2027届新高考语文热点精准复习：文言文阅读句子翻译

2027届新高考语文热点精准复习文言文阅读句子翻译关键点一文言文翻译的原则和方法一、文言文翻译的原则“信、达、雅”是文言文翻译的基本原则。“信”,就是译文要准确表达原文的意思,不歪曲、不遗漏、不增译;“达”,就是译文明白晓畅,符合现代汉语表达要求和习惯,无语病;“雅”,就是译文语句规范、得体、生动、优美。高考答题中要重点落实“信”和“达”,必须坚持以下两个原则:1.直译为主,字字落实“直译”就是将文言语句中的每一个词都落实到译文中去。发语词、语气词这些无法直接译出的词,可不译出例1[2022·新高考全国Ⅰ卷]把文中画横线的句子翻译成现代汉语。[原文片段](田文)又北见燕王曰:“今秦且攻魏,愿大王之救之!”燕王曰:“吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?”田文曰:“夫行数千里而救人者,此国之利也。今魏王出国门而望见军,虽欲行数千里而助人,可得乎?”[译文]吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?我国收成不好已经两年了,如今又要行军数千里去援助魏国,将怎么办呢?（续表）2.意译为辅,文通句顺“意译”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候,根据意思来翻译。意译需要根据词语的本义及上下文来揣摩例2

把下面的句子翻译成现代汉语。假舆马者,非利足也,而致千里。(《劝学》)[译文]

借助车马的人,不是善于奔走,却能到达千里之外。这里“利足”直译讲不通,就要意译为“善于奔走”（续表）[特别提示]文言文中含有比喻、借代、互文等修辞手法的句子大都不能采用直译的方式,而应根据其修辞手法的特点进行意译。1.比喻的翻译如“夫秦王有虎狼之心”(《鸿门宴》),“虎狼之心”使用了比喻手法,可译为“像虎狼一样凶狠的心肠”。2.借代的翻译翻译时如果把句子中使用借代手法的词语直译过来,会导致语意表达不通顺,所以应意译为它所代指的人或物。如“沛公不胜杯杓,不能辞”(《鸿门宴》),这里的“杯杓”借指“饮酒”,整句话可译为“沛公禁不起多喝酒,不能当面告辞”。3.互文的翻译互文句的前后两句或两个短语意义相互交叉,互为补充,翻译时要把两部分合起来翻译。如“主人下马客在船”(《琵琶行并序》),应译为“我和客人都下了马,然后上船”。又如“东西植松柏,左右种梧桐”(《孔雀东南飞并序》),应译为“坟墓的周围种植了松柏和梧桐”。4.用典的翻译翻译典故常采用点义法,即不照抄典故,只点明典故的内涵。如“臣生当陨首,死当结草”(《陈情表》),“结草”的典故出自《左传·宣公十五年》,晋大夫魏武子临死时,嘱咐他儿子魏颗把自己的爱妾杀了殉葬。魏颗没有照办而把她嫁了出去。后来魏颗与秦将杜回作战,看见一个老人结草,把杜回绊倒,因此擒获杜回。魏颗夜间梦见这个老人,自称是那个再嫁之妾的父亲,特来报恩。此处“结草”即指报恩。二、文言文翻译的方法保留法古今意义相同的词例句:谈笑间,樯橹灰飞烟灭。(《念奴娇·赤壁怀古》)译文:谈笑之间,曹操的战船便被烧得灰飞烟灭专有名词。如人名、物名、地名[注]、朝代、帝号、国号、官职、典章制度等例句:沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰。(《鸿门宴》)译文:沛公的左司马曹无伤让人对项羽说保留法成语例句:劳苦而功高如此,未有封侯之赏。(《鸿门宴》)译文:如此劳苦功高,却没有封侯的奖赏删减法结构性助词例句:道之所存,师之所存也。(《师说》)译文:道存在的地方,就是老师在的地方发语词、表停顿和补足音节的虚词例句:师道之不传也久矣!(《师说》)译文:(古代)尊师学习的风尚已经很久不流传了!（续表）删减法语气词例句:夺项王天下者必沛公也。(《鸿门宴》)译文:夺取项王天下的人必定是沛公增补法省略的主语、谓语、宾语要补上例句:度我至军中,公乃入。(《鸿门宴》)译文:(你)估计着我回到军营中了,你再进去(辞谢)省略介词“于”等要补上例句:将军战河北,臣战河南。(《鸿门宴》)译文:将军(在)黄河以北作战,我(在)黄河以南作战（续表）增补法判断句要补上判断词例句:师者,所以传道受业解惑也。(《师说》)译文:老师,(是)依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人数词后补充量词例句:轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。(《项脊轩志》)译文:项脊轩总共四(次)遭到火灾,能够不焚毁,大概是有神灵保护的原因吧（续表）替换法古汉语中的单音节词替换为现代汉语中的双音节词例句:吾尝终日而思矣。(《劝学》)译文:我曾经整天地思考通假字要换成本字的意思例句:距关,毋内诸侯。(《鸿门宴》)译文:据守住函谷关,不要让诸侯进来(距:同“拒”,据守。内:同“纳”,接纳)（续表）替换法古今异义词转换成古汉语的意思例句:备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)译文:防备其他盗贼进来和意外的变故(非常:指意外的变故)将活用的词替换成活用后的意思例句:况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)译文:何况我同你在江边捕鱼砍柴,以鱼虾为伴,与麋鹿为友(“渔樵”“侣”“友”是活用词语,需要替换为活用后的意思)（续表）调整法主谓倒装句例句:渺渺兮予怀。(《赤壁赋》)译文:我心里想得很远宾语前置句例句:大王来何操?(《鸿门宴》)译文:大王来时拿了什么礼物?定语后置句例句:客有吹洞箫者,倚歌而和之。(《赤壁赋》)译文:有一个会吹洞箫的客人,依照歌曲的声调和节拍吹箫唱和状语后置句例句:青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》)译文:靛青从蓝草中取得,但比蓝草颜色深（续表）套用法比如“此……之谓也”一般翻译为“说的就是……吧”,“无乃……乎”一般翻译为“恐怕……吧”等,遇到语句中有这种固定句式的,就按照一般的翻译内容套用即可

