五年级人教版语文写作教学实录及总结

五年级人教版语文写作教学实录及总结一、教学基本信息*年级：五年级上册*课题：《一件令我感动的事》（记叙文写作）*课时：2课时（连堂）*授课教师：（此处可留空或填写教师姓名）*授课班级：五年级（X）班二、教学目标1.知识与技能：*引导学生回忆生活中感动的瞬间，学习选取典型事例进行叙述。*指导学生将事情的经过写清楚、写具体，突出“感动”的重点。*鼓励学生运用积累的好词佳句，并尝试运用动作、语言、神态、心理等细节描写来增强文章的感染力。2.过程与方法：*通过情境创设、谈话交流、范文引路、小组讨论等方式，激发学生写作兴趣。*引导学生经历“选材立意——构思提纲——动笔成文——修改完善”的写作过程。3.情感态度与价值观：*培养学生善于发现生活中的美好，感受人间真情，体会感动的情感。*学会感恩，增强学生的情感体验和表达能力。三、教学重难点*重点：引导学生选择真实、具体的事例，并把事情的经过写清楚、写具体，突出“感动”之处。*难点：如何指导学生运用细节描写（动作、语言、神态、心理活动等）来表现人物的情感，使文章生动感人。四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含感人图片、视频片段、优秀范文片段、相关词语积累等）；准备若干篇符合本单元要求的优秀学生习作（或片段）。2.学生准备：回忆并记录生活中一两件令自己感动的事情的大致轮廓。五、教学过程实录第一课时：激情导入，明确要求，指导构思(一)创设情境，激发情感(约8分钟)*师：（面带微笑，语气亲切）同学们，在我们的生活中，总有一些人、一些事，像一缕缕温暖的阳光，照亮我们的心房；像一股股清泉，滋润我们的心田。这些瞬间，我们称之为“感动”。（PPT展示一组温馨感人的图片：如雨中送伞、搀扶老人、同学间互助等，配合轻柔的背景音乐）看到这些画面，你们的心里有什么感觉？*生1：我觉得心里暖暖的。*生2：我想起了我的妈妈，她也经常这样照顾我。*师：是啊，感动无处不在。它可能是一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一次无私的帮助。今天，就让我们一起走进“感动”，聊聊那些让我们心头一热的事儿。（板书：感动）(二)明确题意，拓宽思路(约12分钟)*师：今天我们要写的作文，题目是——（PPT出示：《一件令我感动的事》）齐读题目。*生：（齐读）一件令我感动的事。*师：看到这个题目，你首先想到了什么？题目中有哪些关键词需要我们特别注意？*生3：“一件”，说明只能写一件事，不能写好几件。*生4：“令我感动”，这件事必须是让“我”感动的，不是别人感动的。*师：非常好！这两位同学抓住了题目的核心。“一件”限定了数量，“令我感动”限定了内容和情感基调。那么，生活中，哪些人和事可能会让我们感动呢？请大家静静地想一想，然后和同桌交流一下，看看谁想到的感动瞬间更多样、更具体。*（学生同桌交流，教师巡视倾听，适时参与）*师：好，时间到。谁愿意把你的“感动”和大家分享一下？*生5：上次我生病了，同桌主动帮我补习功课，我很感动。*生6：在公交车上，我看到一个大哥哥主动给老奶奶让座，老奶奶连声道谢，我觉得那个大哥哥很棒，让我感动。*生7：我的小狗有一次走丢了，我很伤心，后来它自己找回来了，看到它那一刻，我感动得哭了。*师：同学们说得都很好！感动我们的，可以是亲人的关爱、老师的教诲、同学的互助，也可以是陌生人的善意，甚至是动物带给我们的温暖。（板书：亲人、老师、同学、陌生人、动物……）关键是这件事必须是真实发生的，并且真正触动了你。(三)范文引路，学习方法(约15分钟)*师：光有感动的事情还不够，怎样才能把这件事写清楚、写具体，让读的人也能感受到你的感动呢？老师给大家带来了一位同学写的片段，请大家仔细默读，看看他是怎样把“感动”写出来的。（PPT出示范文片段，内容为：一位同学在运动会上扭伤脚踝，另一位同学坚持背他上下楼好几天的事，重点描写了背人同学的汗水、喘气声以及“我”的心理活动。）*（学生默读范文片段）*师：同学们，这个片段写了一件什么事？你觉得哪个地方最让你感动？作者是怎么描写的？*生8：写的是同学背他上下楼的事。我觉得“他的额头上全是汗珠，顺着脸颊往下淌，后背的衣服都湿透了，可他还是咬着牙，一步一步地往上挪”这个地方最感动，写出了那个同学很累，但还是坚持着。*师：你关注到了对同学的动作和外貌描写，非常好！这就是细节描写的魅力。（板书：细节描写：动作、外貌）*生9：还有“我的心里像打翻了五味瓶，既愧疚又感动”，写出了“我”当时的心情。*师：对！把自己当时的心理活动写出来，更能让读者体会到那份感动。（板书：心理活动）除了动作、外貌、心理，我们还可以描写什么来让文章更生动呢？*生10：还可以写人物说的话，就是语言描写。*师：完全正确！（板书：语言、神态）通过这些细致的描写，原本平淡的叙述就变得生动起来，人物形象也更鲜明，感动之情自然就流露出来了。