小学五年级劳动《走近火焰蓝：消防员职业体验与劳动精神》教案

小学五年级劳动《走近火焰蓝：消防员职业体验与劳动精神》教案

一、课题与课时安排课题：走近火焰蓝：消防员职业体验与劳动精神课时安排：共2课时（每课时40分钟），第一课时为认识与探究，第二课时为实践与体验。二、教学目标（核心素养导向）【基础】劳动观念：通过了解消防员的工作内容、职责以及应急处理流程，让学生认识到消防员职业是服务人民、守护安全的重要劳动，理解消防员在紧急情况下的决策和行动，培养学生对消防员的敬意和尊重，树立崇尚劳动、尊重劳动者的正确观念。【重要】劳动能力：通过案例分析、小组讨论和模拟演练等方法，培养学生的思考能力、观察力和实践能力，让学生学会如何在实际情况下运用所学知识，掌握基本的安全知识和火灾应对方法，能熟练并正确使用常见消防器材。【重要】劳动习惯与品质：通过体验消防员日常训练和装备操作，培养学生吃苦耐劳、严谨细致、团结协作的劳动品质，让学生感受到消防员的英勇和无私奉献精神，树立“安全第一”的意识，提高自我保护能力。【核心素养】劳动精神：通过了解消防员在危难时刻挺身而出的感人事迹，深刻感悟“对党忠诚、纪律严明、赴汤蹈火、竭诚为民”的消防精神，激发学生对劳动者的崇敬之情，培养学生勇于担当、乐于奉献的精神品质。【跨学科链接】结合道德与法治课程中的社会责任教育，融入安全教育内容，实现劳动教育与德育、安全教育的有机融合。三、教学重难点【高频考点】教学重点：消防员的工作内容、职责、应急处理流程及基本安全知识和火灾应对方法。学生需要系统掌握消防员在火灾、抢险救援、社会救助等不同场景下的工作内容，理解消防员的职业特性与劳动价值。【难点】教学难点：消防员的英勇行为和决策思维，火灾现场的应急处理和自我保护。如何让学生从认知层面理解消防员在极端危险环境下保持冷静、科学施救的专业素养，以及如何在实践中掌握正确的火灾逃生与自救方法。四、教学方法与手段教学方法：采用情境创设法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法、项目式学习法等多种教学方法相结合，体现“做中学、用中学、创中学”的课程理念。教学手段：运用多媒体教学课件展示消防员工作场景和救援案例，使用模拟消防器材进行实操演示，利用交互式白板开展互动问答，组织学生进行模拟演练体验。【教学评一致性】本课注重“教—学—评”一体化设计，在每一个教学环节嵌入相应的评价任务，通过课堂观察、小组互评、实操考核等多种方式，对学生的学习过程和学习成果进行综合评价。五、教学准备教师准备：多媒体课件：包含消防员工作场景照片、消防装备介绍视频、近年消防员英勇救援案例（含2025年“全国劳动模范”郑海周、2025年“最美职工”宾守朋等先进事迹）、火灾逃生动画演示等。

