陕西省商洛市部分学校2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1陕西省商洛市部分学校2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题一、阅读（共72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：早在筹备《论持久战》初稿的阶段，毛泽东就在思考军队抗战模式的独特性。1938年2月，他提出：“由于日本占领军人数很少，日本人不能掌握所占领的土地。他们的部队通常只部署在铁路沿线的居民点和城市中。而农村几乎全部掌握在我们的手中。”这正是华北地区的真实写照。随着正面战线深入华中、华南腹地，留在华北的日军兵力到1938年9月，一度下降至10个师团、20余万人。如此之少的兵力，自然不可能全盘占领所有城镇。日军唯有选择大城市、工矿中心和铁路线进行要点布防。这就把广阔的内陆领土，包括人口密布的平原地区，留给了抗日武装。中共酝酿的敌后平原游击战，正是基于这种客观现实展开的。北京大学历史系教授黄道炫将游击战、根据地和正规军称为中共持久抗战战略的“三驾马车”，但它们的权重和表现形式，绝非一成不变。如果说1937年冬天，华北游击战的重心在于山区，那么到了1938年暮春，分批行动的八路军部队已经可以在河北、山东建立整块的平原根据地了。第115师政委罗荣桓当时就发现，华北乡村平原的粮食完全可以自给，民众对日军和伪政权的服从程度也不高。在远离铁路的区域，敌人的控制力相当薄弱，一些县的日本正规军甚至只有“一二十人”，这些都给中共抗日武装留出了充足的发展空间。不过，八路军又不能被根据地给“拴”住。假使游击战的目标变成了直接保卫根据地，那它就丧失了固有的灵活性，与正面战场将再无区别。何况，仅仅是固守物质力量有限、经济上自给自足的敌后根据地，不足以制止日本对沦陷区的经济掠夺。经济掠夺才是日本悍然发动全面侵华战争的动力，也是八路军打击的对象。有鉴于此，扩展敌后根据地和适时发起主动作战，不可偏废。在主动进击时，小规模游击战与大部队运动战又要有适当的配合。为了使游击战变得有纪律，需要强化基层党组织对部队的领导，并向民众进行抗日宣传，这就使“三驾马车”结成了一个整体。1940年夏秋的百团大战，就是游击战与运动战相结合，主动破袭华北日军铁路线的尝试。（摘编自刘怡《动员中国：通往抗战胜利之路》）材料二：1937年“七七事变”爆发后，全国军民群情激愤，中共中央也做好派遣正在改编的红军主力前往华北加入正面防御的准备。随着北平、天津相继失陷，中共中央放弃开始提出的集中作战和担任一线阵地防卫的要求。8月1日，洛甫、毛泽东致电在南京谈判的周恩来等，向国民党方面提出红军的作战原则为“执行独立自主的分散作战的游击战争，而不是阵地战，也不是集中作战，因此不能在战役战术上受束缚”。1937年8月25日，国共两党达成协议，工农红军改编为国民革命军第八路军，划归阎锡山担任司令长官的第二战区。8月31日起，八路军的三个师陆续东渡黄河，开赴山西前线。奔赴前线的八路军和国民党军队一起参加了保卫太原的忻口战役，在平型关首战告捷。只是11月8日随着太原失守，华北形势正如中共中央的判断，以国民党为主体的正规战争已宣告结束，以八路军为主体的游击战争成为主导。八路军仍将主力留在山西，保持与陕甘宁后方联系，确保退路的同时，开展山地游击战，并开始分兵派出小股部队前往冀中、冀东、冀南、豫北进行活动。这种试探性的进军，取得出乎意料的成功。1938年1月，陈再道率500多人组成的八路军129师东进纵队进入冀南，在短短几个月里，在20几个县建立抗日政权，队伍也很快发展到2万余人。这些抗日政权，让毛泽东开始重新思考八路军在敌后的作战战略。黄道炫研究这段历史时，注意到一个细节——1938年4月上中旬，自八路军出动以来一直和前方保持联络，不断发出指令的毛泽东，出现了罕见的长时间静默。沉寂20天的结果，就是1938年4月21日，毛泽东联合洛甫、刘少奇发给前线八路军将领的《关于开展平原抗日游击战的指示》，号召“在河北、山东平原地区，应坚决采取尽量广泛发展游击战争的方针”；一个月后，毛泽东的两篇长文《抗日游击战争的战略问题》与《论持久战》出炉，八路军在抗战期间的战略方针至此形成。“毛泽东也在斟酌，进入华北平原肯定没问题，进入了也一定能发展起来。关键是日本人肯定要回来的，日本人回来以后怎么生存是最关键的。平原游击战，在整个世界游击战史上都非常罕见。按理说平原地区不利于打游击，没有遮蔽物，又便于对手机械化部队的运转。如何在平原地区开展游击战？毛泽东在《论持久战》里花了很多篇幅讨论，当然这是很复杂的。首先肯定的是所谓‘兵民是胜利之本’；其次他也从战术上做了一些分析。一般讲根据地就是一块地，但毛泽东会强调另外一个很重要的因素，就是人。日本人来扫荡了，根据地走不了，但人可以移动。”黄道炫在接受采访时说。黄道炫认为，平原游击战的提出，打通了中共持久战理论的最后一关。战争的长期性和残酷性，决定了抗日游击战是大规模的持久战争，必须从战略上加以把握。根据地正是游击战战略的重要一环。用毛泽东的话说，“游击战争的根据地是什么呢？