【劳动·四年级下册】巧手布艺·绿行未来-环保购物袋创意制作教案

【劳动·四年级下册】巧手布艺·绿行未来——环保购物袋创意制作教案

课时安排：2课时（每课时40分钟）一、教材分析《巧手布艺·绿行未来——环保购物袋创意制作》是山科版四年级下册第三单元“实用布艺”中的核心教学内容。本单元旨在引导学生通过布艺手工实践，掌握基本的手工缝纫技能，体验劳动创造的价值，同时将环保理念融入劳动教育全过程。本课以“环保购物袋”为载体，将传统布艺技法与现代环保理念有机结合，既落实了生产劳动任务群中“传统工艺制作”的劳动教育要求，又呼应了当下绿色低碳生活的时代主题。根据《义务教育劳动课程标准》中关于中年级学生的培养目标，四年级学生已有一定的动手能力和生活经验，开始对稍复杂的劳动技能产生兴趣，需要进一步提升劳动技能，培养劳动责任感和团队合作精神-10。本课的设计充分遵循学生认知发展规律，从简易环保袋入手，引导学生通过“量、画、剪、缝、饰”五个基本步骤，完成一件兼具实用价值和审美趣味的环保作品。本课在单元中的定位具有承上启下的作用。前面学习了布艺工具的认识和基本针法，本课则是将基础技能综合运用于完整作品的创作之中。通过本课学习，学生不仅巩固了平针缝、回针缝等基本针法技能，更在真实任务情境中体会到“劳动创造美好生活”的价值意蕴。【重要】本课的教学内容涵盖了劳动观念（树立环保意识、珍惜资源）、劳动能力（掌握缝纫技能、工具使用）、劳动习惯（规范操作、安全劳动）和劳动精神（精益求精、创意创新）四个维度，体现了劳动教育综合育人的独特价值。二、学情分析【基础】四年级学生年龄在10至11岁之间，处于儿童中期向青少年前期的过渡阶段。这一阶段的学生在认知发展上具有以下显著特点。从认知水平来看，四年级学生的具体运算思维已比较成熟，能够进行逻辑推理和多步骤任务规划，但对抽象概念的理解仍需借助具体形象的支持。他们对“白色污染”“碳排放”“可持续发展”等概念有一定感性认识，但理解尚不深入，需要通过具象化、情境化的教学来深化认知。从动手能力来看，四年级学生的大肌肉和小肌肉协调能力有了明显发展，能够完成较为精细的手工操作。多数学生已有使用剪刀、尺子等工具的经验，但对手工缝纫普遍缺乏系统训练。穿针引线、控制针距、打结收尾等技能需要从零开始学习，这对学生的耐心和专注力提出了较高要求。从学习心理来看，这一阶段的学生好奇心强、模仿能力突出，喜欢动手操作和同伴合作，对新事物抱有积极的探索热情。他们渴望获得成功体验，对能够“做出一件有用的东西”充满期待。同时，他们也开始有了初步的审美意识和创造欲望，愿意为自己的作品增添个性化元素。从已有经验来看，部分学生在家庭中接触过缝补衣物，但大多缺乏系统指导。多数学生对“旧物改造”“变废为宝”有一定了解，但将其付诸实践的经验有限。此外，学生对于环保购物袋的现实意义——我国每年减少传统塑料袋约200亿只，相当于节约石油资源120万吨——缺少直观认知，需要在教学中加以引导-5。【重要】学情分析还提示我们需要特别关注学生之间的个体差异。部分学生手部精细动作发展较快，能够较快掌握缝纫技巧；部分学生则需要更多练习和个别指导。教学中应设置分层任务，满足不同发展水平学生的学习需求，确保每一名学生都能在原有基础上获得进步。三、教学目标【核心素养】本课教学目标严格对标《义务教育劳动课程标准》中关于中年级劳动课程的核心素养要求，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度设定具体目标。（一）劳动观念维度通过了解塑料污染的危害和环保购物袋的积极意义，树立保护环境、节约资源的生态文明意识，认识到个人劳动行为对社会的积极贡献。