教学器材：干粉灭火器（教学演示用）、灭火器模拟训练设备、消防防护服（展示用或借用）、防烟面罩、应急照明灯具、结绳训练用绳、安全警示标识图卡等。

学习材料：消防员职业体验任务单、小组合作学习记录表、安全知识测试题、评价量表。

学生准备：课前预习：收集消防员的相关资料，了解身边消防员的感人事迹，完成预习任务单。

学具准备：笔记本、笔、相机或手机（用于拍摄记录，需教师统一安排）。

六、教学过程（第1课时）（一）情境导入：烈火英雄，点燃探究热情（5分钟）教师播放一段精心剪辑的视频短片，内容包括消防员在火灾、地震、洪水等灾害现场的英勇救援画面，背景音乐激昂有力。视频中穿插2025年全国劳动模范郑海周在汶川地震救援和台风“山竹”救援中的真实影像——他在狂风暴雨中用抢险服裹住婴儿，以身为盾穿越险境的画面令人动容。播放结束后，教师以启发式提问引导学生思考：“同学们，刚才视频中我们看到了一群穿着橙色和蓝色制服的人，他们总是朝着与人群相反的方向奔跑，冲向最危险的地方。你们知道他们是谁吗？为什么称他们为‘逆行者’？如果你们身处火灾现场，你们会想到谁？”学生自由发言，分享自己的感受和认识。教师适时总结：消防员是和平年代最危险的职业之一，他们用生命守护生命，用行动诠释了什么是责任与担当。今天，我们就一起走近这群“火焰蓝”，了解他们的劳动故事，学习他们的劳动精神。【设计意图】通过震撼的视频导入，激发学生的情感共鸣和学习兴趣，为后续学习奠定情感基础。引用真实劳模事迹增强内容的可信度和感染力。（二）新授环节一：认识火焰蓝——消防员的职业全貌（12分钟）消防员的职责与使命

教师通过多媒体课件，系统介绍消防员的主要工作职责。消防员的职责早已不止于灭火，他们承担着火灾扑救、抢险救援、社会救助、消防安全检查、消防宣传教育等多重任务。教师以直观数据说明：2021年全国接处的195.6万起警情中，扑救火灾占38.1%，抢险救援占23.5%，社会救助占28.1%-。消防员的身影不仅出现在火灾现场，也出现在洪水、地震、交通事故、人员被困等各种突发事件的救援一线。消防员的装备与训练

教师展示消防员个人防护装备的实物或高清图片，包括消防头盔、防火服、空气呼吸器、消防靴、消防手套等。详细介绍每件装备的名称、功能和穿戴方法。重点说明一套完整的消防防护装备重约20—30公斤，消防员接到警情后必须在45秒内完成全部装备穿戴。【拓展延伸】组织学生参与“负重体验”小游戏：请几位学生尝试穿上消防防护服（或体验模拟装备），感受装备的重量和穿戴的不易。学生在体验后分享感受，教师引导学生思考：为什么消防员要在如此沉重的装备下工作？这体现了消防员怎样的劳动精神？教师进一步介绍消防员的日常训练内容，包括体能训练、技能训练和战术训练。体能训练包括负重跑步、爬楼梯、单双杠等；技能训练包括水带连接、云梯攀爬、破拆救援、绳索速降等；战术训练则包括火情侦察、人员搜救、火场排烟等实战模拟训练。通过介绍，让学生理解消防员过硬的专业能力来自日复一日的艰苦训练。消防员的组织架构

教师简要介绍我国消防救援队伍的组织体系，包括国家综合性消防救援队伍和政府专职消防队。说明“火焰蓝”是新时期消防救援队伍的制服颜色象征，代表着忠诚、专业和奉献。介绍2025年相关数据：“十四五”时期，各级党委、政府加大投入，新建城市消防站3538个，新建政府专职消防队6692支，新招录政府专职消防员11.4万人，总人数达到25.5万-。（三）新授环节二：致敬逆行者——榜样的力量（12分钟）英雄事迹分享

教师精选近年来消防员中的杰出代表事迹，以讲故事的方式向学生呈现。【重要】事迹一：2025年全国劳动模范郑海周。深圳市消防救援支队的郑海周是全国消防救援队伍中唯一获评“全国劳动模范”的代表。他22年初心不改，参与3000余次生死救援，从2008年汶川地震到2018年台风“山竹”，他用血肉之躯筑起安全防线-43。从现役军人到专职队员，从“橄榄绿”到“火焰蓝”，他说：“变的只是制服颜色，不变的是刻进骨子里的使命。”-43事迹二：2025年“最美职工”宾守朋。西藏消防救援总队日喀则市消防救援支队的宾守朋扎根高原14载，始终坚守在灭火抢险救援第一线。2025年1月7日西藏定日县发生6.8级地震后，宾守朋持续奋战18个昼夜，全程参与抗震救灾工作-49。事迹三：2026年休假消防员胡洋艺的英勇事迹。2026年2月13日晚，在十堰休假的武汉市综合应急消防救援大队队员胡洋艺发现邻居家中厨房起火，他果断切断电闸，组织现场人员利用楼道消火栓铺设水带、出水扑救，成功阻止火势向燃气管道蔓延，避免了更严重的事故发生-35。事后胡洋艺悄然离开，受助居民苦寻恩人一个多月，最终将锦旗送到他手中。胡洋艺说：“作为一名消防员，救民于水火、助民于危难，是刻在骨子里的职责。”-35小组合作探究