[注]一些古汉语地名所表示的范围与现代汉语中所指范围不一致,这种情况下不能将地名直接保留下来,而要按照其在古汉语中的具体所指进行翻译。比如《鸿门宴》中“沛公居山东时”,“山东”与现代汉语中的“山东省”意义不同,要翻译成“崤山以东,泛指东方六国之地”。（续表）关键点二文言文翻译的采分点文言文翻译作为主观题,在高考阅卷时,是按照每一句中的关键得分点给分的。因此,翻译题得高分的关键是能够捕捉到句子中的有效采分点并准确译出。有时,所翻译的句子中会包含一些生僻的词语,这些生僻的词语一般不会是得分点,因此翻译时不必在这些词语上耽搁过多时间。采分点一重要实词例1[2022·新高考全国Ⅱ卷改编]指出文中画横线句子中的重要实词,并把句子翻译成现代汉语。(6分)上既破邯郸,诛王郎,召邓禹宿,夜语曰:“吾欲北发幽州突骑,诸将谁可使者?”禹曰:“吴汉可。禹数与语,其人勇鸷有智谋,诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。重要实词:数、语、鲜译文:邓禹说:“吴汉可以。我屡次与他交谈,那人勇猛而有智谋,众将少有能赶得上的。”采分点二关键虚词例2[2022·全国乙卷改编]指出文中画横线句子中的关键虚词,并把句子翻译成现代汉语。(6分)景公游于寿宫,睹长年负薪而有饥色,公悲之,喟然叹曰:“令吏养之。”晏子曰:“臣闻之,乐贤而哀不肖,守国之本也。今君爱老而恩无不逮,治国之本也。”公笑,有喜色。晏子曰:“圣王见贤以乐贤,见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。”景公曰:“诺。”于是老弱有养,鳏寡有室。关键虚词:两个“之”、“焉”译文:现在请让我寻找老弱而无人供养的人,孤苦而没有成家的人,评定后供给用度（续表）采分点三文言句式例3[2021·天津卷改编]指出文中画横线句子的句式类型,并把句子翻译成现代汉语。(6分)孙权者,可以计取,而不可以势破也,而欲以荆州新附之卒,乘胜而取之。彼非不知其难,特欲侥幸于权之不敢抗也。此用之于新造之蜀,乃可以逞。故夫魏武重发于刘备而丧其功,轻为于孙权而至于败。此不亦长于料事而不长于料人之过欤?句式类型:状语后置句(“长于料事”“长于料人”)、固定句式(“不亦……欤”)

译文:这不就是擅长揣度事情却不擅长揣度他人(所造成)的过错吗?（续表）[2024·全国甲卷改编]阅读下面的文言文,把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(32分)人才莫盛于三国,亦惟三国之主各能用人,故得众力相扶,以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者,大概曹操以权术相驭,刘备以性情相契,孙氏兄弟以意气相投。

刘备为吕布所袭,奔于操,程昱以备有雄才,劝操图之。操曰:“今收揽英雄时,杀一人而失天下之心,不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦,后助吕布,布为操所擒,霸藏匿,操募得之,即以霸为琅【对点训练】邪相。先是操在兖州,以徐翕、毛晖为将,兖州乱,翕、晖皆叛,后操定兖州,翕、晖投霸。至是,操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时,方欲藉众力以成事,故以此奔走天下。及其削平群雄,势位已定,则孔融、许攸等,皆以嫌忌杀之。荀彧素为操谋主,亦以其阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露,而从前之度外用人,特出于矫伪,以济一时之用,所谓以权术相驭也。至刘备,一起事即为人心所向。观其三顾诸葛,咨以大计,独有傅岩爰立之风。关、张、赵云,自少结契,终身奉以周旋,即羁旅奔逃,无寸土可以立业,而数人者患难相随,别无贰志。此固数人者之忠义,而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。至托孤于亮,曰:“嗣子可辅,辅之;不可辅,则君自取之。”千载下犹见其肝膈本怀,岂非真性情之流露?亮第一流人,二国俱不能得,备独能得之,亦可见以诚待人之效矣。至孙氏兄弟之用人,亦自有不可及者。孙策生擒太史慈,即解其缚曰:“子义青州名士,但所托非人耳。孤是卿知己,勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵,权刻印置逊所,每与刘禅、诸葛亮书,常过示逊,有不安者,便令改定,以印封行之。委任如此,臣下有不感知遇而竭心力者乎?陆逊晚年为杨竺等所谮,愤郁而死。权后见其子抗,泣曰:“吾前听谗言,与汝父大义不笃,以此负汝。”以人主而自悔其过,开诚告语如此,其谁不感泣?此孙氏兄弟之用人,所谓以意气相感也。(节选自赵翼《甘二史札记》卷七)❶亦惟三国之主各能用人,故得众力相扶,以成鼎足之势。译文:

[采分点详解]①重要实词:“能”,善于;“故”,所以;“鼎足”,三方对峙如鼎之三足。②关键虚词:“惟”,只因为;“之”,助词,的;“以”,相当于“来”“以致”。这也得益于三国的君主各自善于用人,因此能够得到众人的扶持,以致形成三足鼎立的局面。❷刘备为吕布所袭,奔于操,程昱以备有雄才,劝操图之。译文:

[采分点详解]①重要实词:“奔”,投奔;“图”,图谋,此处指谋害。②关键虚词:“于”,介词,指明动作的对象,向、到;“以”,认为;“之”,代词,代刘备。③文言句式:“为吕布所袭”,被动句;“为……所”,表被动。刘备被吕布袭击后,投奔曹操,程昱认为刘备有出众的才能,劝曹操设法除掉他。❸操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不为此也。”译文:

[采分点详解]①重要实词:“出”,交出;“自立”,立身;“为此”,做这类事情。②关键虚词:“所以”,……的原因;第二个“以”,因为。③文言句式:“……者,……也”,判断句,译作“……是……”。曹操让臧霸交出二人,臧霸说:“我之所以能够立身,正因为不做这类事情。”❹然后知其雄猜之性久而自露,而从前之度外用人,特出于矫伪。译文:

这样之后,曹操多疑的本性时间久了自然暴露,而从前的不拘一格用人,只是出于伪装。[采分点详解]①重要实词:“雄猜”,多疑;“度外”,法度之外,不拘法度;“矫伪”,伪装。②关键虚词:“其”,代词,他;“而”(第二个),表转折;“特”,只是。❺观其三顾诸葛,咨以大计,独有傅岩爰立之风。译文:

看他三顾茅庐请诸葛亮出山,用大计咨询诸葛亮,独有傅岩立贤的风范。[采分点详解]①重要实词:“观”,考察、看;“咨”,咨询;“风”,风范。②关键虚词:“以”,用;“爰”,语气助词,无实义。③文言句式:“咨以大计”,状语后置句,应为“以大计咨”,用大计咨询。❻此固数人者之忠义,而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。译文:

这固然是几人的忠义,但刘备也必定有深厚的情感纽带令人不能解开。[采分点详解]①重要实词:“固”,固然;“隐微”,隐约细微,这里指内心情感;“解”,解开。②关键虚词:“之”,助词,的;第一个“而”,连词,表转折,但、却;第二个“而”,连词,表承接。③文言句式:“此……”,判断句,“这是……”。❼每与刘禅、诸葛亮书,常过示逊,有不安者,便令改定,以印封行之。译文:

每次与刘禅、诸葛亮通信,常常先转交给陆逊看,有不妥之处就让他改定,然后盖上玺印发出。[采分点详解]①重要实词:“书”,通信;“不安”,不妥之处;“行”,发出。②关键虚词:“者”,……的(地方);“以”,用。❽吾前听谗言,与汝父大义不笃,以此负汝。译文:

我先前听信谗言,和你的父亲君臣大义不够坚定专一,因此对不起你。[采分点详解]①重要实词:“前”,以前;“笃”,坚定专一;“负”,辜负。②关键虚词:“与”,和;“以”,因,因为。[参考译文]人才没有比三国时期更为鼎盛的,这也得益于三国的君主各自善于用人,因此能够得到众人的扶持,以致形成三足鼎立的局面。然而,他们用人的方式各有不同,大致来说,曹操是凭借权术来驾驭人,刘备是凭借性情相投来结交人,孙氏兄弟则是凭借意气相投来感召人。刘备被吕布袭击后,投奔曹操,程昱认为刘备有出众的才能,劝曹操设法除掉他。曹操说:“现在是收揽英雄的时候,杀一个人会失去天下人的心,这是不可以的。”然而,这还不是与曹操有怨的人。臧霸先是跟随陶谦,后来帮助吕布,吕布被曹操擒获后,臧霸藏匿起来。曹操通过招募得到臧霸,立即任命他为琅邪相。早先,曹操在兖州时,任用徐翕、毛晖为将领,兖州发生动乱,徐翕、毛晖都叛变了。后来曹操平定兖州