它是游击战争赖以执行自己的战略任务，达到保存和发展自己、消灭和驱逐敌人之目的的战略基地”。也就是说，在本就无后方作战的敌后游击战中，根据地就是后方。不过，这一后方是动态的、可以移动的，一切目的正是保存自己、消灭敌人。（摘编自艾江涛《烽火晋察冀：敌后持久战的方法论》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一认为，日军因兵力有限而选择重点控制铁路沿线的居民点和城市，这为中共在华北平原开展游击战提供了客观条件与发展空间。B.材料一认为，八路军进行游击战若仅固守根据地则会丧失灵活性，而且难以制止日本对沦陷区的经济掠夺，因此需适时主动出击。C.材料二指出，太原失守后，八路军在山西保留主力，与陕甘宁后方保持联系的同时，向冀、豫地区派出小股部队，开辟正规战争的新战场。D.材料二指出，八路军在抗战期间的战略方针，基于《关于开展平原抗日游击战的指示》《抗日游击战争的战略问题》《论持久战》而形成。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一中“三驾马车”的权重在1938年暮春时，从游击战为主转变为建立根据地为主。B.材料一强调，为了使“三驾马车”结成一个整体，坚持由基层党组织领导部队非常重要。C.材料二认为，抗战时期中共中央经过实践，确定红军适合战役战术更灵活的作战方式。D.材料二提出，游击战争根据地的选择是灵活可变的，以保存自己、消灭敌人为目的。3.如果分别给两则材料拟一个标题，最恰当的一项是（）A.材料一：《论持久战》的战略雏形；材料二：八路军敌后游击战的展开B.材料一：日军兵力分布与华北根据地的建立；材料二：毛泽东的“静默”与游击战理论的突破C.材料一：百团大战与游击战的战术升级；材料二：国共合作与八路军敌后根据地的建立D.材料一：平原游击战的客观条件与作战方案；材料二：游击战战略的成型历程4.两则材料展现出毛泽东的哪些思想智慧？请简要概括。5.材料二最后提到观点“平原游击战的提出，打通了中共持久战理论的最后一关”。请结合两则材料，谈谈你对这句话的理解。【答案】1.C2.A3.D4.①准确判断敌我形势。②灵活制定战略方针。③重视人民的作用。④推动平原游击战创新。⑤注重系统作战与整体协同。⑥全面构建中共持久战理论。5.①“最后一关”指什么：在理论上解决了如何在无险可守的平原地区开展并坚持持久游击战的核心难题。②如何“打通”毛泽东等领导人通过实践探索和理论思考，提出了以“人”为中心的动态根据地思想，突破了传统游击战依赖地形的局限，使持久战理论具备了在全国各类地形开展的可行性。③意义：标志着中共持久战战略思想的成熟，为最终赢得抗战胜利奠定了坚实的理论和实践基础。【解析】【导语】这篇阅读材料以抗日战争为背景，聚焦毛泽东的游击战思想，展现了在敌后抗战中的战略智慧。材料一从日军兵力分布切入，分析华北平原游击战的客观条件与战术特点；材料二则通过历史细节，呈现毛泽东从实践到理论的思考过程。两则材料相辅相成，既体现了因地制宜的军事策略，又彰显了“兵民是胜利之本”的群众路线思想，共同勾勒出持久战理论的形成轨迹。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“开辟正规战争的新战场”错误。由原文“以国民党为主体的正规战争已宣告结束，以八路军为主体的游击战争成为主导”可知，八路军向冀、豫地区派出小股部队是为了开展游击战，而非“开降正规战争的新战场”。故选C。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“在1938年暮春时，从游击战为主转变为建立根据地为主”错误。材料一提及“三驾马车”的权重“绝非一成不变”，但并未明确在1938年暮春时作战重心从游击战转向根据地，1938年暮春八路军可“在河北、山东建立整块的平原根据地”是游击战的区域拓展和根据地的规模扩大，并非作战重心的转变，选项曲解了“权重变化”的含义。故选A。【3题解析】本题考查学生概括文章内容的能力。材料一主要围绕华北地区日军兵力分布特点，指出其控制力薄弱、无法全面占领农村的客观现实，进而引出中共开展平原游击战的战略基础。文中还强调了游击战不能仅固守根据地，还应具备主动性和灵活性，并提及百团大战作为游击战与运动战结合的实例。因此，“平原游击战的客观条件与作战方案”准确概括了材料一的核心内容；材料二着重叙述了从“七七事变”后中共中央对作战方针的调整，到八路军改编、东进，再到毛泽东通过长时间思考后提出平原游击战战略的过程。特别突出了毛泽东的“静默期”与随后发布的《关于开展平原抗日游击战的指示》，以及《论持久战》的成型，体现了游击战战略从探索到系统化的历程。因此，“游击战战略的成型历程”更贴合材料二的叙述主线。故选D。【4题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①早在筹备《论持久战》初稿的阶段，毛泽东就在思考军队抗战模式的独特性，准确的判断了敌我形势。②毛泽东认为游击战、根据地和正规军是中共持久抗战战略的“三驾马车”，它们的权重和表现形式应根据实际情况灵活调整。