小学英语听说训练课程设计范例

快乐英语听说坊：小学三年级趣味听说训练课程设计范例一、课程名称快乐英语听说坊：小学三年级趣味听说训练课程设计二、适用对象小学三年级学生（已具备初步的英语字母认知及少量核心词汇基础）三、课程总目标本课程旨在通过一系列生动有趣、贴近生活的教学活动，系统提升小学三年级学生的英语听力理解能力与口头表达能力，培养其英语学习兴趣和积极参与课堂互动的习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。具体目标如下：1.语言技能目标：*能听懂简单的课堂指令、日常问候语、简短对话及语速适中的小故事，并能做出相应反应或回答简单问题。*能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问个人信息（姓名、年龄、喜好等）、表达感谢与道歉等。*能根据图片、实物或情境提示，说出简单的单词、短语和句子。*初步培养良好的语音语调意识，能模仿正确的语音语调进行朗读和对话。2.语言知识目标：*掌握本学期核心话题相关的词汇（如数字、颜色、动物、食物、家庭成员、学校用品等）约XX个。*理解并能运用本学期核心句型（如be动词句型、祈使句、简单疑问句及其答语等）进行口头交流。*初步感知英语语音、语调的变化，如陈述句、疑问句的语调。3.情感态度与文化意识目标：*激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于参与英语课堂活动。*培养学生积极开口说英语的自信心，克服畏难情绪。*培养学生在小组活动中的合作意识与沟通能力。*初步了解中西方文化差异中与日常问候、饮食等相关的简单习俗。四、课时安排共XX课时，建议每课时40分钟（可根据实际教学周数和校内安排进行调整）。每周安排2-3课时，集中进行听说训练。五、教学重点与难点1.教学重点：*培养学生初步的听力理解能力，特别是捕捉关键信息的能力。*引导学生运用所学词汇和句型进行简单的口头表达和日常交流。*掌握核心话题词汇的音、形、义及初步运用。2.教学难点：*听懂并理解稍长对话或简单故事的大意。*在真实或模拟情境中较自如地运用所学语言进行交流，做到言之有物。*培养学生良好的发音习惯和自然的语流。六、教学方法与手段1.教学方法：*任务型教学法：设计贴近学生生活的任务活动，如“购物”、“问路”、“介绍朋友”等，让学生在完成任务的过程中运用语言。*情境教学法：创设生动形象的教学情境，如教室、家庭、公园、餐厅等，使学生在情境中感知、理解和运用语言。*TPR全身反应法：通过模仿、动作、表情等体态语辅助教学，帮助学生理解和记忆语言，尤其适用于低年级学生。*游戏教学法：引入丰富多样的英语游戏，如“听音辨物”、“单词接龙”、“角色扮演”等，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。*交际教学法：鼓励学生在课堂上进行真实的、有意义的语言交流，强调语言的实际运用。2.教学手段：*多媒体课件（PPT、动画、视频片段）*录音机/播放器、教学CD*单词卡片、图片、实物教具*白板、彩笔、练习纸*小组活动用的道具（如玩具食物、角色扮演服饰等）七、教学资源1.选用的小学英语教材（如人教版、外研版等）中适合听说训练的单元内容。2.辅助听说材料：英语绘本、分级读物、英文儿歌CD、适合小学生的英语动画片段。3.自制教学卡片、课件及相关教具。八、课时教学设计示例（节选）第一课时：GreetingsandIntroductions(问候与介绍)*课时主题：Hello,I'm.../What'syourname?Mynameis...*课时目标：1.能听懂并会说问候语"Hello/Hi.""Goodmorning/afternoon.""Goodbye/Bye."2.能听懂并会用句型"What'syourname?Mynameis..."进行简单的自我介绍和询问他人姓名。3.培养学生主动与人用英语打招呼的意识。*教学准备：*多媒体课件（包含问候语、句型动画，人物图片）*录音机、教学磁带/CD*名字卡片（教师和学生的英文名卡片）*笑脸贴纸（奖励用）*教学过程：1.Warm-up(热身活动)-约5分钟*歌曲导入：播放英文儿歌"HelloSong"，教师带领学生边唱边做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。*日常问候：教师用中文问候学生，然后自然过渡到英文："同学们，早上好！今天我们来学习怎样用英语打招呼，好不好？Listen!'Goodmorning,boysandgirls.'跟我说：Goodmorning."引导学生模仿。2.Presentation(新知呈现)-约10分钟*新句型学习：Hello/Hi.*教师面带微笑，走到学生中间，用清晰、夸张的语调说"Hello!"并与几个学生握手。然后说"Hi!"做挥手动作。*播放课件中"Hello/Hi"的动画，让学生看画面理解词义。*教师示范，学生跟读，分组读，个别读。*新句型学习：Goodmorning/afternoon.