体会“变废为宝”的创造价值，理解劳动不仅是谋生的手段，更是创造美好生活、守护共同家园的重要途径。

初步形成尊重劳动、珍惜劳动成果的价值观，增强对劳动者的尊重和对劳动成果的爱惜之情。

（二）劳动能力维度认识并正确使用手工缝纫的基本工具（针、线、剪刀、尺子、顶针等），掌握安全操作规范。

学会环保购物袋的制作方法，能独立完成“量尺寸—画线样—剪布料—缝合袋身—固定提手—装饰美化”六个步骤。

掌握平针缝、回针缝两种基本针法，能够做到针脚均匀、线路平直、打结牢固。

能根据实际需要调整购物袋的尺寸和款式，初步具备根据用途进行设计优化的筹划思维能力。

（三）劳动习惯和品质维度养成劳动前做好准备、劳动中规范操作、劳动后整理收纳的良好劳动习惯。

在制作过程中培养耐心细致、认真负责的劳动品质，能够坚持完成有一定难度的劳动任务。

树立安全劳动意识，严格遵守针、剪等工具的安全使用规则。

养成节约材料的习惯，合理使用布料和辅料，减少浪费。

（四）劳动精神维度在反复练习和修正的过程中培养精益求精、追求卓越的工匠精神。

通过小组合作和交流分享，增强团队协作意识和互助互学的合作精神。

在创意装饰环节激发创新意识，鼓励学生在规范操作的基础上进行个性化表达。

体悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的时代精神，增强通过劳动创造美好生活的信心。

四、教学重难点【重要】教学重点：掌握环保购物袋制作的基本流程（量、画、剪、缝、饰），能够独立完成一件完整的布艺作品。

熟练运用平针缝、回针缝两种针法进行布料缝合和提手固定。

树立环保购物理念，理解减少一次性塑料袋使用对保护环境的重要意义。

【难点】教学难点：平针缝过程中保持针脚均匀、线路平直，这是决定作品质量的关键技能，需要反复练习才能掌握。

提手与袋身的牢固连接，这涉及受力点的处理，学生往往容易出现连接不牢或缝制歪斜的问题。

从“会做”到“做好”的品质提升，引导学生在完成基本制作的基础上追求美观和耐用，培养精益求精的劳动品质。

【易错点】穿针打结不规范导致缝制过程中线脱针。部分学生打结过小或位置不当，应强调打结要贴近布料背面且留有足够余量。

裁剪时未预留缝份导致袋身尺寸偏小。应在教学初期反复强调“裁剪要比画线宽出0.5至1厘米”。

缝合时正面反面混淆，导致成品提手装反或袋身内外颠倒。应引导学生养成“正面相对、反面在外”的缝制习惯。

袋口翻折处理不到位导致毛边外露，影响美观和耐用性。

五、教学方法与手段（一）教法设计情境创设法：以“限塑令”和环保新闻为切入点，创设真实问题情境，激发学生的学习动机和环保责任感。

直观演示法：教师分步骤演示关键操作环节，通过慢动作展示和局部特写，降低技能学习的认知负荷。

分层指导法：针对不同能力水平的学生设置基础任务和挑战任务，确保每个学生都能获得成功体验。

问题驱动法：以“怎样让购物袋更牢固”“怎样装饰更美观”等开放性问题引导学生思考和探究。

（二）学法指导模仿学习法：学生通过观察教师示范，逐步模仿操作，在模仿中掌握技能要领。

合作学习法：以4人小组为单位开展制作活动，组内互帮互学，共同解决操作中遇到的问题。

自主探究法：鼓励学生在掌握基本方法后自主尝试不同款式的设计，发挥创造潜能。

反思评价法：通过作品展示和自我评价，引导学生反思制作过程中的得失，积累经验。

（三）教学手段多媒体辅助：利用希沃白板或PPT展示塑料袋污染图片、环保购物袋优秀作品样例、针法操作微视频等，增强教学的直观性和感染力。

实物展示台：通过实物展台放大演示穿针、打结、缝制等细节操作，便于全班学生清晰观察。

学习任务单：设计“环保购物袋制作任务单”，引导学生按步骤记录操作过程，培养规划意识和记录习惯。

（四）信息技术融合【跨学科链接】鼓励有条件的学生利用AI绘画工具（如DeepSeek绘图、文心一格等）辅助设计环保图案，探索AI技术赋能劳动教育的新路径。教师可引导学生将AI生成的图案作为布料装饰的参考，体验科技与手工的跨界融合。这一设计体现了2026年劳动教育领域“AI赋能劳动教育”的前沿理念，符合当前基础教育课程教学改革深化行动的方向-20。六、教学准备（一）教师准备提前制作1至2个环保购物袋成品作为示范作品，包括标准款和创意款各一。