③强化基层党组织对部队的领导，并向民众进行抗日宣传，将游击战、根据地和正规军结成一个整体，充分发挥人民群众在战争中的作用。④针对平原地区不利于打游击的情况，毛泽东提出了动态的、可移动的根据地概念，强调人是根据地的重要因素，推动平原游击战创新。⑤扩展敌后根据地和适时发起主动作战，不可偏废。在主动进击时，小规模游击战与大部队运动战又要有适当的配合，从而注重系统作战与整体协同。⑥平原游击战的提出，打通了中共持久战理论的最后一关，全面构建了中共持久战理论。【5题解析】本题考查学生对重要语句的理解能力。①“最后一关”指什么：①此前中共的游击战主要集中在山区，开展山地游击战，但难以支撑大规模、长期的持久作战。而平原地区人口密集、资源丰富，却因无遮蔽物、利于日军机械化部队运动，被认为不适合游击战，而平原游击战的提出，打破了这一认知局限，在理论上解决了如何在无险可守的平原地区开展并坚持持久游击战的核心难题。②如何在平原地区开展游击战？毛泽东在《论持久战》肯定了“兵民是胜利之本”，从战术上做了一些分析，强调了一个很重要的因素，就是人，强调人是动态的、可移动的，突破了传统游击战依赖地形的局限，使持久战理论具备了在全国各类地形开展的可行性。③意义：平原游击战的提出，打通了中共持久战理论的最后一关，标志着中共持久战战略思想的成熟，八路军在抗战期间的战略方针至此形成，为赢得抗战胜利奠定了坚实的理论和实践基础。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。茶香岳承贵赶到暮色下的老屋，车在高速县道环山路上整整奔驰了三个多小时。跨下车，朝屋里喊一声“娘”，喊亮屋里的灯光，迎出母亲惊喜的笑脸，带着一句话：“还没吃晚饭吧？”后面跟着父亲清瘦的身影做陪衬点缀。他提起手里的茶叶袋，晃晃，老惯例，是送新茶回来，父母都懂茶爱喝茶。“我和你大不喝茶了。”①母亲看过一眼包装精美的茶叶袋，淡淡地说，似乎毫无兴趣，仿佛未曾是茶癖。他迟疑片刻，问：“医生说的？”父母都没接话也没接茶。“怕……怕喝茶睡不着觉。”父亲看着他把茶袋放桌上，好像怕他尴尬，消除他的担心和猜测，一带而过敷衍地说。半信半疑的他跟母亲身后走进厨房。想起大学毕业去单位报到的早上。母亲送他出门，又在村口追上，向他只装几件换洗衣服的旧帆布包里塞进个小牛皮纸包。他知道，那是家里留作过年招待亲戚的明前茶，自家种父母焙制的。母亲轻声说：“请同事们尝尝，自家的。”眼里躲闪着内疚和无奈，语气却自信。家里为供他们兄弟姐妹读书，如今已是家徒四壁，负债累累，这包茶叶是家里唯一能拿出手的东西。果然，领导和同事喝后对茶香和汤汁赞不绝口。之后，每年他都要请领导和同事品尝家乡的新茶。吃过晚饭，母亲边收拾碗筷，边问孙子和媳妇怎么没回。他说是临时起意，明天早上就要赶回单位，有个重要的会。和父母聊天时，母亲突然想起什么，给父亲一个眼神。很快，父亲从房间拎来一盒茶叶。是他年前送回家的其中一盒。“昨天早上拆盒才发现，正想送还给你，你回来正好。这茶不能喝！”父亲把茶袋放到他面前的桌上。“你得想办法……”母亲连忙地帮腔。“茶叶怎么会变成这样？口还封得好好的。”疑惑中，他取出茶罐，打开，傻眼，整整齐齐崭新的人民币，赶紧又取出一罐，拆封，还是。②一时，他失语了，像儿时犯错站到父母面前那般窘。父母看着他和茶，不说话，但脸色的态度毫不含糊。当晚失眠。儿时兄弟姐妹起早跟父母采茶，月光下给焙茶的父母打下手的往事，如放电影样一一闪过。也正是靠茶叶，父母供他们读完书。其间，从喝夏季大片茶的父母处得知茶的好处，更听到许多家乡与茶有关的传奇故事。他忘不了上班后第一次送茶回来，父母的兴奋和欣慰，在灯光下左右打量的眼光和表情，说包装都这么漂亮，茶叶品相肯定不孬。打听价格，说没想到这辈子还能喝上耳闻的名茶。他渐渐成为家乡大山里冉冉升起的一颗明星，官越做越大。愧疚的是，自那次还茶之后，父母就不再喝茶了。他记得，小时候，父母一年忙到头。得空闲时就泡杯茶，两人默默喝上几口，脸上又泛起幸福的笑容。有茶相伴的知足，用父亲的话叫“喝茶是苦中闻香品日子”，所以再苦再累咬咬牙过去。他又接连主政几地，不再送茶给父母，他也就很少回家。偶尔一次路过回家，母亲却认不出他。父亲说母亲已患老年痴呆，怕干扰他工作，没跟他说。在他的诧异中，父亲说出一件事。几年前，在他刚调任邻县一把手，家里的茶叶被几位老板高价抢购，母亲很高兴，认为时来运转，撞上财运。后来被大姐看出，购茶的几位老板，是常找他的人，悄悄跟母亲一说，母亲吓得不轻，说干脆不喝也不种不做吧。可看着自家高山上大片的茶树荒芜，母亲想不通，无所事事时总爱自言自语：怎么会是这样？他更加谨慎勤勉从政，直到安全着地，坚持裸退。办完手续，直奔藏在深山里的老家，要与父母一起种茶，家乡的茶香清汤纯，他想做名传承人，③因为他没有玷污家乡的茶。第二年的春天，他邀请兄弟姐妹团聚，一起陪父母品新茶，喝着议着品着，母亲像突然回忆起来，看着他，问：④“老大，你退休了吧？阿弥陀佛，总算放心。”他喉咙发酸，禁不住潸然泪下，忙给母亲续上沸腾的山泉水，端起茶杯，嗯一声，说敬娘一口新茶。家人们起身呼应。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.