小学数学《减法》教学教案范例

小学数学《减法》教学教案范例一、教学内容本次教学内容为小学数学一年级上册中的“减法”初步认识。具体将围绕10以内数的减法展开，帮助学生理解减法的含义，掌握减法算式的读写方法，并能结合具体情境进行简单的10以内减法计算。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生初步理解减法的含义，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。2.认识减号“-”，能正确读出减法算式。3.能结合具体情境和动手操作，正确计算10以内的减法。（二）过程与方法1.通过创设具体生动的生活情境和数学活动，引导学生在观察、操作、交流中体验减法的形成过程。2.鼓励学生积极思考，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.引导学生运用已有的知识经验解决新问题，体验数学与生活的联系。（三）情感态度与价值观1.在学习活动中，培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。2.培养学生合作交流的意识，体验学习数学的乐趣。3.教育学生养成认真思考、仔细计算的良好习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.理解减法的含义，即“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”。2.认识减号，会读、写减法算式。3.掌握10以内减法的计算方法，并能正确计算。（二）教学难点理解减法的含义，特别是在具体情境中区分“去掉”的不同情况（如拿走、吃掉、飞走、坏掉等），并能正确列出减法算式。四、教学准备教师：多媒体课件（或教学挂图）、数字卡片、算式卡片、小圆片（或小棒）、磁性黑板。学生：每人准备10个小圆片（或小棒）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.复习旧知：*师：小朋友们，我们上节课学习了加法，还记得吗？（记得）那老师想考考大家，看谁反应最快。（出示数字卡片，进行10以内加法口算练习，如：2+3=？5+4=？1+6=？等）*师：大家加法掌握得真不错！2.创设情境：*师：今天，老师带来了一位新朋友，看看是谁？（课件出示：一只可爱的小猴子）小猴子最喜欢吃什么呀？（桃子）*师：（课件演示）看，小猴子的桃树上结了好多又大又红的桃子！我们来数一数，一共有几个桃子？（引导学生数出5个桃子，并板书“5”）*师：哎呀，小猴子等不及了，它摘下了1个桃子（课件演示摘下1个桃子的过程）。*师：小朋友们，你们看到了什么变化？（树上的桃子变少了；原来有5个，摘走了1个）（二）新知探究，理解意义1.初步感知减法含义：*师：原来有5个桃子，小猴子摘走了1个，就是从5个里面“去掉”了1个。像这种“从一个数里去掉一部分”的情况，我们就可以用一种新的运算方法来计算，它叫做“减法”。（板书课题：减法）*师：谁能再说说，这里是从几个里面去掉了几个？（从5个里面去掉了1个）2.认识减号和减法算式：*师：减法也有它自己的符号，叫做“减号”，写的时候像这样——“-”（在黑板上示范书写减号，指导学生书空）。读作“减”。*师：那么，“从5个里面去掉1个”，我们就可以写成这样一个算式：5-1=（边说边板书：5-1=）*师：这个算式怎么读呢？（引导学生尝试读出：5减1等于几）*师：说得真好！读作“5减1等于”。（板书：读作：5减1等于）3.探究计算结果：*师：5减1等于几呢？树上还剩下几个桃子呢？（课件演示剩下4个桃子）*师：我们一起数一数，现在树上还有几个桃子？（4个）所以5减1就等于4。（板书：4）*师：谁能完整地把这个算式读一遍？（5减1等于4）全班一起读一遍。4.动手操作，深化理解：*师：现在请小朋友们拿出你的小圆片（或小棒），我们也来当一回小猴子，做一个“拿走”的游戏。听清楚老师的要求：请你先摆出3个小圆片。（学生操作）*师：好，现在从这3个小圆片中拿走1个，看看还剩下几个？（学生操作，教师巡视指导）*师：谁来说说你是怎么做的，结果是多少？（我摆了3个圆片，拿走了1个，还剩下2个）*师：说得非常清楚！谁能把这个过程用一个减法算式表示出来？（3-1=2）（教师根据学生回答板书算式）*师：为什么用减法计算？（因为是从3个里面拿走了1个，变少了）*师：真棒！我们再来试一个：摆出4个小圆片，拿走2个，还剩几个？用算式怎么表示？（学生独立操作，列式，并请个别学生汇报，教师板书：4-2=2）5.辨析不同情境下的“去掉”：*师：小朋友们真能干！不仅会做减法，还会列减法算式了。现在老师再考考大家，看看这些图是什么意思。*（课件出示图片1：草地上有4只小鸡，跑掉了1只。）*师：图上是什么意思？（草地上原来有4只小鸡，跑掉了1只）*师：跑掉了，是不是也是“去掉”了一部分？（是）应该用什么方法计算？怎样列式？（减法，4-1=3）*（课件出示图片2：盘子里有3块蛋糕，小明吃了1块。）*师：这个呢？（盘子里有3块蛋糕，小明吃了1块）*师：吃了，是不是也变少了？（是）用什么方法？怎样列式？（减法，3-1=2）*师小结：像刚才我们说的“摘走了”、“拿走了”、“跑掉了”、“吃掉了”，都表示从原来的总数里“去掉”了一部分，求剩下多少，这种时候我们都要用减法来计算。（三）巩固练习，学以致用1.看图列式（基础练习）：*师：（课件出示教材中的“做一做”或类似图片）请小朋友们仔细观察这几幅图，每一幅图是什么意思，然后在练习本上列出算式，算出得数。*（图片1：原来有4个气球，飞走了1个。）*（图片2：有5个苹果，划掉了2个。）*学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。完成后集体订正，指名说说是怎么想的。2.“开火车”口算（快速反应）：*师：我们来玩一个“开火车”的游戏，老师出示算式卡片，小火车就从这一组开始，一个接一个地说出得数，看哪列火车开得又快又稳！*（出示卡片：2-1=3-2=5-3=4-0=5-5=等）*（针对4-0和5-5等特殊情况，可以引导学生思考：从4个里面一个都不去掉，还剩几个？从5个里面去掉5个，还剩几个？）3.根据算式说情境（拓展练习）：*师：小朋友们口算能力真强！现在老师说一个算式，看谁能编一个用这个算式解决的小故事。比如老师说“3-2=1”，就可以说：我有3颗糖，给了弟弟2颗，我还剩1颗。*师：现在请听算式：4-3=1。谁来编个小故事？（学生自由发言，教师鼓励合理的说法）*师：再来一个：5-2=3。（学生编故事）（四）课堂总结，回顾提升*师：小朋友们，这节课我们一起认识了哪位数学新朋友呀？（减法）*师：什么时候我们会用到减法呢？（从一个数里去掉一部分，求剩下多少的时候）*师：减法算式是怎样写的？有一个什么符号？（有减号“-”）*师：今天我们学习了10以内的减法，大家表现都非常棒，不仅理解了减法的意思，还会算减法了，真了不起！（五）布置作业，延伸拓展1.口头作业：回家后把今天学到的减法知识讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起编几道用减法解决的生活小故事。2.书面作业：完成教材对应练习中的减法计算题，看清图意，认真列式计算。六、板书设计减法（情境图：5个桃子，摘走1个）从5个里面去掉1个，用减法计算。5-1=4↓减号读作：5减1等于43-1=24-2=2（练习区：根据学生回答板书典型算式）七、教学反思（课后填写）*本节课是否有效地激发了学生的学习兴趣？哪些环节学生参与度最高？*学生对减法含义的理解是否到位？如何进一步帮助学生区分不同情境下的“去