准备教学PPT，内容包括：塑料袋污染的图片和数据、环保购物袋的社会意义、制作步骤图解、优秀作品展示等。

录制针法操作微视频（穿针打结、平针缝、回针缝），用于课上循环播放和课后复习。

准备充足的制作材料包，每生一份，包括布料（可选用旧T恤、旧牛仔裤等废旧衣物）、针线、剪刀、尺子、粉笔或布用彩笔、装饰材料（纽扣、碎布片、蕾丝边等）。

布置教室环境：将课桌按4人小组排列，每组放置一个材料工具盒；墙面张贴“布艺小达人”作品示例和“安全小贴士”；地面铺设防水垫或报纸。

准备评价量表，涵盖技能掌握、作品质量、劳动态度、安全规范等维度。

（二）学生准备课前收集家中不穿的旧T恤、旧衬衫、旧牛仔裤等废旧布料，洗净晾干后带到学校。这一环节本身就是环保教育的延伸，让学生在准备材料的过程中体会“变废为宝”的绿色理念。

准备铅笔、橡皮、直尺等文具。

穿便于活动的服装，女生建议将长发束起。

预习平针缝和回针缝的基本要领（可通过教师推送的微视频提前学习）。

（三）材料清单七、教学过程第一课时技能学习与袋身制作（一）导入环节——环保启思，激发使命（5分钟）播放短视频：展示塑料袋在自然环境中难以降解的画面（约1分钟），配以简短的文字说明——一只塑料袋在自然环境中需要数百年的时间才能降解。

数据呈现：教师出示一组数据——我国每年减少传统塑料袋约200亿只，相当于节约石油资源120万吨，减少二氧化碳排放84万吨。提问：“如果没有这些环保替代品，我们的环境会变成什么样？”引导学生思考塑料袋使用对环境的巨大压力-5。

新闻链接：介绍2026年1月起，深圳等城市全面禁止农贸市场使用不可降解塑料购物袋的政策，让学生了解环保购物袋推广是国家行动、时代要求-1。

任务发布：展示教师制作的环保购物袋成品，宣布本课任务——“今天我们要用灵巧的双手，将废旧布料变成实用的环保购物袋，为地球减塑贡献自己的力量。”

板书课题：巧手布艺·绿行未来——环保购物袋创意制作。

【设计意图】通过视频和数据唤起学生对环境问题的关注，将学习任务置于真实的环保问题情境中，使劳动教育与社会责任教育有机结合，激发学生的内在动力。（二）新授环节一——工具认知，安全先行（8分钟）工具家族大揭秘：教师逐一展示并介绍本次制作所需的工具，包括缝衣针、缝纫线、剪刀、直尺、顶针、布用彩笔等，讲解每种工具的用途和使用注意事项。

安全口诀记心间：教师带领学生学习安全操作口诀——“针尖不对人，剪刀不空拿，用完即归位，动手先动脑”。逐句讲解含义，强调安全是劳动的第一准则。

穿针打结演示：教师通过实物展台放大演示穿针过程——线头蘸水捻尖，穿入针孔后拉出约15厘米，将线尾对齐后绕针两圈，拉紧形成线结。强调“结要打在线的末端，距离线尾约1厘米”。

学生实操：学生尝试穿针打结，教师巡视指导，对遇到困难的学生进行个别辅导。小组内可以互相帮助，但要求每个人独立完成。

针法预热：教师示范平针缝的基本动作——“一上一下，针距均匀，像小火车在轨道上行驶”。强调进针方向与布料边缘平行，每针约0.3至0.5厘米。学生在碎布片上练习约2分钟，初步感受针法要领。

【设计意图】工具认知和安全教育是劳动课不可或缺的环节，直接影响后续操作的顺利进行。通过口诀记忆和实操练习，帮助学生建立安全意识和基本技能储备。（三）新授环节二——设计规划，量画裁剪（12分钟）尺寸设计教学：教师引导学生思考——“我们要做的环保购物袋需要多大才合适？”出示常见购物袋的尺寸参考（宽约30厘米，高约35厘米）。学生根据自己的使用需求（如用于装文具、装午餐盒、陪妈妈买菜等）确定个性化尺寸。