母亲将家里唯一能拿出手的东西给儿子让其带给同事们尝尝，是希望儿子能做像“茶”一样的“清官”。B.从家里带茶叶到回家给父母拿茶叶再到不送茶给父母的每次变化，都因为儿子身份地位发生了变动。C.父母不再喝茶，是因为他们怕儿子不能及时发现茶叶里的人民币，从而给他的工作带来困扰。D.“喝茶是苦中闻香品日子”这句话，是父亲在喝茶和生活中感悟到的人生信条，对儿子有较大影响。7.对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句①用“似乎”“仿佛”等词语设置悬念，更能激发读者去探究母亲变化的深层原因。B.句②运用比喻修辞手法，形象生动写出了“他”拆开茶罐看到钱时的窘迫和不知所措。C.句③表意很丰富，既暗示了家乡茶的品质之高，也透露出家人具有质朴、高洁的美德。D.句④运用语言描写，反映了“母亲”对儿子一直担忧，怕他走上邪路的真实内心世界。8.文中画波浪线的部分反映了母亲哪些内心情感？试结合文本作简要分析。9.本文以“家人们起身呼应”的场景收尾，这样写有何好处？请结合文本进行探究。【答案】6.D7.B8.（1）痛心，看着自家高山上大片茶树的荒芜而毫无办法；（2）困惑，对社会上部分人无孔不入谋取利益、搞坏社会风气的不解；（3）无奈，自己爱茶却不能喝茶。9.（1）以场景收尾，留下广阔的思考和想象空间，给人以意犹未尽之感；（2）表现了家人对母亲能够放心喝茶的喜悦；（3）表达了家人对母亲做出巨大牺牲的感激；（4）含蓄表达了家人对清白家风的认可的主题。【解析】【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“是希望儿子能做像‘茶’一样的‘清官’”错误。从原文“家里为供他们兄弟姐妹读书，如今已是家徒四壁，负债累累，这包茶叶是家里唯一能拿出手的东西”可知，母亲将茶叶给儿子带走，是因为这是家中仅剩的值钱的东西。因此，送茶叶是一种心意，希望儿子和同事处理好关系。B.“都因为儿子身份地位发生了变动”错误。从原文“他忘不了上班后第一次送茶回来，父母的兴奋和欣慰”“自那次还茶之后，父母就不再喝茶了”可知，他送父母茶叶因为父母喜欢茶，后来父母不喝茶了，他就不再送了，而不是因为身份地位发生了变动。C.“是因为他们怕儿子不能及时发现茶叶里的人民币”错误。父母不再喝茶，是因为他们怕儿子不能拒绝名利的诱惑，做出不符合规范的事。故选D。【7题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。B.“句②运用比喻修辞手法”错误。“他失语了，像儿时犯错站到父母面前那般窘”，将“他”和“儿时的他”进行比较，不是比喻。故选B。【8题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。从原文“他提起手里的茶叶袋，晃晃，老惯例，是送新茶回来，父母都懂茶爱喝茶”可知，母亲是一个爱茶的人。当她看到“自家高山上大片的茶树荒芜”，心生悲痛。从原文“‘你得想办法……’母亲连忙地帮腔。‘茶叶怎么会变成这样？口还封得好好的。’”可知，母亲非常困惑怎么有人为达目的无孔不入，如此影响社会风气。从原文“后来被大姐看出，购茶的几位老板，是常找他的人，悄悄跟母亲一说，母亲吓得不轻，说干脆不喝也不种不做吧”可知，母亲是被迫放弃喝茶的，画波浪线的句子表明她的无奈。【9题解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。结尾的作用可以人物、情节、主题以及阅读效果等角度考虑。阅读效果：以“家人起身呼应”的场景作结，富有画面感，故事还未深入展开，给读者留下想象空间，饱含深意。人物：从文章“母亲像突然回忆起来，看着他……说敬娘一口新茶。”可知，“家人起身呼应”展现出大家为母亲终于不用再担忧儿子，能够放心喝茶感到开心。人物：家人了解母亲是爱茶的人，却为了儿子能够不做不符合规定的事，为名利所累，选择放弃喝茶、种茶。“家人起身呼应”就体现了家人感激母亲的牺牲。主题：主人公坚持“谨慎勤勉为政”，获得了家人的认可。由此可知家人对清白家风的赞同。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：王公大人未尝不知以尚贤使能为政也，逮至国家之乱，社稷之危，则不知使能以治之。亲戚则使之，则此使不智慧者治国家也，国家之乱既可得而知已。是故不能治百人者，使处乎千人之官，则此官十倍也，则此治一而弃其九矣。虽日夜相接，官犹若不治。此则不明乎以尚贤使能为政也。以尚贤为政之本者，此圣王之道。传曰：“求圣君哲人，以裨辅而身。”《汤誓》曰：“聿①求元圣，与之勠力同心，以治天下。”古者圣王能审以尚贤使能为政，无异物杂焉，天下皆得其利。古者舜耕于历山，尧得之，举以为天子，与接天下之政。傅说被褐带索，筑乎傅岩，武丁得之，举以为三公，治天下之民。此则明乎以尚贤使能为政。今王公大人欲王天下，夫无德义，将何以哉？其说将必挟震威强，今王公大人将焉取挟震威强哉？倾者民之死也！自古及今，未有尝能以此王天下者也。古者圣王既审尚贤，欲以为政，故书之竹帛，琢之盘盂，传以遗后世子孙。