2026小学教资环境素养提升指导课件

1课程导入与环境素养核心内涵阐释演讲人CONTENTS课程导入与环境素养核心内涵阐释32026年小学教资环境素养考察的新趋势小学教资环境素养考核要求解读环境素养提升核心模块训练备考应试策略与实操演练课程总结与核心意义重申目录2026小学教资环境素养提升指导课件目录1课程导入与环境素养核心内涵阐释2小学教资环境素养考核要求解读3环境素养提升核心模块训练4备考应试策略与实操演练5课程总结与核心意义重申我从事小学教资培训与小学环境教育课程研发已有八年时间，接触过数千名备考小学教师资格证的考生，我发现多数考生对环境素养这块考核内容重视程度不足，备考存在明显盲区，不少考生因此在主观题、面试环节丢失不必要的分数。随着我国生态文明建设的不断推进，环境素养已经成为新时代中小学教师必备的核心素养之一，也成为近年小学教资考核的重点内容，接下来我将从基础到应试，逐步带领大家完成环境素养的系统提升。01课程导入与环境素养核心内涵阐释1环境素养的基本定义环境素养是公民针对生态环境形成的综合素养，具体包含对环境知识的认知、对环境问题的态度、保护环境的价值观念与参与环保实践的行动能力四个层面。对于小学教师而言，环境素养不是单纯的个人环保习惯，更是能够胜任小学环境教育、在学科教学中渗透生态文明理念的专业能力。2小学教资考核中强调环境素养提升的背景2022版义务教育课程标准已经将生态文明素养明确纳入学生发展核心素养体系，要求各学科教学都要渗透生态文明教育，这就要求未来的小学教师首先自身具备合格的环境素养。从我近年接触的考情来看，从2021年开始，小学教资中环境相关考点的占比逐年提升，2025年上半年综合素质科目作文题就以“绿水青山就是金山银山的教育实践”为话题，不少考生因为缺乏相关积累，写作内容空洞，得分偏低，这也给2026年的备考敲响了警钟。0232026年小学教资环境素养考察的新趋势32026年小学教资环境素养考察的新趋势结合近年命题规律来看，2026年小学教资的环境素养考察会呈现三个新特点，第一是突出场景化，不再考察死记硬背的概念，而是结合小学教育实际考察应用能力；第二是突出综合性，会结合教师职业理念、教学设计、结构化问答多个题型进行考察；第三是突出价值导向，重点考察考生是否具备正确的生态文明价值观，这就要求我们不能只靠考前押题，必须完成系统的素养提升。在明确了环境素养的核心内涵与考察趋势之后，接下来我们具体拆解小学教资对环境素养的具体考核要求，帮助大家明确备考方向。03小学教资环境素养考核要求解读1公共笔试科目考核要求分解1.1综合素质科目考核要求综合素质科目中，环境素养相关考点分布在多个模块，首先是文化素养模块，每年都会有1到2道客观题考察环境相关的常识，比如世界环境日的日期、垃圾分类的标准、生物多样性的概念等；其次是材料分析题，可能给出教师开展环保主题活动的案例，要求考生从教育观、学生观的角度进行评析；最后是写作题，经常会以生态文明、环保实践为话题，要求考生结合教育实际写作，对考生的素材积累与认知深度要求较高。1公共笔试科目考核要求分解1.2教育教学知识与能力科目考核要求教育教学知识与能力科目中，环境素养相关考点主要集中在教学设计与班级管理模块，常见的出题形式是给出一个环保主题，要求考生设计一节小学班会课或者综合实践活动，也会在学科教学设计中要求考生渗透环境教育目标，考察考生的教学设计能力。2面试环节考核要求分解2.1结构化问答考核要求结构化问答中，环境相关的问题是高频考点，常见的题目包括“学校要组织世界环境日主题活动，你会怎么组织”“怎么在你的学科教学中渗透环境教育”等，主要考察考生的活动组织能力与教育认知。