三年级上册科学教案-《认识气温计》｜教科版

三年级上册科学教案-《认识气温计》｜教科版一、课题名称认识气温计二、年级三年级上册三、版本教科版四、课时安排1课时五、教学目标1.知识与技能：认识气温计的基本构造和计量单位，初步学会正确认读气温计上的温度数值，知道温度的常用单位是摄氏度（℃）。2.过程与方法：通过观察、触摸、讨论等方式，引导学生主动探究气温计的奥秘；在模拟读数和实际测量的过程中，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对科学测量工具的好奇心和探究欲望，培养认真细致的科学态度，体会工具在科学研究中的重要作用。六、教学重难点1.教学重点：认识气温计的基本构造，学会正确认读气温计上的温度。2.教学难点：准确判断气温计液柱所对应的刻度，理解0℃的含义，以及零下温度的认读。七、教学准备1.教师准备：各种类型的气温计（如常见的液体玻璃温度计、电子温度计等，重点展示红液温度计）、PPT课件（包含气温计构造图、不同温度读数示例图）、烧杯（内装热水和冷水用于演示液柱变化，注意安全）、抹布。2.学生准备：每人一支简易气温计模型（或印有气温计刻度的学习单）、记录笔、练习本。八、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，今天早上上学的时候，你们感觉天气怎么样？（引导学生说出“冷”、“热”、“暖和”等感受）我们每天都会谈论天气，那你们知道用什么来准确告诉我们空气的冷热程度吗？2.揭示课题：对了，我们可以用“气温”来表示空气的冷热程度。要知道具体的气温是多少，就需要用到一种专门的工具。今天，我们就一起来认识这位测量气温的小帮手——气温计。（板书课题：认识气温计）（二）自主观察，认识构造1.初步感知：*（出示多种气温计实物）老师这里有几种测量温度的工具，它们都可以用来测量气温。请同学们仔细观察一下，它们有什么相同的地方和不同的地方？（给学生1-2分钟观察时间，可以小声交流）*学生汇报观察结果，教师引导学生关注其共同点：都有刻度、都有指示温度的液柱或数字等。2.聚焦核心：*（以常见的红液玻璃气温计为例）今天我们重点来研究这种最常用的气温计。请大家拿出你们的气温计模型（或观察老师手中的实物），摸一摸，看一看，它由哪几个部分组成呢？*学生自主探究，小组讨论，尝试给各部分命名。3.科学命名与讲解：*结合学生的发言，教师利用PPT课件或实物展示，规范介绍气温计的基本构造：*玻璃泡：（通常是红色或银色的部分）里面装着特殊的液体（酒精或煤油，通常染成红色以便观察）。*液柱：（细玻璃管内红色的柱子）它会随着温度的变化而上升或下降。*刻度盘（或刻度线）：上面有数字和线，用来表示温度的数值。*单位符号：刻度盘上通常会有“℃”的符号，这是温度的常用单位“摄氏度”的符号。*小活动：请同学们手握玻璃泡（注意提醒学生轻拿轻放，不要用力捏），仔细观察液柱有什么变化？（液柱会慢慢上升）这说明什么？（温度升高，液柱上升）*教师小结：气温计就是利用液体热胀冷缩的原理来测量温度的。（三）细致讲解，学习读数1.认识刻度与单位：*教师引导学生观察气温计上的刻度：“请大家看看刻度盘上的数字，它们是怎么排列的？”（有大有小，有顺序）*“我们看到的‘℃’，读作‘摄氏度’。比如我们常说的今天气温20摄氏度，就可以写成‘20℃’。”（板书：摄氏度℃）*找出刻度盘上的“0”，提问：“这个‘0’表示什么意思呢？”（0摄氏度，是零上温度和零下温度的分界点）2.学习读数方法：*课件演示：出示液柱在不同位置的气温计图片。*讲解步骤：1.看单位：确认是“℃”（摄氏度）。2.找0刻度：判断液柱顶端在0刻度以上还是以下。3.读刻度：从0刻度开始，往上数（零上）或往下数（零下），液柱顶端对应的数字就是温度。*重点强调：读数时，视线要与液柱的顶端保持相平，不能俯视也不能仰视，这样才能读得准确。（可利用课件演示正确和错误的读数姿势）3.练习读数：*示例1（零上温度）：出示液柱在“5”刻度的气温计。“这是多少摄氏度？”（5℃，读作五摄氏度）*示例2（零上温度）：出示液柱在“15”刻度的气温计。“这个呢？”（15℃，读作十五摄氏度）*示例3（零下温度）：出示液柱在“0”刻度以下“5”刻度的气温计。“这个液柱在0刻度的下面，是多少呢？”（引导学生说出零下五摄氏度，写作“-5℃”）*学生互练：同桌之间，一人指着自己模型上的某个刻度，另一人读出温度，然后交换。教师巡视指导。*快速抢答：教师出示不同温度的气温计图片，学生抢答读数。（四）动手实践，巩固提升1.“我说你指”游戏：教师说一个温度（如：8℃、-3℃、20℃），学生在自己的气温计模型上指出液柱大概的位置。2.“温度记录员”：*教师展示几个标有不同温度的气温计（可以是实物或图片），如教室当前的大致温度、冰箱冷藏室的温度、夏天中午的温度等。*学生在练习本上记录下这些温度数值。*请几位学生展示自己的记录结果，并说说自己是怎么读出来的。（五）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：*今天我们认识了哪位科学小工具？（气温计）*它由哪些部分组成？（玻璃泡、液柱、刻度、单位℃）*我们是怎样读取气温计上的温度的？（强调视线平，0刻度上下区分）2.安全提示：我们今天用的是模型或老师展示的实物，真正的玻璃气温计比较脆弱，使用时要特别小心，轻拿轻放，不能摔，更不能用手去碰碎的玻璃。如果不小心打碎了，要立刻告诉老师。3.知识拓展：除了我们今天认识的这种气温计，你还知道哪些测量温度的工具？（如电子温度计、体温计等，简单介绍，不展开）它们各有什么优点呢？4.布置任务：课后，请同学们留意一下家里是否有气温计，观察一下家里的温度是多少，并记录下来，明天和同学们分享。我们下节课还会学习如何正确使用气温计来测量我们周围的温度呢！九、板书设计认识气温计1.构造：*玻璃泡*液柱（红色）*刻度（数字）*单位：℃（摄氏度）2.读数：*看单位（℃）*找0刻度（上：零上；下：零下）*读刻度（视线与液柱顶端相平）*例：5℃（五摄氏度）、-5℃（零下五摄氏度）十、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节设计的有效性、学生的参与度、存在的问题及改进措施等。）*本课通过观察、讨论、动手操作等多种方式，学生对气温计的构造和读数方法有了初步的认识。大部分学生能够正确认读零上温度，对零下温度的认读还需要