能择人而敬，尧、舜、禹、汤、文、武之道可及也。今也天下之士君子，欲为贤。为贤之道将奈何？曰：有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人。若此，则饥者得食，寒者得衣，乱者得治，此安生生。是故昔者尧有舜，舜有禹，禹有皋陶，汤有小臣，而天下和，庶民阜。是以近者安之，远者归之。日月之所照，舟车之所及，雨露之所渐，粒食之所养，得此莫不劝誉。且令天下之士君子中实将欲为仁义求为上士故尚贤之为说不可不察此者也。（节选自《墨子·尚贤》）材料二：夫国之匡辅，必待忠良。任使得人，天下自治。故尧命四岳②，舜举八元③。士之居世，贤之立身，莫不隐鳞，待风云之会，怀奇蕴异，思会遇之秋。博访英贤，不以卑而不用，不以辱而不尊。昔吕望为渭滨之贱老，夷吾困于缧绁，韩信倦于逃亡。姬文不以屠钓为耻，执旌牧野，会昌周室；齐成一匡之业，实资仲父之谋；汉以六合为家，寔④赖淮阴之策。故舟航之绝海也，必假桡楫之功；鸿鹄之凌云也，必圆羽翮之用；帝王之为国也，必藉匡辅之资。故求之斯劳，任之斯逸。黄金累千，□如多士之隆，一贤之重？此乃求贤之贵也。（节选自李世民《帝范·求贤第三》）〖备注〗①聿：文言助词，用于句首或句中，无义。②四岳：分掌四时、四方山岳的官员。③八元：舜帝时八位贤能人才的合称。④寔：同“实”。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。且今天下A之士君子中B实将欲C为仁义D求为上士E故尚贤之F为说G不可不察此者也。11.下列对材料中加点的词语或句式及其相关内容的解说，不正确的一项是（）A.举，选拔，推举，与《出师表》“是以众议举宠为督”的“举”意思相同。B.“将何以哉”与《蜀道难》“嗟尔远道之人胡为乎来哉”的文言句式不同。C.劝，鼓励，与《墨子·兼爱》中“恶得不禁恶而劝爱”的“劝”意思相同。D.“岂”字可作为填入句子“□如多士之隆，一贤之重”中方框处的副词。12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（）A.国家动乱倾危之时，若王公大人任人唯亲，而不以智慧者治国，将难以匡正动乱，使国家得到治理，材料一开头即举例强调了任人唯贤的重要性。B.王公大人想依靠威势强权来统治天下，这会危害国家和百姓，自古以来还没有以此达到目的的，这从反面论述了“以尚贤使能为政”的效果。C.天下的士君子想要成为贤能之人，应知道利他不利己是为贤之道的重要方法，材料一以诠释为贤之道来突出贤能之人对国家百姓的重要作用。D.航船渡海需借助船桨，鸿鹄飞天需凭借羽翼，帝王治国需依靠贤才，李世民强调贤才对治国理政的积极作用，尽显帝王治国的理念和智慧。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）古者圣王能审以尚贤使能为政，无异物杂焉，天下皆得其利。（2）昔吕望为渭滨之贱老，夷吾困于缧绁，韩信倦于逃亡。14.材料一和材料二在对待贤才方面有哪些相同点？请加以概括。【答案】10.DEG11.B12.C13.（1）古代的圣王能慎重地用崇尚贤人、任用能人的办法治理政事，没有其他事情掺杂其中，（因此）天下都得到好处。（2）古时的吕望是居于渭水边地位低下的老人，管夷吾（曾）被囚禁在牢狱里，韩信因流亡漂泊而困苦。14.①要广泛地搜寻贤才。②要尊重贤才。③要合理地任用贤才。④不以人才的身份、地位高低作为选用的依据。【解析】【导语】这两篇文言文均围绕“尚贤使能”展开论述，体现了先秦墨家与唐代帝王在治国理念上的共鸣。材料一以墨子“尚贤”思想为核心，通过尧舜举贤的典故，强调任人唯贤对治国安邦的决定性作用，批判任人唯亲的弊端，具有鲜明的功利主义色彩。材料二李世民从帝王视角出发，以吕望、管仲等贤才为例，阐释“任使得人，天下自治”的治国之道，比喻精当，彰显出明君对贤才的渴求。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：现在天下的士君子心中真想施行仁义，追求做优秀的贤士，那么尚贤这一说法不可以不认真考虑了。“且今”为状语，“天下之士君子中”为主语，““为欲”为谓语，“仁义”为宾语，D处断开；“求”为谓语，“为仁义”为宾语，动宾短语，E处断开；“尚贤之为说”为主语，表强调，其后G处断开。故选DEG。【11题解析】本题考查学生理解文言句式和一词多义的能力。A.正确。句意：选拔他作为天子（继承人）。/因此大家商议推举向宠担任中部督。B.错误，句式相同，均为宾语前置句，正常语序为“将以何哉”/“嗟尔远道之人为胡乎来哉”。句意：那将凭借什么呢？/唉，你这远方的人为什么到这里来呢？C.正确。句意：得到这些贤人（的治理），没有不受到鼓励并称赞贤人的。/怎么能不禁止相互仇恨而鼓励相爱呢？D.正确。岂，怎么。句意：怎么比得上拥有众多人才，拥有一位贤能人才重要？故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“利他不利己”错误。材料一中提到“为贤之道将奈何？