布料选配指导：展示学生自备的废旧布料，引导学生根据布料的大小、材质、花色进行合理选择。提醒：“旧T恤弹性好但较软，旧牛仔裤结实耐磨但稍硬，各有优点，可按照自己的喜好和使用场景选择。”

画线示范：教师在布料上示范画线——用直尺和布用彩笔画出袋身轮廓（长方形，长宽根据设计尺寸各加1厘米缝份），提手轮廓（长约25厘米，宽约4厘米，两条）。

裁剪要领：示范使用剪刀裁剪——剪刀与布料保持垂直，沿画线外侧约0.3厘米处裁剪，走刀要稳，转弯要慢。强调“宁可多留一点，不可少裁一分”。

学生操作：学生在教师指导下完成画线和裁剪。提示学生先画出轮廓再确认无误后再裁剪，避免浪费布料。小组内可以互相检查画线是否准确。

初步组装配对：将裁好的袋身前片和后片正面相对叠放，检查尺寸是否匹配，如有偏差可进行微调。

【设计意图】量、画、剪是布艺制作的基础技能，也是培养学生筹划思维和精确意识的重要环节。通过真实的设计任务，让学生经历从“想”到“做”的完整思维过程。（四）新授环节三——缝合袋身，基础成型（12分钟）针法再示范：教师通过实物展台再次演示平针缝的操作要领，强调针距均匀、线路平直、拉线力度适中（太紧会导致布料起皱，太松会导致缝线松散）。

袋身缝合步骤讲解：

将袋身前片和后片正面相对叠放整齐，边缘对齐。

从袋身一侧的底部开始起针，沿边缘约0.5厘米处进针。

用平针缝缝合两侧边缘，注意左右两边的针距保持一致。

袋口上边缘暂时不缝，留作开口。

学生实践：学生开始缝合袋身，教师巡回指导。重点关注：

针距是否均匀（每针约0.3至0.5厘米）

缝线是否平直（没有歪斜）

力度是否适中（布料平整不起皱）

难点突破：对于针距控制有困难的学生，教师可以在布料上用彩笔点出进针位置作为辅助标记，帮助学生建立“间距感”。

阶段性检查：学生完成袋身缝合后，教师组织小组内互查，检查缝线质量。对存在明显问题的作品，教师集中指出共性问题并示范修正方法。

袋口处理：引导学生将袋口边缘向内翻折约1厘米，用平针缝固定，形成整齐的袋口边缘，防止毛边外露。

【设计意图】袋身缝合是本课的核心技能训练环节，通过充分的练习和针对性的指导，帮助学生将针法从“知道”转化为“做到”，在反复练习中形成肌肉记忆。（五）小结与作业布置（3分钟）课堂小结：师生共同回顾本课所学内容——工具使用规范、量画裁剪方法、平针缝袋身缝合。请2至3名学生分享学习收获和遇到的困难及解决方法。

展示预告：告知学生下一课时将继续完成提手固定和创意装饰，请学生提前思考自己喜欢的装饰主题和图案。

课后任务：

将半成品环保购物袋妥善保管，下次课继续使用。

收集可用于装饰的材料（纽扣、丝带、布贴等），带到学校。

和家长交流今天的学习内容，说说环保购物袋的意义。

安全提醒：强调所有针线工具必须收纳在工具盒中，不得随意放置。

第二课时提手安装与创意美化（一）复习导入——温故知新，衔接推进（5分钟）快速回顾：教师出示上一课时的核心知识点卡片（工具安全、量画裁剪、平针缝），请学生以“接龙”方式快速复述。

作品亮相：请几位学生展示上一课时完成的半成品袋身，师生共同点评缝线质量，肯定优点，指出待改进之处。

问题导入：展示一个没有提手的半成品布袋，提问——“现在这个布袋能提东西吗？缺了什么？”引出本课核心任务——安装提手和创意装饰。

目标呈现：板书本课时学习目标——“装上结实提手，加上美丽装饰，让我们的环保袋既实用又漂亮！”