将学生分成若干小组（每组4—6人），围绕以下问题展开讨论：（1）从这些消防员的故事中，你感受到了怎样的精神品质？（2）消防员被称为“最美逆行者”，你认为“逆行”二字背后蕴含着怎样的含义？（3）如果你身边发生火灾或其他危险情况，你希望消防员怎样做？你能为消防员的工作提供哪些支持？每个小组推选一名记录员和一名发言代表，记录讨论要点并准备在全班分享。教师巡视各小组，适时给予指导和启发。全班交流分享

各小组依次派代表分享讨论成果。教师根据学生发言进行归纳总结，提炼出消防员精神的核心内涵：忠诚担当、赴汤蹈火、无私奉献、竭诚为民。教师强调，消防员的劳动是极其艰苦和危险的劳动，他们的每一分付出都值得全社会尊重。【学科素养】通过榜样事迹学习和小组探究，培养学生的社会责任感、公民意识和劳动精神，落实立德树人根本任务。（四）新授环节三：消防安全——我的必修课（8分钟）火灾预防知识

教师通过课件展示家庭和学校中常见的火灾隐患，如电器超负荷使用、燃气泄漏、乱扔烟头、玩火等。引导学生讨论：在我们的日常生活中，还有哪些行为可能引发火灾？我们该如何预防？火警报警方法

【易错点】教师强调正确拨打119火警电话的要领：保持冷静，说清楚起火地址、起火部位、燃烧物质、火势大小、有无人员被困、有无爆炸危险品等关键信息，同时留下自己的姓名和联系电话，并在路口等候消防车引导。教师组织学生进行报警模拟演练：请几位学生模拟拨打119，其他同学评价其表达是否清晰、信息是否完整。火灾逃生自救方法

教师通过动画演示和口诀教学，讲解火灾逃生的基本方法：（1）保持冷静，判断火势和逃生路线。（2）用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿疏散指示方向逃生。（3）不乘坐电梯，走楼梯逃生。（4）身上着火时，立即“停、躺、滚”。（5）被困室内时，用湿布堵住门缝，在窗口发出求救信号。（6）不贪恋财物，迅速撤离后不返回火场。教师总结火灾逃生口诀：“火灾来了不要慌，报警逃生两不忘。湿巾捂鼻弯下腰，不乘电梯走楼道。身上着火就地滚，安全第一记心上。”常见消防器材识别与使用

教师展示灭火器、消防栓、消防应急照明灯、紧急疏散指示牌等常见消防器材的图片或实物。重点讲解干粉灭火器的使用方法——“提拔握压”四字口诀：提（提起灭火器）、拔（拔掉保险销）、握（握住喷管前端）、压（压下压柄对准火焰根部喷射）。教师强调灭火器只能用于扑救初期火灾，如火势较大应立即撤离并报警。（五）课堂小结与作业布置（3分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：消防员的职责与使命、消防员的感人事迹、消防安全知识和逃生自救方法。请几位学生用一句话分享本节课的最大收获。布置作业：基础作业：完成《消防员职业体验学习任务单》的第一部分——填写消防员职业信息卡，包括消防员的主要职责、必备技能、所需品质等。

拓展作业：回家后向家人宣传消防安全知识，检查家中是否存在火灾隐患，与家人共同制定一份家庭火灾逃生计划。

预习作业：预习第2课时内容，准备参与消防技能模拟演练。

七、教学过程（第2课时）（一）复习导入与任务发布（5分钟）教师通过快问快答的方式回顾第1课时学习的重点内容，包括消防员的职责、火警电话、火灾逃生方法、灭火器使用方法等。随后发布本课时的核心任务：“今天我们不再是旁观者，而是‘小小消防员’。我们将通过模拟演练，亲身体验消防员的日常工作，学习消防技能，感受消防精神。”（二）新授环节一：消防技能模拟训练（15分钟）灭火器实操演练

