防灾减灾 大显身手-小学四年级跨学科主题班会教学设计与课堂讲义

防灾减灾大显身手——小学四年级跨学科主题班会教学设计与课堂讲义

一、班会主题背景与指导思想【非常重要】2026年5月12日是第18个全国防灾减灾日，主题为“人人讲安全、个个会应急——提高防灾减灾救灾能力”，5月11日至17日为防灾减灾宣传周。-1本次活动旨在引导学生牢记习近平总书记关于防灾减灾救灾的重要讲话精神。-1【核心素养】班会将牢固树立“生命至上、安全第一”的教育理念，着力提升学生的风险防范意识、应急避险技能和社会责任担当精神，落实立德树人根本任务。二、学情分析【重要】小学四年级学生（9—10岁）正处于从具体运算向形式运算过渡的认知发展阶段。他们在科学课或日常生活中对“地震”等自然灾害已有初步的感性认识，部分学生参加过学校组织的疏散演练，但容易将演练当作游戏，对灾害的突发性和破坏性缺乏严肃认知，对避险原理的理解浮于表面，缺少情境化的判断训练。【重要】同时，四年级学生已具备基本的阅读理解能力、小组协作能力和动手操作能力，对科学探究和角色扮演具有浓厚兴趣。三、教学目标【核心素养】本次班会以核心素养为导向，从以下四个维度设定教学目标。（一）知识与技能目标学生能够说出地震产生的根本原因是地壳板块运动，了解“震源”“震中”等基础术语的基本含义；能够准确复述室内避险的核心三原则“蹲下、掩护、抓牢”；能够依据不同情境（教室、操场、家中、公共场所）说出差异化的避险措施；能够运用所学知识，参照校园逃生路线示意图，指出本班教室的指定疏散路线及集结区位置。【高频考点】（二）过程与方法目标学生能够在模拟警报响起后，在15秒内做出科学规范的避险判断并正确执行；能够以小组为单位完成校园潜在风险排查任务，提交一份简易的风险清单；能够通过情景模拟与分组实操，掌握应急避震的基本动作要领和正确疏散技能；能够在疏散演练后借助自评表与互评表，对自身及小组表现进行复盘反思并提出切实可行的改进建议。（三）情感态度与价值观目标学生能够表现出对自然灾害应有的严肃态度，自觉摒弃演练中的嬉笑打闹现象，严肃认真对待每一次演练；在小组协作与疏散过程中，主动关注同伴安全，展现出良好的互助意识与公共秩序意识；通过班会学习与情境体验，建立起强烈的生命安全意识，懂得“我的安全我负责，他人安全我有责”的基本责任担当。（四）科学素养与综合思维目标【学科素养】本课重点培养学生的“情境决策思维”。通过分析不同室内环境（课桌下、墙角边、书包后等）的危险与安全因素，使学生理解避险原则不是一成不变的固定口令，而是需要根据不同环境条件做出综合判断的动态决策过程。四、教学重难点【重要·难点】教学内容的核心是让学生深入理解“为什么要先躲再跑”的科学原理，并将其转化为危急时刻的本能反应，在实践中做到从容应对。