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文档简介
二、教材分析本课是第六单元《逻辑与运算》的第2课时，承接逻辑"与"关系的学习。教1.信息意识：能从生活场景中识别逻辑"或"关系，感知"任意条件满足即产四、教学重难点五、教学过程(一)复习导入：对比旧知，引出新逻辑预设：规则是"全真才真，一假则假";例子如登录账号、自动售货机等。教师活动：展示新场景(教材案例):2.校园广播：下课时间或者广播操时间，满足一个就播放音乐。3.消防警报：烟雾超标或者温度超标，任(二)新知探究：认识逻辑"或"的核心规则师：对比逻辑"与","或"逻辑的关键区别是什么?教师活动：展示并联电路实验装置(电池、两个开关、小灯泡、导线)。灯泡会亮?3.S1断开、S2闭合→灯泡亮4.S1断开、S2断开→灯泡不亮提问：实验结果有什么规律?和串联电路有什么不同?教师活动：引导用"真(1)""假(0)"表示状态，板书逻辑"或"真值表(教条件A(S1)条件B(S2)结果Y(灯泡)假(0)假(0)假(0)假(0)真(1)真(1)真(1)假(0)真(1)真(1)真(1)真(1)生：只有1种，全假才假。师：结果为真的情况呢?生：3种，只要一个真就真。逻辑关系核心规则逻辑"与"至少一个假逻辑"或"一真则真，全假才假至少一个真(三)案例分析：生活中的"或"逻辑应用1.楼道灯控制(教材案例)条件A:按下门口开关条件B:按下床头开关结果Y:灯亮提问：为什么用"或"逻辑?用"与"逻辑会怎样?2.消防警报系统(教材案例)条件A:烟雾浓度超标条件B:环境温度超标3.学生请假审批条件A:生病有医院证明条件B:家中有事有家长申请结果Y:批准请假(四)巩固练习：逻辑辨析与对比应用(1)冰箱温度过高或者门未关严，警报启动(2)电脑开机，需要按下电源键并且硬件正常(3)外卖下单，商品选好并且地址填好，才能提交(4)下雨或者刮风，体育课改在室内AB10011100(五)拓展提升：逻辑选择与方案设计场景1:智能门锁——指纹识别**密码验证，提高安全性场景3:家庭安全——门窗被撬**玻璃破碎，立即报警进阶任务：设计一个"校园安全提示系统",选择逻辑关系并说明设计思路。场景1:与(提高安
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