教师在教学安全区域（操场或专用教室）设置模拟火源（使用电子模拟灭火设备或安全教具）。教师先示范干粉灭火器的正确使用方法，强调安全注意事项。随后，每位学生在教师指导下依次进行模拟灭火操作，体验灭火器使用的全过程。教师对学生操作进行现场点评，指出常见错误动作。对于操作规范的学生给予肯定和鼓励；对于操作不熟练的学生，教师耐心指导并给予再次练习的机会。【易混点】学生容易混淆灭火器的拔销方向和喷射部位，教师需重点强调：拔销时要确保保险销完全拔出，喷射时要对准火焰根部而非火焰顶部。结绳技能学习

消防员在救援工作中经常需要打结绳。教师演示几种基础且实用的绳结打法，如“平结”（用于连接两根绳子）、“八字结”（用于固定和安全保护）、“双套结”（用于捆绑物体）等。学生在教师指导下动手练习，两人一组互相学习和帮助。教师播放结绳教学视频，分步骤慢动作演示，确保每个学生都能掌握基本打法。教师巡视指导，纠正学生的错误动作。【跨学科链接】结绳技能的学习融入了科学（绳子的摩擦力和承重原理）和数学（空间几何思维）的知识，体现学科融合。消防水带连接体验（选做）

在条件允许的情况下，教师组织学生分组体验消防水带的展开和连接。学生两人一组配合，一人负责铺设水带，一人负责连接水枪和消火栓接口。通过体验，让学生感受消防员在火场快速铺设水带、展开灭火作业的紧张节奏和团队配合的重要性。（三）新授环节二：职业体验情境模拟（10分钟）教师创设一个模拟的火灾现场情境：某居民楼3层厨房因油锅起火引发火灾，有人员被困。将学生分成若干小组，分别扮演消防员、被困人员、报警人、指挥员等角色。报警与接警环节：扮演报警人的学生模拟拨打119，清晰报告火情信息。

现场处置环节：扮演消防员的学生按照正确的流程进行处置——评估火势、切断电源和气源、疏散人员、使用灭火器或消防栓扑救。

逃生自救环节：扮演被困人员的学生运用所学逃生知识，正确选择逃生路线和方法。

教师担任总指挥和观察员，对各组表现进行记录和点评。表演结束后，组织全班讨论：哪些环节做得好？哪些地方还可以改进？【设计意图】通过角色扮演和情境模拟，让学生将所学知识转化为实践能力，在“做中学”中深化对消防员工作的理解，培养团队协作能力和应急反应能力。（四）新授环节三：劳动价值感悟与升华（8分钟）情感交流分享

教师引导学生回顾两节课的学习体验，围绕以下问题进行交流：（1）通过穿上消防服、操作灭火器、练习结绳等活动，你对消防员的工作有了哪些新的认识？（2）消防员被称为“最美逆行者”，你觉得这个称呼背后体现了怎样的劳动价值？（3）消防员的劳动精神对我们日常的学习和生活有什么启发？学生自由发言，分享自己的感悟。教师适时引导：消防员的劳动不仅仅是职业行为，更是一种使命担当。他们的每一次逆行，都是对生命的守护；他们的每一滴汗水，都是对职责的坚守。我们要学习消防员忠诚担当、无私奉献的精神，将这种精神融入自己的学习生活中。致敬火焰蓝——表达敬意

教师组织学生以自己喜欢的方式向消防员表达敬意：可以是一段话、一幅画、一张贺卡、一首小诗，或是对消防员叔叔说的一句话。鼓励学生将自己的作品送给自己身边的消防员或通过学校转交当地消防部门。价值观升华

教师总结：劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。消防员用他们的辛勤劳动、英勇劳动、创造性劳动守护着我们的平安生活。我们要尊重每一位劳动者，珍惜他人的劳动成果，同时也要努力成为爱劳动、会劳动、勤劳动的新时代好少年，用劳动创造美好生活，用劳动报效伟大祖国。（五）巩固练习与课堂检测（2分钟）教师通过口头提问或快速抢答的方式进行课堂检测，检测内容包括：（1）火警电话是多少？（119）（2）干粉灭火器的使用口诀是什么？（提拔握压）（3）火灾逃生时为什么要用湿毛巾捂住口鼻？（防止吸入有毒烟气）（4）身上着火时应该怎么做？（停、躺、滚）（5）消防员被称为“火焰蓝”，“火焰蓝”象征着什么？（忠诚、专业、奉献）（六）课后拓展与作业布置实践作业：在家长陪同下，前往当地消防救援站参观学习（可由学校统一组织或家长自行安排）。向消防员叔叔了解他们的日常工作，体验消防装备，学习更多消防知识。