曰：有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人”，这表明为贤之道是帮助他人、与人分享、教导他人，是一种利他的行为，但并没有说“不利己”。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“审”，慎重，审慎；“杂”，掺杂，混杂。（2）“贱”，地位低下；“缧绁”，牢狱，“倦”，因……而困苦。【14题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①由材料一“古者圣王能审以尚贤使能为政，无异物杂焉，天下皆得其利”可知，圣王以尚贤使能为政，不夹杂其他因素，广泛选拔贤才，使天下人都能得利；材料二中“博访英贤，不以卑而不用，不以辱而不尊”明确提到要广泛地寻访英贤，所以二者都强调要广泛地搜寻贤才。②材料一“故书之竹帛，琢之盘盂，传以遗后世子孙。能择人而敬，尧、舜、禹、汤、文、武之道可及也”，意思是将尚贤之道写在竹帛上，刻在盘盂上，传给后世子孙，要选择贤才并尊敬他们，这样才能达到尧舜禹汤文武之道；材料二“博访英贤，不以卑而不用，不以辱而不尊”也体现了对贤才的尊重，不因他们地位低下或曾有屈辱经历而不尊重他们，所以二者都有尊重贤才的观点。③材料一“古者舜耕于历山，尧得之，举以为天子，与接天下之政。傅说被褐带索，筑乎傅岩，武丁得之，举以为三公，治天下之民”，尧任用舜接天下之政，武丁任用傅说为三公治理天下之民，可见要根据贤才的能力合理任用；材料二“夫国之匡辅，必待忠良。任使得人，天下自治”，意思是国家的匡正辅佐，必须依靠忠良之人，任用得当，天下就会太平，也强调了要合理任用贤才，让他们发挥作用，使国家得到治理。④材料一“古者舜耕于历山……傅说被褐带索，筑乎傅岩……”，舜原本是耕种的平民，傅说原本是穿着破衣系着绳索在傅岩筑墙的人，他们都因贤能被任用，可见选用人才不看身份地位；材料二“博访英贤，不以卑而不用，不以辱而不尊。昔吕望为渭滨之贱老，夷吾困于缧绁，韩信倦于逃亡。姬文不以屠钓为耻……”，吕望是渭滨的贱老，管仲曾被困在牢狱，韩信曾逃亡，但他们都因贤能被任用，说明选拔人才不应受身份地位等因素的限制，所以两则材料都有不以人才身份、地位高低作为选用依据的观点。参考译文：材料一：王公大人（平常）不是不知道用崇尚贤人、任用能人的办法来治国理政，（但是真正）等到国家动乱，社稷倾危时，却不知道任用贤能来治理国家。（凡是）亲戚就任用，这是使用没有智慧的人治理国家呀，国家发生混乱可以预知的了。所以不能治理一百人的人，让他做一千人的官，那么这官职是他能力的十倍，那么（他）就只能治理一成而放弃其他九成了。（这样）即使日夜不停（地治理官事），官事仍然治理不好。这是（王公大人）不明白用崇尚贤人、任用能人的办法来治理国家。把崇尚贤能作为治国的根本，这是圣王治国的方法。古代注解、阐述经文的著作说：“寻求圣人和哲人，以辅助自身。”《汤誓》说：“寻求大圣人，和他合力同心，以治理天下。”古代的圣王能慎重地用崇尚贤人、任用能人的办法治理政事，没有其他事情掺杂其中，（因此）天下都得到好处。古时舜在历山耕地，尧帝找到他，选拔他作为天子（继承人），让他接管天下的政事。傅说身穿粗布衣服，系着绳索，在傅岩修筑城墙，武丁得到他，选拔任用他为三公，治理天下的百姓。这是（王公大人）懂得用崇尚贤人、任用能人的办法来治国理政。现在的王公大人想要统治天下，没有道德仁义，那将凭借什么呢？他们的说法必定是要使用威势和强权，现在王公大人要从使用威势强权中得到什么呢？（它会导致）国家倾危，把百姓引向死亡之路！从古到今，没有曾经能用这种方式称王于天下的。古时的圣王既然慎重地崇尚贤能，想以此治理国家，所以把它书写在竹帛上，雕刻在盘盂上，流传给后世子孙。能选择人才而敬重他，尧、舜、禹、商汤、文王、武王治国的方法可以得到了。现在天下的士君子，都希望做贤人。做贤人的方法是怎样的？回答说：有力气的人忙着去帮助他人，有钱财的人尽力地（将财务）分给他人，有道德的人勉力地教授他人。如此，饥饿的人可以得到食物，寒冷的人可以得到衣服，混乱的现象可以得到治理，这样就可以使百姓各安其生。所以从前尧有舜，舜有禹，禹有皋陶，汤有伊尹，从而天下太平，百姓富足。这样，附近的人安于其居，偏远的人前来归附。（凡是）日月所照、舟车所至、雨露所滋润、谷食所养活的人们，得到这些贤人（的治理），没有不受到鼓励并称赞贤人的。现在天下的士君子心中真想施行仁义，追求做优秀的贤士，那么尚贤这一说法不可以不认真考虑了。材料二：一个国家要得到匡正辅助，必须依靠忠心贤良的人才。（国家如果能）任用合适的人才，（那么）天下自然会大治。所以尧任命分掌四时、四方山岳的官员，舜任用八位贤能之人。士人处世，贤人立身，没有不（像龙那样）隐匿鳞甲的，以等待局势变化的机遇，（他们）怀藏卓异的才能，期盼着被任用的时机。（英明的君主）广泛寻访英明贤达的人，不会因为人才地位低下而不任用他，也不会因为人才受过折辱而不尊重他。古时的吕望是居于渭水边地位低下的老人，管夷吾（曾）被囚禁在牢狱里，韩信因流亡漂泊而困苦。周文王不以（吕望）曾经从事屠牲、钓鱼（等卑贱职业）为耻辱，而让（吕望）执旌旗（誓师）牧野，使周王室天下大定；齐桓公一匡天下，其实是凭借管仲的谋略；汉朝定天下为一家，这其实是依赖淮阴侯韩信的策略。