【重要·重点】教学重点在于帮助学生牢固掌握“伏地、遮挡、抓牢”六字核心口诀，全面掌握不同场景下（教室、家中、室外）的关键避险动作与安全疏散规范。【高频考点】【易错点】教学难点在于帮助学生区分“避震”与“疏散”的时机——地震波来袭瞬间必须在坚固遮蔽物下避险，待震感停止后才能有序疏散，不能在强烈震感中四散奔跑。【易错点】五、课时安排1课时（40分钟）。六、教学方法与手段【教学方法综合运用】情境创设法（以地震突然发生的真实场景引入）、启发式提问法（通过思考“跑还是躲”引导学生主动探究）、小组合作探究法（通过风险排查与模拟演练中的团队分工深化学习）、案例分析对比法（对比错误行为与正确做法的后果差异）、直观演示法（通过多媒体视频、专家讲解及教师演示呈现关键动作）。【教学手段优化整合】多媒体课件（含地震原理动画、科普视频、案例分析等）、教师现场示范（规范讲解核心动作要领）、学生分组实操（在教室场景中全员参与应急避险与疏散模拟）、VR地震情景模拟设备（如有条件采用，增强沉浸感）【跨学科链接】、学校应急演练专用计时器等。七、教学准备教师方面：制作班会多媒体PPT课件，涵盖地震基础知识趣味科普板块、真实案例警示故事讲道理板块、避险动作要领口诀板块、教室场景避险模拟与班级疏散路线演练板块；联系邀请校医或校外安全工作相关专业人员参与教学（可根据实际情况灵活安排）；提前熟悉并核查本班级应急避险指定的疏散路线和集结区位置；准备模拟地震警报所需的音频素材与播放设备；制作小组任务记录单、自评互评打分表等相关学具。【跨学科融合】学生方面：提前布置预习任务，查阅或回忆地震相关的已知信息；每人准备一本稍厚的课本或书包作为护头器材参与实操。【家校联动】学校方面：提前规划并在校园空旷操场划定班级集结点位；做好疏散演练全流程的安全准备工作。八、教学过程设计（一）主题导入：提出核心挑战（约5分钟）主持人（班主任或班干部主持）：亲爱的同学们，今天我们要召开一场十分特别的主题班会——“防灾减灾大显身手”。如果此刻窗外突然狂风暴雨、地动山摇，教室开始剧烈晃动，你会第一时间选择怎么做？是拼命朝门口跑去，还是先躲藏在什么位置？【情景创设·激发动机】教师通过直观提问引发学生积极思考，对“跑还是躲”这个朴素的问题，鼓励学生各抒己见。预计有学生认为应当快速朝外跑，也有学生会回答“隐蔽在课桌下”。教师暂不对浅层答案做对错评判，而是引导全体学生带着问题，从班会学习中寻找属于自己的严谨科学答案。【深度导入·引起重视】教师展示简要的地震破坏真实图片或视频片段（须符合学生年龄特点，避免过度血腥暴力的内容），在保护学生心理健康的前提下，使学生对地震的突发性、破坏力形成直观印象，对灾难生发出严肃敬畏，从而充分激发避险技能学习的强劲内在驱动力。顺势引入班会主题，交代目标任务，明确指出大家最终都要参加模拟演练并完成小组任务。（二）知识建构：走近地震，认识灾害（约8分钟）地震小百科：地球为什么会“生气”？