【设计意图】复习导入既巩固了上节课所学，又自然引出本课任务，保持学习的连续性和递进性。（二）新授环节一——提手制作与固定（12分钟）提手制作示范：

将裁好的提手布条正面朝里对折，用平针缝缝合长边。

将缝合好的布条翻转到正面，使其呈现管状。

将管状布条两端向内折约1厘米，压平。

回针缝技法教学：教师示范回针缝的操作要领——“向前一针，后退半针，环环相扣，牢固无比”。强调回针缝比平针缝更牢固，特别适合用于受力部位（提手与袋身的连接处）。

提手固定步骤：

在袋身正面确定提手的安装位置（通常位于袋口下方约3厘米处，左右对称）。

用回针缝将提手两端分别固定在袋身内侧（这样外部看不到缝线，更加美观）。

每个连接点来回缝3至4针，确保牢固。

学生操作：学生在教师指导下安装提手。教师重点关注：

提手位置是否左右对称

回针缝的针距和牢固度

连接点是否缝足够针数

承重测试：学生完成后，教师引导学生进行简易承重测试——将少量书本放入袋中，提拉提手，检查连接处是否牢固。对不够牢固的进行加固处理。

【重要】提手固定是本课的难点，回针缝的正确运用直接影响作品的使用寿命。教师应在此环节投入充分的示范和指导时间，确保每位学生都能掌握要领。（三）新授环节二——创意装饰，个性表达（15分钟）创意启发：教师展示多款不同风格的环保购物袋装饰样例（简约风、卡通风、民族风、自然风等），激发学生的创作灵感。

装饰方法介绍：

纽扣装饰：将彩色纽扣缝在袋身，组成图案或散点分布。

布贴装饰：用碎布片剪出形状（花朵、动物、星星等），用平针缝固定在袋身。

刺绣装饰：在袋身绣简单的线条图案或姓名首字母。

彩绘装饰：用布用彩笔在袋身绘制图案。

拼布装饰：用不同颜色和花色的布块拼接成图案。

设计构思时间：学生独立思考自己想要的主题和装饰方案，可在草稿纸上画出设计草图。

小组交流：组内分享各自的设计方案，互相提出建议，教师巡视并给予指导。

动手装饰：学生根据自己的设计开始装饰制作。教师巡回指导，鼓励创意，同时提醒装饰要牢固、美观。

主题提示：教师可以建议融入环保元素（如绣上“我爱地球”“减塑行动”等字样或地球图案），让装饰内容与环保主题相呼应。

【跨学科链接】鼓励学生将美术课上学习到的色彩搭配、构图原理等知识运用到布袋装饰中，实现劳动教育与美育的有机融合。同时，本环节的设计体现了“五育并举”的教育理念，让学生在劳动中感受美、创造美。（四）展示评价——成果共享，相互激励（6分钟）作品展示：组织“环保购物袋博览会”，每个小组推选2至3件优秀作品进行全班展示。展示时请作者简要介绍设计思路和制作过程中的收获。

多维评价：

自我评价：学生对照评价量表进行自我评价，反思自己在技能掌握、劳动态度、创新设计等方面的表现。

同伴评价：组内成员互相评价，指出优点和可改进之处。

教师点评：教师对代表性作品进行点评，肯定进步，提出进一步优化的建议。

评选激励：设置“最牢固奖”“最美观奖”“最具创意奖”“环保小卫士奖”等奖项，对表现突出的学生进行表扬。评选过程强调人人都有闪光点，让每名学生都能获得正向激励。

环保承诺：每位学生在自己制作的环保购物袋上签上姓名，并许下一个“减塑承诺”（如“我承诺以后购物使用自己做的布袋”），将作品带回家中使用。

【核心素养】本环节体现了教学评一致性的设计理念。评价内容覆盖技能掌握、劳动态度、创新设计等多个维度，评价主体包括学生本人、同伴和教师，实现了评价内容多维、方法多样、主体多元的劳动教育评价要求-15。（五）课堂总结与拓展延伸（2分钟）全课总结：教师引导学生回顾两课时所学内容——“我们从了解塑料污染的危害开始，学会了量画裁剪、平针缝袋身、回针缝提手，还为自己的环保袋增添了创意装饰。每一件作品都凝聚着你们的智慧和汗水，都是对地球环境的贡献。”