所以说乘船渡海，必须借助船桨的作用；鸿鹄高飞云霄，一定是凭借羽翼的功用；帝王治理国家，也必须借助贤才的匡扶和辅助。因此，（如果）君主辛勤地寻求贤能之人，任用他们治国，（自己）便可安逸无劳。拥有成千之多的黄金，怎么比得上拥有众多人才，拥有一位贤能人才重要？这就是寻求贤才的可贵之处。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。登普济桥[清末]周云阁斗室穷苦似楚囚，特来胜地豁双眸。秋风吹老桥头柳，湖浪争冲水面鸥。芦舞万株迷牧径，帆开六扇尽渔舟。不堪夕日催人返，无限云霞一望收。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌首句点明诗人的困境，“斗室”写出生活空间的狭小，“楚囚”暗合登桥寻胜的缘由，语言凝练含蓄。B.颔联“争冲”一词极具动感，既精准描绘湖浪冲击鸥鸟的瞬间画面，又强化景物的张力，体现炼字之妙。C.颈联中的“芦舞”运用比喻手法，将芦苇随风摆动的样子比作舞者姿态，生动展现出秋日原野的生机。D.尾联写夕阳催返，不舍云霞，既以暮色收束行程，又以壮阔远景收束全诗，结构上自然圆合，余韵悠长。16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。【答案】15.C16.①诗人心境压抑而矛盾，首联以囚徒自况，表现精神上的压抑难耐，于是诗人主动寻胜，想在困窘中寻求心灵解脱。②受压抑心境影响，诗人眼中的秋景衰败动荡，“秋风吹老桥头柳”以“老”字赋予柳树沧桑感，暗合自身困境，“湖浪争冲水面鸥”用“争冲”描绘浪涛汹涌，既写自然之景，也隐喻社会的混乱冲击。③“芦舞万株”和“帆开六扇”的开阔舒展之景，以及夕阳催人返程，诗人在临走前将无限云霞尽收眼底，是他渴望摆脱困境，向往自由的心境投射。【解析】【导语】这首诗通过登桥所见之景，抒发了诗人困顿中暂得解脱复杂心境。首联以“楚囚”自喻，道出生活窘迫；颔联暗含身世飘零；颈联展现自然野趣；尾联既有对自由的向往，又不得不回归现实，情景交融中尽显诗人矛盾心绪。【15题解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“运用比喻手法”错误。“芦舞万株迷牧径”描绘了一幅壮阔的画面，上万株芦苇随风舞动，遮蔽了放牧的小径。“芦舞”是拟人手法，“舞”字赋予芦苇以人的动作，而非“比喻”。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌形象与作者感情之间的联系的能力。①“斗室穷苦似楚囚，特来胜地豁双眸”，将自身居住在狭小困苦空间中的状态比作楚囚，生动形象地描绘出诗人精神上的压抑难耐。然而，诗人并未一味沉浸在这种压抑中，而是主动前往胜地寻求心灵的解脱。这一行为反映出诗人内心对摆脱困境的渴望，希望在美好的自然景色中暂时忘却烦恼，开阔自己的视野和心境。②受诗人压抑心境的影响，颔联描绘的秋景呈现出衰败动荡的特点。“老”字赋予了柳树一种沧桑感，仿佛柳树也在岁月的吹拂下逐渐失去了生机，这与诗人自身所面临的困境相暗合，暗示了诗人内心的疲惫和无奈。“湖浪争冲水面鸥”里，“争冲”一词生动地描绘出浪涛汹涌、相互冲击的景象，既写出了自然之景的壮阔与动荡，也隐喻了当时社会的混乱。社会的动荡不安如同这汹涌的湖浪，不断地冲击着人们的生活。这种对景物的描写融入了诗人自身的心境，使景物都带上了诗人压抑的情感色彩，印证了王国维的观点。③颈联描绘了开阔舒展之景。万株芦苇随风舞动，展现出一种灵动与自由；六扇帆开的渔舟在湖面上航行，充满了生机与活力。这些开阔的景色是诗人渴望摆脱困境、向往自由的心境投射。而尾联夕阳催促着诗人返程，但诗人在临走前还是将无限云霞尽收眼底。这一行为表明诗人虽然不得不离开，但依然对眼前的美景充满了留恋，也反映出他内心对美好事物的追求。这些对景物的描写和诗人的行为都印证了“以我观物，故物皆著我之色彩”。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）当别人不了解自己甚至误解自己时，我们可以用《论语》中的“________________，________________”来提醒自己保持平和的心态。（2）人们常说“防患于未然”，《〈老子〉四章》中与之意思相近句子是：“________________，________________。”（3）《大学之道》中“________________，________________”两句强调了知识获取的重要途径，即通过对事物原理的探究来获得智慧和学问。【答案】（1）人不知而不愠不亦君子乎（2）为之于未有治之于未乱（3）致知在格物物格而后知至二、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成小题。很多人认为，食物塞进冰箱，就相当于进了“低温保险箱”，隔绝了细菌威胁。事实上，有一种细菌能在低温环境中“悠然自得”地生长繁殖，它就是被称为“冰箱杀手”的李斯特菌。