【核心知识】教师通过趣味易懂的科普动画或示意图，生动讲解地球内部结构（地壳、地幔、地核），介绍地壳上的巨大板块相互挤压碰撞、积蓄巨大的能量。【通俗类比】教师可采用“手掰木棍”的类比：两手用力弯曲一根干木棍，直到木棍突然折断，此时“啪”的一声伴有强烈的震动，能量瞬间释放出来——地震就像地球“体内板块断裂”时释放的巨大能量引发地壳急剧颤动。关键术语简要辨析

教师通过简明扼要的举例讲解几个最核心的地震科学概念。【核心概念】（1）震源——地壳深处发生断裂释放能量的位置；（2）震中——震源垂直上方正对着的地表区域，通常这里受灾最重；（3）地震震级——衡量地震释放能量的尺度，震级每增大一级，释放能量增加约32倍。教师可不做过多数据化的精确推算，但必须强调：5级及其以上的地震是有可能导致建筑物损坏、造成大规模人员伤亡的“破坏性地震”，必须引起最高警惕和高强度防范。【拓展延伸】结合2026年一季度全国自然灾害数据分析（如云南巧家5.1级地震直接经济损失1.78亿元等），让学生理解地震破坏力之巨大。-39（三）案例警示：铭记历史，警钟长鸣（约5分钟）【情境教育·以理服人】教师通过PPT展示2008年汶川大地震的简要背景资料：本次震级高达8.0级，顷刻间房屋大面积倒塌，造成了极其惨重的人员伤亡和财产损失。【经典案例·深度剖析】教师由此引出板房中学最闪亮的榜样故事：在该校地震来临时，2000多名师生在不到两分钟内，严格按照疏散路线有序撤离，全校师生无一人伤亡，创造了令世人瞩目的“奇迹”。这个奇迹并非侥幸——它来自板房中学全体师生对应急避险和疏散演练常年累月的严肃认真坚持。【高频考点】同时，教师选择截然对立的反面教训简要对比：记录某些地区平时开展演练“走形式、当儿戏”，麻痹大意，当实际地震突如其来时部分人员惊慌失措，导致原本大可避免的人间悲剧。鲜活的对比教育能有效唤醒生命安全意识，激发学生对今天班会中每一个场景、每一个动作要领都投入最为严谨的认真学习态度。【拓展延伸】教师如能提供2025年全国自然灾害死亡失踪763人的数据，以及2026年一季度自然灾害造成75.08万人次受灾的数据，则更能加深学生对自然灾害总体规模与影响范围的认知。-44-（四）核心技能：六字口诀，牢记于心（约8分钟）【非常重要】本环节是班会上半场最核心的知识技能传授时刻。教师采用精炼的语言、规范的示范，带领全体学生学习【核心方法】“伏地、遮挡、抓牢”六字口诀的综合内涵。核心步骤逐步教学

【重要】（1）“伏地”：在地震突然发生的瞬间，千万不要站立奔跑，因为地面剧烈晃动立即使人失去平衡，从而大幅度增加摔倒或遭遇高处坠物砸伤的极度危险。必须迅速双膝跪地、身姿伏低，降低运动重心，最大限度防止跌倒在地。（2）“遮挡”：立刻躲进坚固的课桌面之下或紧邻承重墙壁的墙角边——课桌是教室内最常见最牢固的遮蔽空间。用双手或以书包、厚书本牢牢护住自己的后脑、颈椎等重要头颈部，防止来自上方玻璃碎片、灯具吊扇或天花板坠落物的直接打击。（3）“抓牢”：全程紧紧抓住课桌的金属腿或其他坚固支撑物，务必保证身体始终和最安全的隐蔽位置牢牢绑定，防止跟随地面剧烈晃动左右滑移。【易错点】教师特别提示：绝对不要躲在窗户下方、玻璃隔断旁、容易倾倒的长柜或过高书架周围，更不能靠近可能掉落的大型吊灯和风扇附近。【通俗口诀归纳】为避免学生记忆压力，教师可归纳朗朗上口的简单口诀：地震来袭不慌张，伏地遮挡抓牢靠。科学避险记心间，生命安全有保障。生命三角区避险概念简介

【拓展内容】教师简要介绍：某些特定条件下寻找大型坚固物件旁侧形成的“生命三角区”也是有效的避险策略——例如衣柜旁、沙发旁等区域，如果上方天花板垮塌，旁边坚固物和高大物体之间可能存有一个三角形的空间保护人体。但必须强调重要前提：寻找“生命三角区”的前提是学生能精准判断上方是否会有足以砸扁人体的重物坠落，这对成年人都极具挑战性，对儿童尤其困难。因此在教室等典型环境中，“伏地、遮挡、抓牢”的六字口诀是最可靠、最明确也最易于遵循的标准科学方式。强调这一点可以避免学生盲目去教室之外并不熟悉的场所乱找“三角区”而耽误最佳隐蔽时间。（五）教室实战：避险与疏散综合操练（约10分钟）【非常重要·全班实操】本环节是本次班会提升动手实操能力占比最大核心价值的主体环节，将全班学生按就近原则自然分组学习演练。应急避险动作模拟

警报铃突然响起（教师提前准备好音效素材，提前并明确告知学生这是“安全模拟信号”，任何人不必感到任何形式的不安和恐慌）。全体学生听令，立即按“伏地、遮挡、抓牢”循序渐进演练：迅速蹲低、双膝并拢跪在各自坚实的课桌底下，把厚实课本护住后脑与颈椎，另一只手牢牢抓紧课桌的金属横腿。教师逐一走动巡查，细心纠正部分学生错误的姿势和手位。教师应当逐个分析学生在真实情况下可能潜在的各自问题，判断是否符合科学要求，确保人人过关。震后疏散规范练习

