长春市集体备课必修一

必修一集体备课

吉大附中刘春1/38一、必修一地位二、必修一编写特点三、教材分析四、关于课件与学案使用2/38一、必修一地位此次高中地理课程设计，提倡“自然地理、人文地理和区域地理联络与融合”，不主张自然地理和人文地理分离和割裂，但从知识内容比重来看，“必修一”还主要是自然地理，重点是说明人类赖以生存和发展自然环境，及其对人类活动影响。应该说本模块内容是高中地理课程知识和理论基础。3/38高中地理必修课程三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可连续发展思想统一设计：本模块主要说明自然环境对人类活动影响；“地理2”主要说明人类活动对地理环境影响；“地理3”主要说明在一定区域内怎样协调人地关系、实现区域可连续发展。4/38二、编写特点本模块主题是自然环境及其对人类活动影响，包含宇宙中地球、自然环境中物质运动和能量交换、自然环境整体性和差异性、自然环境对人类活动影响等四部分。5/381.从公民素质教育出发，不追求学科知识系统性（1）本模块知识内容选择，首先考虑是公民适应当代社会需要，而不是从学科系统性角度来考虑。（2）重视地理学习能力培养。

（3）重视基当地理观念培养。

6/382.为高中地理课程学习打下必要知识基础

对整个高中地理课程学习有理论价值基本原理、基本规律、基本过程7/383.采取案例学习思绪安排课程内容

8/38三、教材分析1、课标解读2、教法提议9/38第一章（1）描述地球所处宇宙环境，利用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊行星谈天，说地利用资料说明10/38（2）简述太阳对地球影响本条“标准”以太阳为案例，说明宇宙环境对地球影响。本条“标准”关注主要是太阳辐射对地球影响和太阳活动对地球影响两个方面。11/38（3）分析地球运动地理意义地球运动及其地理意义是本模块内容主要基础理论本条“标准”中行为动词用“分析”

本条“标准”要求分析地球运动地理意义

12/38二单元：（1）说出地球圈层结构，概括各圈层主要特点本条“标准”行为动词为“说出”（要求较低）本条“标准”隐性要求是了解自然环境组成，这也是根本要求。13/38（2）利用示意图说明地壳内部物质循环过程本条“标准”关注对象是自然环境组成要素之一——岩石，要求重点落在地壳内部物质循环，目标是以物质循环运动观点对待岩石形成和演变。依据本条“标准”要求，学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”，同时能绘简单示意图说明地壳物质循环过程。复杂地质概念略，可加进与人类关系亲密内容，如矿物14/38（3）结合实例，分析造成地表形态改变内、外力原因本条“标准”关注对象是自然环境组成要素之一——地貌，要求重点是地貌改变及其原因。重视“尺度”地理学科思维：区域大地结构——内力作用形成

全球大地结构——板块结构学说

大地结构基础上深入形成地表形态——外力作用

以运动、改变观点对待地表形态

以综合观点对待地表形态15/38（4）利用图表说明大气受热过程本条以及后两条“标准”关注对象是自然环境组成要素之一——大气。本条“标准”意在认识造成大气运动基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候改变打下理论基础。本条“标准”即使简短，但它要求内容是比较多。16/38（5）绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带分布、移动规律及其对气候影响本条“标准”关注全球性大气环流及其对气候影响。全球性大气环流是自然环境中物质运动和能量交换主要形式之一，对自然环境形成和发展有着主要作用（对水、热、尘、地貌、气候等影响）。本条“标准”要求，学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、风带分布及其季节移动示意图。17/38（6）利用简易天气图，简明分析锋面、低压、高压等天气系统特点天气图是学生以及未来作为一名公民在当代社会中要经常接触到。本条“标准”意在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气改变现象。把握本条“标准”还应注意以下问题：第一，应从人们日常生活需要出发，切忌增加知识难度；第二，应对影响我国主要天气系统给予重视，并能联络相关天气实例作适当拓展分析，如锋面等；第三，不一样地域应重视对影响当地域主要天气系统了解，如云贵高原地域昆明准静止锋。18/38（7）利用示意图，说出水循环过程和主要步骤，说明水循环地理意义本条和下一条“标准”关注自然环境组成要素之一——水。本条“标准”意在认识自然界中水循环运动及其对自然环境和人类活动影响。水循环地理意义是本条“标准”要求重点，而且“标准”对它要求是“说明”，从程度上区分于对过程和步骤普通要求。19/38（8）利用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境影响本条“标准”关注水圈中海洋水。但只关注环境意义最为重大海洋水运动形式之一——洋流。“洋流对地理环境影响”是学习目标，而“世界洋流分布规律”是知识基础。地图、归纳、说明（分析）20/38三单元