价值升华：强调“劳动创造美好生活，环保守护共同家园”的理念，鼓励学生将课堂所学延伸到日常生活中，用实际行动践行绿色生活方式。

拓展任务：

将自己制作的环保购物袋送给家人使用，并和家人分享减少塑料使用的意义。

观察生活中还有哪些物品可以“变废为宝”，在下节课上交流分享。

有条件的同学可以尝试用不同的布料和装饰方法制作第二个环保袋，对比改进。

八、板书设计板书设计遵循“简洁明了、逻辑清晰、重点突出”的原则，分为主板书和副板书两个区域。主板书（左侧）：巧手布艺·绿行未来——环保购物袋创意制作一、工具针、线、剪、尺、顶针二、步骤量尺寸→画线样→剪布料→缝袋身→装提手→饰美化三、针法平针缝：一上一下，针距均匀回针缝：向前一针，后退半针副板书（右侧）：【安全口诀】针尖不对人，剪刀不空拿用完即归位，动手先动脑【环保小数据】每年减少传统塑料袋约200亿只相当于节约石油120万吨减少CO₂排放84万吨【设计意图】板书以步骤为主线串联两课时的教学内容，左侧清晰呈现制作流程和技术要点，右侧补充安全口诀和环保数据，形成“技能线”与“价值观线”并行呈现的视觉效果。九、教学反思（一）教学成效分析本课以“环保购物袋”为劳动载体，将技能学习与价值引领有机融合，在以下几个方面取得了预期成效。在劳动观念培养方面，通过情境导入环节的环保视频和数据呈现，学生深刻认识到一次性塑料袋对环境的巨大危害，理解了推广环保购物袋的社会意义。学生在作品展示环节主动表达“以后购物要带自己做的布袋”的承诺，说明环保意识已从认知层面转化为行动意愿。这一成效契合了劳动教育“以劳树德”的根本要求。在劳动能力发展方面，通过两课时的系统学习和充分练习，绝大多数学生掌握了平针缝和回针缝的基本要领，能够独立完成环保购物袋的制作。从课堂观察来看，学生在第一课时的针距控制还存在较大差异，部分学生缝线不够均匀；到第二课时制作提手时，多数学生的操作已明显熟练，针距均匀度和缝线平直度都有显著提升。这说明“做中学、练中熟”的技能学习规律在本课得到了充分体现。在劳动习惯养成方面，学生在工具使用、安全操作、材料节约等方面表现出良好的劳动习惯。课堂结束时各小组都能自觉整理工具、清理桌面，体现了对劳动成果和劳动环境的尊重。在劳动精神培育方面，学生在创意装饰环节展现出丰富的想象力和创造力，不同风格的作品体现了学生的个性化表达。小组合作过程中，学生互相帮助、共同解决问题的场面随处可见，团队协作精神得到了充分展现。（二）存在问题与改进方向在技能指导的精细度方面，仍有部分学生在回针缝的操作上存在困难，主要表现为“回针”动作不够规范、连接点缝线不够牢固。改进措施：在后续教学中可针对性地增加回针缝的专项练习环节，让学生在正式制作提手之前先在碎布片上反复练习回针缝，待基本掌握后再进行作品制作。在时间分配的合理性方面，第一课时因学生初次接触缝纫，穿针打结耗时较长，导致袋身缝合练习时间略显紧张，部分学生未能完成全部缝制。改进措施：可将穿针打结的练习前置，安排在课前或作为预习任务让学生提前练习；也可在材料准备环节将针线预先穿好，将课堂时间更多地用于核心技能的训练。在家校协同的延伸性方面，课后作业的设计可以进一步深化。除将作品带回家使用外，还可以设计“家庭减塑记录卡”，让学生记录自己和家人一周内使用环保购物袋的次数，将学校教育延伸到家庭生活之中，形成家校共育的良性循环。在评价体系的完善方面，本课的评价主要聚焦于课堂表现和作品质量，对学生在课后使用环保袋的情况缺乏跟踪评价。可考虑在后续教学中引入“劳动成长档案”机制，记录学生劳动素养的持续发展过程，实现从“课堂评价”到“全流程评价”的跨越-48。（三）教学启示与展望本课的教学实践为劳动教育课程改革提供了以下几点启示。第一，劳动教育必须与真实生活紧密相连。环保购物袋的制作之所以能够激发学生的强烈兴趣和参与热情，正是因为这一任务