2面试环节考核要求分解2.2试讲环节考核要求试讲环节中，无论哪个学科都有可能涉及环境相关的教学内容，比如语文科目中的《只有一个地球》《鸟的天堂》，科学科目中的《水的污染与保护》，道德与法治科目中的《我们的公共空间》，都要求考生在试讲中自然渗透环境教育，体现自身的环境素养，不少考生因为忽略这点，试讲没有突出核心素养要求，导致评分偏低，这一点我在评委反馈中多次看到，需要大家格外注意。3不同学科方向的差异化要求不同学科对环境素养的要求有所区别，道德与法治、科学、语文三科对环境素养的要求最高，需要考生能够独立设计环境教育相关的教学活动；数学、英语、音乐、美术等学科也要求考生能够结合学科内容渗透环境教育，比如数学可以让学生统计校园垃圾产生量，英语可以讲解环保主题的语篇，美术可以让学生创作环保主题的作品，所有学科的考生都需要具备基本的环境素养，不能抱有侥幸心理。明确了具体的考核要求之后，接下来我们进入环境素养提升的核心模块训练，帮助大家逐步构建完整的素养体系。04环境素养提升核心模块训练1基础理论知识积累模块1.1核心政策与概念积累考生需要积累的核心内容包括我国生态文明建设的核心论述，双碳目标的具体内容，绿水青山就是金山银山的内涵，常见的环境概念比如生物多样性、垃圾分类、碳中和、碳达峰、国家公园、世界环境日等，需要准确记忆核心信息，比如我国碳达峰的目标时间是2030年，碳中和是2060年，世界环境日是6月5日，这些基础信息不能记混，是客观题答题的基础。1基础理论知识积累模块1.2小学环境教育的核心目标积累小学环境教育的核心目标不是让小学生掌握深奥的环境理论，而是培养小学生尊重自然、顺应自然、保护自然的意识，养成节能环保的日常行为习惯，这是我们设计所有环境教育活动的核心出发点，所有的教学设计都要符合小学生的认知水平，不能过于成人化、理论化。2教育场景应用能力提升模块2.1学科渗透能力训练学科渗透要求考生能够结合本学科的教学内容，自然融入环境教育，而不是生硬喊口号，我之前听过一位考生试讲语文《富饶的西沙群岛》，她在课程结尾设计了一个拓展环节，让学生讨论“我们能为保护西沙群岛的海洋生态做什么”，既贴合课文内容，又自然渗透了环境教育，当时评委给出了很高的分数，这个设计就非常合理，大家可以参考这种思路，结合自己的学科训练相关的设计。2教育场景应用能力提升模块2.2主题活动设计能力训练常见的环保主题包括世界环境日、世界水日、地球一小时、垃圾分类、光盘行动、保护生物多样性等，考生需要掌握小学主题活动设计的基本逻辑，根据不同学段调整活动内容，低年级可以设计观看动画、手工创作、游戏互动等活动，符合低年级学生的认知特点；中高年级可以设计校园调查、社区实践、主题宣讲等活动，锻炼学生的实践能力。2教育场景应用能力提升模块2.3环境相关问题的应对能力训练作为小学教师，我们可能会遇到学生提出相关的环境问题，比如“学校旁边的小河被污染了怎么办”，应对这类问题，我们既要肯定学生的环保意识，引导学生通过合理合法的途径反映问题，也要避免传播负面情绪，引导学生理解环境保护是全社会共同的责任，从小事做起，从自己做起，这才符合教师的教育要求。3价值观塑造模块3.1树立正确的环境教育观我们提升环境素养，不仅仅是为了通过教资考试，更是为了未来给小学生传递正确的生态文明理念，所以我们自己首先要树立正确的环境价值观，认同生态文明建设的重要意义，认同环境教育对孩子成长的价值，这样才能在考试和未来的教学中体现出真挚的认知。