2026语文新教材 七下20外国诗二首《未选择的路》教学教学课件

诗句导入

“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

——《孟子》

“两弊相衡取其轻，两利相权取其重。”

——民间谚语未选择的路弗罗斯特

罗伯特·弗罗斯特（1874–1963），美国著名诗人，四次获普利策诗歌奖。诗风朴实，哲理深刻。代表作《未选择的路》《雪夜林边小驻》等。

这首诗是写给英国朋友爱德华·托马斯，他总为“选了哪条路”而懊悔。作者简介

1.自由朗读：圈画不认识的字词，解决生字新词。伫立

zhùlì

长时间地站着。萋萋qīqī

草木茂盛。幽寂yōujì

幽静寂静。延绵yánmián

连续不断。字词检查黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时/去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但我/却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，都很少留下/旅人的足迹。未选择的路诵读诗歌那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径延绵/无尽头，恐怕/我难以/再回返。也许/多少年后/在某个地方，我将/轻声叹息/把往事/回顾：一片树林里/分出两条路——而我/走了/人迹更少的/一条，因此/决定了/我迥异的旅途。未选择的路

2.结合诗歌内容，讨论诗歌读法。

第1节：犹豫、轻声

“久久伫立”读得慢，略带沉思

第2节：选择时的自我说服“显得更诱人”可稍带兴奋、自我肯定

第3节：清醒与无奈“恐怕我难以再回返”渐弱，带一丝叹息

第4节：多年后轻声叹息，语速放慢“从此决定了我一生的道路”坚定而平静理解哲思

1.自由朗读诗歌，小组讨论并填写表格，全班交流。比较维度第一条路第二条路（被选的路）外观荒草萋萋，十分幽寂主观感受未直接说“诱人”行人痕迹洁净程度“都未经脚印污染”选择结果被选中理解哲思

1.自由朗读诗歌，小组讨论并填写表格，全班交流。比较维度第一条路第二条路（被选的路）外观荒草萋萋，十分幽寂主观感受未直接说“诱人”行人痕迹洁净程度“都未经脚印污染”选择结果被选中消失在丛林深处“显得更诱人，更美丽”“都很少留下旅人的足迹”相同相同“改日再见”

2.诗题是《未选择的路》，你认为作者主要写的是哪条路？为什么？你从中悟出怎样的哲理？理解哲思

为什么诗人重点写“未选的路”？

已选的路已经走上去，无法回头；而放弃的路永远停留在想象中，充满可能性，因而更让人怀念、好奇甚至遗憾。这正是人生选择的普遍心理。理解哲思

蕴含的哲理：

人生只能选择一条路，选择就意味着放弃。那条未走的路会成为生命中永远的“回响”，但这并非失败——正是这些无法重来的选择，构成了独一无二的我们。思辨阅读

《假如生活欺骗了你》《未选择的路》这两首诗，从主题、态度、写作手法等角度说说你喜欢哪一首？并简述理由。

《假如生活欺骗了你》，语言直白，告诉我们积极面对生活中的困难与逆境，坚信未来。

《未选择的路》，用象征的手法，叙述我们面对人生选择的态度，给我们以启迪。情境运用

假设你的好朋友木子在选兴趣班时，放弃了绘画选了编程，现在有点后悔，觉得另一条路可能更有趣。请你分别用两首诗中的智慧，给木子写两句安慰的话。情境运用

示例：

“不要后悔，不要心急！编程的日子需要镇静，相信吧，乐趣会在坚持中发现。”

“那条未选的绘画路会永远让你想象，但既然选了编程，就走出一番自己的风景吧。”课堂小结

弗罗斯特用一片黄色树林里的两条路，写尽了所有人都会经历的选择时刻。选择的分量不在于路本身差别多大，而在于选择后的担当与多年后的叙事。希望同学们面对自己的“岔路口”时，能慎重思考，勇敢踏出一步，并学会欣赏那条“未选之路”在你生命中留下的独特风景。作业布置

1.必做：背诵《未选择的路》。

2.选做：