一年级数学新课程教案范本

一年级数学新课程教案范本一、课前准备：未成曲调先有情教学内容：人教版小学数学一年级上册第X页（具体页码根据最新教材调整），和是6的加法。学情分析：学生在此之前已经认识了1-5各数，掌握了5以内数的组成与加减法，并对加法的含义有了初步的理解，知道“合起来”用加法计算。他们对具体、形象的事物感兴趣，思维方式以具体形象思维为主。部分学生在幼儿园或家庭教育中可能接触过6的加法，但对算理的理解和算法的多样性可能存在差异。教学理念渗透：本节课将通过创设生活化的情境，引导学生在动手操作、自主探究和合作交流中理解加法的意义，探索和是6的加法的计算方法，培养数感，初步体会数学与生活的联系。二、课堂导入：兴趣是最好的老师(一)复习旧知，激活经验上课伊始，我会用孩子们喜闻乐见的“开火车”游戏复习5以内的加减法口算。“小火车，开起来，开到哪里去？开到我这里！请你算一算：3+2=？”“5-1=？”……孩子们积极参与，注意力迅速集中到课堂上来。随后，我会提问：“小朋友们，我们已经认识了哪些数字朋友呀？”引导学生回忆1-5，再自然过渡到“今天我们要认识一个比5多1的新朋友，它是谁呢？”（学生可能会回答6）“对啦，就是6！今天我们就一起来学习和6有关的加法。”（板书课题：和是6的加法）设计意图：通过游戏复习旧知，既活跃了课堂气氛，又为新知识的学习做好了铺垫。利用学生已有的数数经验引入“6”，自然亲切。三、新知探究：动手操作，主动建构(一)创设情境，提出问题我会出示一幅生动的情境图（可以是课本主题图，也可以是自制课件）：草地上有1只小鸡在吃虫子，后来又跑来了5只小鸡。“小朋友们，请看这幅图，谁能说说你看到了什么？”引导学生观察并用自己的话说出图意。然后提问：“根据这幅图，你能提出一个用加法计算的问题吗？”鼓励学生提问：“一共有多少只小鸡？”(二)动手操作，探究算法1.理解题意，列出算式：“要求一共有多少只小鸡，就是把原来的1只和又跑来的5只怎么样呢？”（合起来）“合起来用什么方法计算？”（加法）“谁会列算式？”学生可能会列出1+5=。我会板书：1+5=2.探究“1+5”等于几：“1加5等于几呢？请小朋友们拿出你的小棒，摆一摆，数一数。”学生独立操作，教师巡视指导。之后组织交流：“你是怎么摆的？结果是多少？”（我先摆1根小棒，再摆5根小棒，合起来数一数，一共是6根小棒。所以1+5=6。）教师板书得数6，并带领学生齐读算式。3.变换角度，感知交换律：“刚才我们是先看到1只小鸡，又跑来5只。如果我们先看到5只小鸡，又跑来1只，一共有多少只呢？”引导学生列出算式5+1=。“5+1等于几？你是怎么想的？”（可以用小棒摆，也可以想刚才1+5=6，所以5+1也等于6。）教师肯定学生的想法，板书5+1=6，并提问：“观察1+5=6和5+1=6，你发现了什么？”（两个加数交换了位置，和不变。）这个规律不用严格表述，让学生初步感知即可。(三)自主探究，丰富算式“小朋友们真能干！除了1和5能合成6，还有哪些数字宝宝合起来也能是6呢？请你用小棒摆一摆，把想到的加法算式写在练习本上。”学生自主探究，写出和是6的加法算式。教师巡视，了解学生的掌握情况，并对有困难的学生给予指导。(四)交流汇报，梳理算式组织学生汇报交流，根据学生的回答，教师有序地板书和是6的加法算式：0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6“我们一起把这些算式读一读吧！”引导学生发现算式的排列规律，如一个加数增加1，另一个加数减少1，和不变等，培养有序思考的习惯。设计意图：通过创设情境，引导学生经历“发现问题-提出问题-解决问题”的过程。动手操作是低年级学生学习数学的重要方式，能帮助他们直观理解算理。鼓励算法多样化，并初步感知加法交换律，体现了新课程的理念。自主探究环节则给了学生充分的空间去思考和发现。四、练习巩固：层层递进，学以致用(一)“圈一圈，算一算”出示教材中的“圈一圈，算一算”题目，引导学生先圈出和为6的物体，再写出加法算式。如：左边3个苹果，右边3个苹果，圈起来后列出3+3=6。(二)“看图列式”出示不同情境的图片（如：停车场停了2辆汽车，又开来4辆；树上有4只小鸟，又飞来2只等），让学生根据图意列出和是6的加法算式。(三)“找朋友”游戏准备写有数字或算式的卡片，如数字卡片0-6，算式卡片1+5、2+4等。让学生拿着卡片去找“朋友”，使两个数相加得6，或算式的得数是6。(四)“解决问题”“小明有2支铅笔，妈妈又给他买了4支，小明现在一共有几支铅笔？”引导学生理解题意，列出算式2+4=6，并口答。设计意图：练习设计由易到难，形式多样，既有基础巩固，又有拓展应用，能激发学生的练习兴趣，帮助学生巩固所学知识，培养解决实际问题的能力。五、课堂总结：回顾新知，拓展延伸“小朋友们，这节课我们学习了什么知识？”（和是6的加法）“你学会了哪些和是6的加法算式？”（引导学生回忆）“生活中还有哪些地方会用到和是6的加法呢？”（比如分水果、分文具等）鼓励学生将数学与生活联系起来。设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课所学知识，培养概括能力。引导学生联系生活，感受数学的实用性。六、作业布置：趣味延伸，巩固提升1.口头作业：把今天学到的和是6的加法算式说给爸爸妈妈听。2.实践作业：和爸爸妈妈一起玩“凑6”游戏，比如一人出3个手指，另一人出几个手指能凑成6个手指？3.书面作业：完成教材对应练习中的相关题目（具体页数）。设计意图：作业布置兼顾了巩固性、趣味性和实践性，避免了枯燥重复的练习，有利于学生保持学习数学的兴趣。教学反思（课后填写）（此部分为教师课后根据实际教学情况填写，包括本课教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。例如：学生对情境图的兴趣很高，动手操作也比较积极，但在自主探究写出所有和是6的加法算式时，部分学生显得无序，后续教学中应加强有序思考的引导。对于加法