（1）举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中作用

自然环境整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习总结和提升，同时为认识人类活动合理性以及正确处理人地关系打下基础

本条“标准”学习目标是使学生认识任一自然地理要素对于地理环境主要性，而不是要系统了解每一自然地理要素对地理环境作用，所以“标准”要求是“举例说明”。

“生物”21/38（2）举例说明地理环境各要素相互作用，了解地理环境整体性举例尺度22/38（3）利用地图分析地理环境地域分异规律从本条“标准”要求来看，首先应经过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境地域分异；其次，经过分析自然带分布，归纳出地理环境地域分异规律。23/38四单元

（1）举例说明地表形态对聚落、交通线路分布影响自然条件是各种多样，人类活动也是多方面，本条“标准”设计思想是形成以上观念，而不是要系统学习各种自然条件对人类活动方方面面影响。所以，按照案例教学方法，在自然条件中选择地表形态为案例，并要求学习其对聚落和交通线分布影响；而且，这种影响应经过举实际事例说明，而不要求做纯理论阐述。24/38（2）依据相关资料，说明全球气候改变对人类活动影响本条“标准”是上一条“标准”深入，意在学习自然条件改变对人类活动影响。“标准”要求以全球气候改变为例说明自然条件改变对人类活动影响。从本条“标准”要求来看，学习重点不在全球气候改变本身，而是把全球气候改变看作是客观存在事实，从而探讨其对人类活动影响。所以，学习本条“标准”时，无须分析全球气候改变原因，而应经过资料认识全球气候一直处于波动改变之中并展现一定改变周期。25/38（3）以某种自然资源为例，说明在不一样生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展意义26/38（4）以某种自然灾害为例，简述其发生主要原因及危害27/38四、关于课件和学案使用优点：生动、内容量大、直观、缺点：知识落实差处理办法：学案28/38原因几个现实情况公开课高考要求与会考现实矛盾（理科班）高考对学生能力要求日益提升与学生学习能力、学习主动性下降矛盾（文科班）学校要求29/38学案和学案教学突出优点1、帮助学生系统全方面地把握知识内容，克服盲目和片面，降低教材阅读和作业中困难，有利于准确了解，提升学习效率。对学习新课作用尤其显著。学案好比半个家庭教师，能提供及时、关键指导和人性化服务。30/382、教师能够方便，清楚地知道学生了解了什么，处理了哪些问题，不了解什么，存在什么问题和困难，从而使教学更有针对性，效率更高。31/383、为课堂教学提供丰富、详细内容材料，师生互动基础得以充实，可操作性增强，来自学生原味思想、观点、解释、解答、设计、作品、表现方式等，对提升教学生动性会产生能够预期作用。32/384、有利于学生掌握研究性学习方法，提升研究性学习水平，培养良好学习习惯。33/385、为评价学生学业成就和评价教学情况提供方便、有效伎俩和方法。34/38九、学案教学缺点和实施中迷惑1、教师工作量太大。2、有可能加重学生负担3、轻易形成千篇一律形式化4、学生主动参加性