教师清晰指挥：现在强震波已经停止，警报第二次拉响——要求全体同学立刻整理好课本护住头顶，依次从座位上站起来，按班级规划好的前四排先走、后四排随后跟上的原则，在各组组长的积极引领下有序离开教室。强调“三个不要”：不要大声吵闹推搡，不要犹豫停留，不要争先恐后朝门口拥堵。教师提前将到位的班级组织者和热心的队员分别安排在前后门维持通行顺畅，确保疏散过程快而不乱。疏散步子注意：弯腰低姿前进，用拿好的课本继续保护头部；下楼梯时紧抓扶手，严防踩踏坠落事故。操场集结队伍与集体复核

当全体学生安全疏散到之前选定的宽阔运动场安全集结区之后（应距离最近的教学楼或任何高大建筑物超过50米），各班班干部火速清点、逐人核对并通过举手或报告方式及时汇报班级总人数。教师简短精确的点评今日演练表现，对动作操作勤快的班级成员予以肯定，对个别嬉笑打闹现象加以严肃批评。【注意事项】教师反复强调务必铭记：真正的实际突发事件不容许任何嘻嘻哈哈的玩笑，必须同样认真严肃对待，演练每个环节都要做实做细。演练的真正价值在于为师生提供真实灾害突降时必要的心理体验和危机意识，从而在关键时刻不慌乱、不害怕。（六）精益求精：急救拓展与知识竞答（约2分钟）如果时间条件允许，教师可安排校医或校外专家简短演示如何进行紧急救护。【重要】重点指导如何用干净的纱布、毛巾或仅有红领巾校服类布料进行简易伤口加压包扎，以及遇到骨折如何处理、骨折固定有哪些基本原则。由于本环节仅为应对真实灾害场景的拓展知识，不必占用太长班会课时，安排简单的快节奏互动即可增强班会趣味性。此外可举办5个判断题或情景选择的主题知识快问快答（比如“震时躲在电梯里合理吗？”、“避险时能否套用打火机照明？”等），通过典型的易错点纠正学生可能错误的认知。（七）课堂总结：课后拓展与家庭行动（约2分钟）教师做最后总结发言：今天班会实操中大家都展现出了非常好的学习热情和很强的安全意识。但安全技能仅仅趁热打铁远远不够——希望同学们每天回到家都能鼓励家庭成员共同学习、共同完成“防灾减灾，一起行动”特别拓展作业。具体说来：（1）绘制家庭简易逃生路线图：识别家中最安全躲避的位置(比如卫生间承重墙角)，每个房间的紧急疏散路径，约定家庭附近最安全的聚拢点，并在家人的帮助下家中演练一遍。（2）和家长一起检查家庭的应急物品储备箱，确认储备箱里已放入矿泉水、压缩食品、简易创可贴、纱布卷、备用手电、哨子和家庭成员联系方式的简约卡片等基础物资。（3）积极查阅官方应急权威机构发布的防灾知识小视频或其他资料，进一步提高自救互救的专业知识和本领。【核心素养升华】本次班会的总目标是让“防灾减灾，从我做起，从现在做起”，真真正正地内化为每个学生的生活必备用具，让全面筑牢生命安全自护意识成为伴随一生、受益无穷的高素质财富。九、板书设计（全主板块清晰）班会主题：防灾减灾大显身手第一板块：【生动导入】跑，还是躲？第二板块：【科学剖析】地球为何会晃？（地壳、板块运动、震源）第三板块：【直观对比警示】奇迹板房中学→零伤亡；松散麻痹演练→惨痛教训第四板块：【六字口诀】伏地+遮挡+抓牢第五教室场景：【分组实操】①警报骤响→蹲下桌下护头；②强震渐退→分组疏散；③操场集结点名→现场点评总结第六板块