3价值观塑造模块3.2规避常见的认知误区很多考生容易陷入两个误区，一个是把环境教育讲成恐慌教育，过分渲染环境问题的危害，忽略我国在环境保护方面取得的成就，另一个是把环境教育讲成口号教育，只喊口号没有实际的内容，这两个误区都会导致考试失分，我们要把握正确的方向，既要让学生认识到环境保护的紧迫性，也要让学生看到发展与保护可以统一，每个人都可以为环保做贡献，传递积极正向的价值观。完成核心模块的训练之后，我们还需要结合教资考试的特点，整理针对性的应试策略，帮助大家把素养转化为得分能力。05备考应试策略与实操演练1分阶段备考计划1.1基础积累阶段从备考开始到考前三个月，每天抽出10到15分钟，积累环境相关的核心概念与时政内容，不需要死记硬背，做到理解核心内涵，能够准确表述即可，大家可以关注生态环境部的官方公众号，里面有很多适合小学生的环境教育内容，既可以积累素材，也可以了解小学环境教育的方向。1分阶段备考计划1.2模块训练阶段考前两个月到考前一个月，针对不同题型进行专项训练，每周练习2道环境相关的教学设计题，2道结构化面试题，整理自己的答题框架，总结适合自己的表述方式。1分阶段备考计划1.3冲刺整合阶段考前半个月，整理积累的素材，把环境相关的热点内容整合为写作、答题的素材，比如塞罕坝治沙、国家公园建设、长江十年禁渔等，都是很好的素材，可以用到写作和答题当中。4.2不同题型答题技巧梳理1分阶段备考计划2.1客观题答题技巧客观题考察的都是基础常识，只要做好积累就可以轻松得分，答题的时候注意不要混淆相似的概念，比如碳达峰和碳中和的时间，不同垃圾的分类标准，认真审题就不会出错。1分阶段备考计划2.2主观题答题技巧主观题答题的时候要注意结合教育理论作答，比如材料分析题要结合素质教育的内涵，教育观的要求，把环境教育和素质教育结合起来，教学设计题要突出学生的主体地位，设计可操作的学生活动，符合小学生的年龄特点。1分阶段备考计划2.3面试答题技巧结构化问答回答组织活动类问题的时候，按照活动前准备，活动中实施，活动后总结的逻辑作答，突出学生的参与性，试讲的时候要自然渗透，不要脱离教学内容生硬添加环境教育环节，做到贴合内容，润物无声。3典型例题实操演示我们拿一道常见的题目举例，题目要求设计小学三年级“垃圾分类，从我做起”的主题班会，完整的设计思路如下，首先活动目标分为三个层面，知识目标认识四类垃圾的标志，能准确区分常见垃圾的类别，能力目标能够在生活中做到正确垃圾分类，情感目标树立垃圾分类保护环境的意识，然后活动准备，提前准备四类垃圾的道具卡片，提前布置学生观察家里一天的垃圾产生情况，活动过程分为四个环节，第一个环节播放动画短片导入，吸引学生兴趣，第二个环节分组进行垃圾分类小游戏，每组派代表上台分类卡片，老师点评纠正，第三个环节讨论“我们校园里有哪些垃圾投放的问题，我们能做什么”，引导学生结合实际发言，第四个环节发起“垃圾分类我先行”的倡议，全体学生签字承诺，最后活动延伸，要求学生回家带动家长进行垃圾分类，一周后班级分享成果，这样的设计层次清晰，符合三年级学生的特点，能够拿到很高的分数。3典型例题实操演示以上我们从核心内涵、考核要求、模块训练、应试策略四个方面完成了系统的讲解，最后我们对本次课程的核心内容进行总结重申。06课程总结与核心意义重申课程总结与核心意义重申总的来说，环境素养是2026年小学教资考核的重点内容，也是新时代小学教师必须具备的核心专业素养。本次课程我们从环境素养的核心内涵入手，帮大家明确了为什么要提升环境素养，梳理了教资考试中不同环节不