创意作业：以“我心中的火焰蓝”为主题，创作一份作品，形式不限（作文、绘画、手抄报、短视频等）。优秀作品将在班级展示或参加学校评比。

长期作业：在日常生活中践行消防安全，做家庭和社区的“消防安全小卫士”，定期检查家庭火灾隐患，向邻居宣传消防知识。

【项目式学习拓展】本课设计为项目式学习的启动环节，后续可以延伸为“校园消防安全宣传周”主题活动，学生分组完成消防知识宣传海报制作、校园消防设施调查、消防疏散演练策划等子项目，实现“学以致用、用以促学”的深度学习。八、板书设计走近火焰蓝：消防员职业体验与劳动精神一、认识火焰蓝职责：灭火、抢险、救助、宣教装备：防护服、空呼器、灭火器训练：体能、技能、战术队伍：火焰蓝——忠诚与奉献二、致敬逆行者郑海周——全国劳模，3000余次救援宾守朋——最美职工，高原坚守14载胡洋艺——休假不卸责，挺身而出精神：忠诚担当、赴汤蹈火、无私奉献三、消防安全知识报警：119，说清地址和情况逃生：湿毛巾、弯腰、不乘电梯灭火器：提拔握压四、我的感悟劳动最光荣安全记心间致敬火焰蓝争做小卫士九、教学评价设计本课采用多元化评价方式，实现“教—学—评”一体化。（一）评价主体多元化学生自评：学生根据《消防员职业体验学习任务单》中的自评量表，对自己的学习态度、知识掌握、技能运用、合作参与等方面进行自我评价。

小组互评：小组内成员相互评价，重点评价在合作学习中的参与度、贡献度和协作能力。

教师评价：教师根据课堂观察、学生表现、作业完成情况等，对学生的学习过程和成果进行综合评价。

（二）评价内容多维化劳动观念维度：是否形成对消防员职业的正确认识，是否尊重和敬佩消防员，是否树立了安全第一的意识。

劳动能力维度：是否掌握了消防安全基本知识，是否能正确使用灭火器，是否学会了基本的结绳方法，是否能在模拟情境中正确应对火灾。

劳动习惯与品质维度：在实践活动中是否表现出认真、专注、严谨的态度，是否具有团队合作意识，是否能主动帮助他人。

劳动精神维度：是否被消防员的精神所感动，是否产生了向榜样学习的意愿，是否能将这种精神迁移到日常学习和生活中。

（三）评价方式多样化过程性评价：通过课堂观察记录表，记录学生在各个教学环节的表现，重点关注学生在小组讨论、模拟演练、实操训练中的参与度和表现质量。

结果性评价：通过课后作业、课堂检测、实践成果等方式，评价学生的学习效果。

表现性评价：通过角色扮演、情境模拟等表现性任务，评价学生将知识转化为实践的能力。

（四）评价结果运用将评价结果及时反馈给学生，肯定优点，指出不足，提出改进建议。同时，将本课的评价结果纳入学生劳动素养档案，作为学生劳动素养发展的重要参考依据。十、教学反思（一）成功之处本课在设计上充分体现了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的核心素养导向要求。劳动课程目标聚焦于劳动观念、劳动习惯、劳动能力、劳动安全健康等核心素养-。通过“认识—感悟—体验—升华”的教学流程，层层递进地引导学生从认知走向实践，从外部学习走向内心认同。在情境创设方面，通过震撼的视频导入和真实的消防员榜样事迹，有效激发了学生的学习兴趣和情感共鸣。特别是2025年全国劳动模范郑海周、2025年“最美职工”宾守朋以及2026年休假消防员胡洋艺等真实案例的引入，使教学内容具有强烈的时代感和感染力，让学生在感动中理解消防员劳动的价值与意义。在实践体验方面，通过灭火器实操、结绳技能学习、职业体验情境模拟等环节，让学生在“做中学、用中学、创中学”，将所学知识转化为实际能