(四)梳理思路，尝试列纲(约10分钟)*师：现在，请大家静下心来，从你想到的“感动的事”中，挑选一件你觉得最想写、也最有把握写好的事。想清楚：这件事发生在什么时候？什么地方？有哪些人？事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？最让你感动的“那一刻”是怎样的？当时你心里是怎么想的？（PPT出示简单的提纲框架）*师：请大家拿出作文本，试着把这件事的主要内容和你想重点描写的部分，用几句话或者几个关键词列出来，这就是我们的写作提纲。列提纲能帮助我们理清思路，让写作更有条理。*（学生独立构思列提纲，教师巡视指导，对有困难的学生进行启发。）*师：好，第一节课我们就上到这里。请大家课后继续完善你的写作提纲，下节课我们就开始动笔写作。第二课时：动笔成文，巡视指导，交流评改(一)回顾要求，开始写作(约20分钟)*师：同学们，上节课我们一起明确了写作要求，也初步构思了自己的作文。这节课，就让我们把心中的那份感动流淌到笔尖吧。写作时请大家注意：1.按照一定的顺序把事情写清楚、写完整。2.重点突出“感动”的部分，运用我们学到的细节描写方法，把人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动写具体。3.语句要通顺，不写错别字，正确使用标点符号。4.写完后自己先读一读，看看能不能让自己感动。*师：好，现在开始动笔写作，争取在25分钟内完成初稿。有困难的同学可以举手问老师。*（学生独立写作，教师巡视，对个别学生进行针对性指导，如帮助梳理情节、提示细节描写等。提醒学生注意书写工整。）(二)习作评改，互助提升(约15分钟)*师：大部分同学已经完成了初稿，非常棒！“好文章是改出来的”。接下来，请大家按照老师给出的评改要点，先自己读一读，修改一下。（PPT出示评改要点：1.事情是否写清楚、完整？2.感动的部分是否具体？3.有没有运用细节描写？4.语句是否通顺，有无错别字？）*（学生自主修改，约3分钟）*师：现在，请把你的作文和同桌交换，互相读一读，根据评改要点给对方提出修改建议，也可以把你认为写得好的句子画出来，夸夸你的同桌。注意，评价时要先肯定优点，再提出建议，语气要友好。*（学生互评互改，教师参与其中，引导学生有效评价。）*师：刚才我看到很多同学讨论得非常热烈，也学到了不少修改的好方法。谁愿意把你修改前后的句子和大家分享一下，或者推荐一下你同桌作文中的精彩语句？*（邀请2-3名学生分享，教师进行鼓励性点评，强调修改的重要性。）(三)课堂小结，拓展延伸(约5分钟)*师：同学们，今天我们用文字记录下了生活中的感动瞬间。其实，感动不仅仅是用来回忆的，更是用来传递的。希望大家能把这份感动珍藏在心里，也把这份温暖传递给身边的人。课后，请大家把作文认真修改誊写清楚，我们将选取部分优秀习作在班级学习园地展出。六、教学总结与反思本次《一件令我感动的事》写作教学，旨在引导学生关注生活，体验真情，并将这份情感通过文字表达出来。从整体教学效果来看，基本达到了预设的教学目标。(一)成功之处：1.情境创设有效：通过图片、音乐和谈话，较好地调动了学生的情感积累，为后续写作奠定了良好的情感基础。学生在回忆和分享感动瞬间时，参与度高，发言积极。2.目标定位清晰：紧扣五年级学生的写作特点，将重点放在“把事情写具体，突出感动”上，并通过范文引路，直观地向学生展示了细节描写的方法，降低了写作难度。3.注重过程指导：从审题立意、选材构思到列提纲、动笔写作，再到修改评改，环环相扣，循序渐进。特别是在构思阶段，鼓励学生多角度选材，并通过同桌交流拓宽了思路。4.评改方式多样：采用了“自改”与“互改”相结合的方式，培养了学生的自主修改能力和合作探究精神。学生在互评中不仅能发现他人的优点，也能反思自己的不足。(二)存在不足与改进方向：1.个体差异关注仍需加强：在巡视指导过程中，虽然关注了部分有困难的学生，但对于那些思维活跃、表达能力强的学生，未能给予更具挑战性的指导，以激发其更高层次的写作潜能。今后可设计分层作业或提供不同难度的写作支架。2.细节描写的深度有待挖掘：学生虽然能意识到要运用细节描写，但在描写的生动性和准确性上仍有欠缺。例如，部分学生对心理活动的描写还比较笼统。未来教学中，可以增加更多专项的细节描写训练，如“动作分解”、“心理独白”等小练习，并引导学生运用更准确的词语。3.写作时间略显紧张：部分学生在规定时间内完成初稿有一定压力，导致后面的修改时间有些仓促。下次可考虑适当调整各环节时间分配，或鼓励学生利用课前时间进行更充分的构思。4.范文的选择与解读：本次提供的范文片段虽然起到了一定的示范作用，但如果能选择学生自己写的、更贴近他们生活的优秀习作作为范例，可能会更具说服力和启发性。解读范文时，也可以引导学生进行更深入的对比分析。总的来说，写作教学是一个长期而细致的过程。作为教师，我们不仅要教给学生写作的方法和技巧，更要引导他们热爱生活，善于观察，乐于表达，让写作真正成为他们情感交流的桥梁和心灵成长的阶梯。在今后的教学实践