*根据时间，教师说"Goodmorning,class."并解释意思。*课件展示太阳升起的图片教"Goodmorning"，太阳当空的图片教"Goodafternoon"。*学生模仿，全班齐读，小组竞赛读。*新句型学习：What'syourname?Mynameis...*教师拿出自己的英文名卡片，说"Hello!Mynameis[Teacher'sEnglishName]."重复几遍，并指向卡片。*然后指向一名学生，问"What'syourname?"（配合手势，做疑问状），引导学生说出自己的英文名或中文名拼音。如果学生不会，教师示范"Mynameis[Student'sName]."并帮助学生说出。*播放课件中关于询问姓名的简短对话动画，让学生感知句型。*教师逐一与学生进行简单对话：T:"Hello!What'syourname?"S:"Mynameis..."T:"Nicetomeetyou."3.Practice(操练)-约15分钟*Activity1:"HellotoEachOther"*学生两人一组，面对面，教师发令后，互相说"Hello!What'syourname?""Mynameis...Hello!"*教师巡视指导，纠正发音。*学生排成一列，第一位学生说"Hello!Mynameis[Name]."然后走到第二位学生面前，第二位学生回应"Hello,[Name]!Mynameis[Name]."以此类推，形成“名字火车”。*Activity3:"ListenandPoint"*教师播放录音（或自己说）不同的问候语和名字，学生听到后指出相应的图片或举起自己的名字卡片。4.Production(运用与拓展)-约7分钟*Role-play:"NewClassmates"*设置情境：新学期来了新同学。请几位学生扮演新同学，其他学生扮演老学生，进行问候和自我介绍。*Example:*S1(Newstudent):Hello!Goodmorning.*S2(Oldstudent):Goodmorning!Hello!What'syourname?*S1:MynameisTom.What'syourname?*S2:MynameisLily.Nicetomeetyou,Tom.*S1:Nicetomeetyou,Lily.*教师提供必要的语言支持和鼓励。5.SummaryandHomework(总结与作业)-约5分钟*Summary:师生共同回顾本节课学习的问候语和句型。*T:"Todaywelearnedhowtosayhelloandintroduceournames.Let'ssaythemtogether:Hello!What'syourname?Mynameis..."*Homework:*向家人或朋友用英语打招呼并介绍自己的名字。*听本课录音，模仿语音语调。*尝试记住3个同学的英文名。*Wrap-up:T:"Goodbye,boysandgirls!"Ss:"Goodbye,[Teacher'sName]!"第二课时：ColorsAroundUs(我们身边的颜色)*课时主题：Red,yellow,blue,green,...It's(a)...(color).Whatcolorisit?It's...*课时目标：1.能听懂、会说、认读表示颜色的单词：red,yellow,blue,green,black,white。2.能运用句型"It's(颜色)."描述物品的颜色。3.能听懂并尝试运用句型"Whatcolorisit?It's..."询问和回答颜色。4.激发学生观察身边事物颜色的兴趣。*教学准备：（此处省略，参照第一课时结构，列举颜色卡片、不同颜色的实物或图片、彩虹图片、调色板等）*教学过程：（此处省略，包含热身、新知呈现、多种操练活动如"ColorBingo","TouchandSay","ColorMixingMagic"，以及运用环节如"FindandSaytheColor"等）九、课程评价建议1.形成性评价为主：*课堂观察：关注学生在课堂活动中的参与度、积极性、倾听习惯以及开口表达的意愿。*口头问答与对话：定期进行简短的个人或小组口头问答、角色扮演等，评估学生对所学内容的掌握和运用能力。*听力小测：每单元或每两周进行一次简短的听力理解小测试，如听音选图、听音排序等。*学习档案袋：收集学生的课堂表现记录、小对话录音（可选）、绘画作品（与英语主题相关）等，记录学习过程。*小组互评与自评：在小组活动后，引导学生进行简单的互评和自我评价，培养合作精神和反思能力。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和同伴互评，使评价更全面。十、教学注意事项1.创设轻松愉悦的课堂氛围：消除学生的紧张感，鼓励他们大胆开口，不怕犯错。2.坚持“听说领先，读写跟上”的原则：本课程重点在于听说能力的培养，读写作为辅助和巩固。3.注重情境的真实性和语言的实用性：让学生在有意义的情境中学习和运用语言，避免孤立地教单词和句型。4.关注个体差异，实施分层指导：针对不同英语基础的学生设计难度适宜的活