李斯特菌在夏天尤为常见，①许多感染事件的发生，都是因为人们吃了被李斯特菌污染的冷藏即食食品。②一般而言，冰箱的冷藏温度在0℃～4℃之间，③这个温度可以禁止大部分食源性致病细菌的生长，④但李斯特菌对这样的温度却无效，⑤它们能在低至-1.5℃的环境中生存和生长。在冰箱冷藏室里待到一定时间，少量李斯特菌就会生长到危险的污染水平。从嗫入李斯特菌到发病，有些人会有一段很长的潜伏期，通常可达三周，有的甚至潜伏2个多月。不过，李斯特菌是个“欺软怕硬”的病原体，健康的成年人其实不用太担心，大多数人感染了李斯特菌没有症状，即便出现腹泄、发热、疼痛和畏寒等症状，几天后便可全愈。但是，对于孕妇、新生儿、65岁以上老年人和免疫系统较弱的人而言，李斯特菌感染可能非常凶险：当人体的免疫系统较弱时，李斯特菌扩散到肠道以外的组织和器官，就可能出现头痛、发烧、肌肉酸痛、颈部僵硬、意识模糊、失去平衡和抽慉等症状。尤其在怀孕期间，女性的免疫系统会发生变化，孕妇因此更容易感染李斯特菌。（），但细菌会进入胎盘并感染未出生的胎儿，从而引起早产或流产，或者致使新生儿患上重病。李斯特菌无法通过味觉、嗅觉或肉眼检测出来，它在环境中普遍存在，因此，食品在生产过程中有很多被污染的机会。而它作为一种兼性厌氧细菌，还可在无氧环境中存活，比如真空包装的熟香肠、熏肉等食物。控制源头是预防李斯特菌感染的首要防线。家用冰箱需确保冷藏室和冷冻室的温度分别不超过4℃、-18℃，每月进行内部彻底清洁。生熟食物的购买应选择可靠商家，放入冰箱后要生熟分开。遵循“74℃加热法则”，可杀灭李斯特菌——肉、蛋、海鲜等菜肴在烹饪时中心温度需达到74℃以上，剩饭菜复热需滚烫。18.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.第二段中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。20.下列填入文中括号内的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）A.孕妇虽然感染后本人的确只有轻微症状B.孕妇虽然感染后本人可能只有轻微症状C.虽然孕妇感染后本人的确只有轻微症状D.虽然孕妇感染后本人可能只有轻微症状21.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。22.请根据上述文本，给“李斯特菌”下一个定义。要求：语言简洁、准确，不超过75字。【答案】18.③这个温度可以阻止大部分食源性致病细菌的生长；④但这样的温度对李斯特菌却无效。19.“嗫”应改为“摄”；“泄”应改为“泻”；“全”应改为“痊”；“慉”应改为“搐”。20.D21.①李斯特菌存在于什么样的环境？②李斯特菌有什么危害？③怎么预防李斯特菌感染？④如何杀灭李斯特菌？22.李斯特菌是一种能在冷藏温度（0~4℃）下存活并繁殖，通过污染食物传播，对孕妇、新生儿、老年人及免疫缺陷者等高危人群而言，可引发致命感染的病原体。【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③搭配不当。“禁止”与“生长”搭配不当，可改“禁止”为“阻止”。④不合逻辑。“无效”的主体应是“温度”，即“0℃～4℃的低温对李斯特菌无法产生抑制生长的效果”，而非“李斯特菌对温度无效”，将“这样的温度”与“李斯特菌”互换位置。【19题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“嗫”指说话吞吞吐吐，如“嗫嚅”，与“细菌进入人体”无关，属字形误用。“摄”有“吸收、获取”义，“摄入”是固定搭配，特指物质进入体内，符合“李斯特菌进入人体”的语境，语义准确。“泄”侧重液体、气体排出或泄密，无特定指向肠道症状。“泻”在医学和日常表达中，专指肠道功能紊乱导致的排便异常，“腹泻”是描述该症状的标准术语，契合感染李斯特菌后的身体反应语境，符合固定用字习惯。“全”侧重完整、无残缺，如“全部”，与“疾病康复”无关。“痊”含“疒”字头，专指疾病康复，“痊愈”是固定搭配，特指疾病完全治好，符合“感染后症状消失、身体恢复”的语境，语义精准。“慉”是生僻字，无“肌肉痉挛”义。“搐”专指肌肉不自主收缩，“抽搐”是固定术语，形容身体肌肉异常抽动，契合李斯特菌感染的凶险症状，符合医学表述逻辑。【20题解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。先看关联词搭配：括号后的句子以“但”开头，“虽然……但……”是固定转折关联词，需遵循“前后主语一致时，‘虽然’可在主语后；前后主语不一致时，‘虽然’需在主语前”的语法规则。括号后句子的主语是“细菌”，括号内句子的主语是“孕妇”，二者主语不同，因此“虽然”必须置于“孕妇”之前，才能保证关联词搭配正确。由此可排除AB。再看语义准确性：括号所在语境是对“孕妇感染李斯特菌”的情况描述，前文明确提到“李斯特菌是‘欺软怕硬’的病原体，健康成年人大多无症状，即便有症状也会自愈”，但对孕妇的症状描述并未使用绝对化表述——孕妇感染后的症状存