2026小学教资面试新授环节设计课件

1新授环节的核心定位与2026年考情变化演讲人新授环节的核心定位与2026年考情变化01小学常见学科典型课型新授环节设计范例02新授环节的核心定位与2026年考情变化03新授环节常见误区规避与提分技巧04目录2026小学教资面试新授环节设计课件目录01新授环节的核心定位与2026年考情变化2026小学教资面试新授环节的核心设计原则3小学常见学科典型课型新授环节设计范例4新授环节常见误区规避与提分技巧我从事小学教资面试一线指导工作已经七年，每年接触近千名备考考生，我发现绝大多数通过笔试的考生，失利的核心原因都出在新授环节：要么逻辑混乱重点模糊，要么不符合新课标要求，得不到考官的认可。接下来我将结合2026年教资面试的最新考情导向，系统梳理新授环节的设计逻辑与实操方法，帮助各位考生构建符合要求的新授框架。02新授环节的核心定位与2026年考情变化1新授环节在小学教资面试中的核心地位小学教资面试的试讲环节总时长为10分钟，新授环节通常占据6到7分钟，是整个试讲的核心部分，也是考官评判考生教学能力的主要依据。考官通过新授环节，考察考生对教学内容的把握能力、对课堂环节的设计能力、对小学生认知特点的贴合度以及对新课标的理解落实程度。根据我近年统计的数据，大约62%的面试不合格考生，扣分的主要原因都集中在新授环节不合格，足以看出新授环节的重要性。1新授环节在小学教资面试中的核心地位22026年小学教资面试新授环节的命题趋势变化随着义务教育新课程标准的全面落地，近年教资面试的评分标准已经逐步向核心素养导向倾斜，2026年这一趋势会更加明显。具体来说，第一，从原来的知识本位考察转向素养本位考察，不再要求考生讲全所有知识点，而是要求考生体现核心素养的培养过程；第二，强调学生主体地位，要求设计符合小学生年龄的探究、互动活动，杜绝满堂灌；第三，要求情境化教学，结合小学生的生活实际设计教学场景，避免知识与生活脱节；第四，适度体现跨学科融合意识，部分课型可以结合其他学科的内容落实核心素养。我去年下半年和三位小学特级教师考官交流，他们都提到，现在最反感的就是考生用十年前的老模板，满堂灌讲知识，完全不考虑学生，这类考生基本上直接划入不合格等次。22026小学教资面试新授环节的核心设计原则1核心素养导向原则新授环节设计的第一原则，就是要围绕学科核心素养展开，跳出只教知识点的传统思路，在传授知识的同时，体现能力与素养的培养。比如小学语文教《司马光》，不是只让学生会背课文会认生字，还要引导学生感受人物品质，发展思辨能力与语言运用能力；小学数学教三角形的分类，不是只让学生记住分类标准，还要发展学生的空间观念与归纳概括能力，这才符合当前的考察要求。2学生主体性原则小学阶段的教学本身就强调以生为本，教资面试打分标准中明确要求体现学生的主体地位。考生在设计新授环节时，不能全程自己讲解，要设计学生活动，包括个体思考、同桌讨论、小组探究、动手操作等多种形式，让学生参与到知识的生成过程中来，而不是被动接受知识。我印象很深的是前年有一个考生，考小学语文试讲《望天门山》，整个新授环节八分钟都是自己逐句翻译讲解，没有设计一个学生活动，最后考官打分直接不合格，就是因为完全不符合学生主体性的要求。3循序渐进逻辑性原则新授环节的推进必须符合小学生的认知规律，从浅入深，从感知到理解再到运用，层层递进，不能出现逻辑跳跃。一般来说，新授都要遵循整体感知，深入探究，总结运用的顺序，不能一开始就讲最难的知识点，不符合学生的认知习惯，也会让考官觉得你教学设计能力不足。4学段适配性原则不同学段的小学生认知特点差异很大，低年级学生以具象思维为主，注意力集中时间短，新授环节要多设计直观演示、游戏互动；高年级学生抽象思维逐步发展，可以设计更多自主探究、合作讨论的活动，不能给六年级学生设计幼儿园级别的简单游戏，也不能给一年级学生设计复杂的小组探究，这一点非常关键。03小学常见学科典型课型新授环节设计范例小学常见学科典型课型新授环节设计范例3.1小学语文学科精读课新授环节设计，以三年级《富饶的西沙群岛》为例3.1.1初读感知，扫清障碍。这一步是新授的起始环节，安排1分钟左右，首先给学生任务，请同学们自由朗读课文，标出自然段，圈画出生字词，想一想课文是从哪些方面介绍西沙群岛的。之后指名学生朗读生字词，教师相机纠正饶参等易错字的读音，然后引导学生梳理出课文从海水、海底生物、海鸟三个方面介绍西沙群岛，完成整体感知。3.1.2精读品析，深入探究。这是新授的核心部分，安排3到4分钟，围绕核心问题你从哪些地方读出了西沙群岛的富饶展开层层递进的学习。首先引导学生找到描写海水的段落，提问作者用了哪些词语描写海水的颜色这些词语让你感受到了什么，指名学生回答后教师点评，再引导学生思考为什么海水会有这么多颜色呢，结合课文内容理解海底高低不平的特点，落实词语的理解与运用。小学常见学科典型课型新授环节设计范例接下来聚焦海底生物部分，安排同桌两人合作，圈画出你觉得写得最生动的句子，想一想好在哪里。之后指名学生分享，教师相机点拨比喻、拟人修辞的表达效果，比如你找的这句话把珊瑚比作花朵，写出了珊瑚的美丽，真会读书，让学生在品析语言的过程中感受西沙群岛的富饶美丽。3.1.3总结梳理，初步运用。这一步安排1分钟左右，引导学生梳理本文从不同方面写景物的写作方法，然后让学生试着用一两句话说说自己校园里的一处景物，落实写法的迁移，提升语言运用能力。3.2小学数学新授课新授环节设计，以五年级《平行四边形的面积》为例小学常见学科典型课型新授环节设计范例3.2.1创设情境，提出问题。新授开篇结合生活实际创设问题情境，小区物业要给两块草坪铺草皮，一块是长6米宽4米的长方形，一块是底6米高4米的平行四边形，怎么计算平行四边形的面积呢，由此引出探究问题，激发学生的探究欲望，贴合新课标的情境化要求。3.2.2自主猜想，动手验证。先引导学生猜想平行四边形的面积计算方法，学生会出现两种猜想，一种是底乘邻边，一种是底乘高，之后给学生提供方格纸、剪刀、平行四边形纸片，让学生自己动手操作，验证自己的猜想，这一步落实学生的探究主体地位，大概1分钟左右。小学常见学科典型课型新授环节设计范例3.2.3交流分享，推导公式。组织学生上台分享自己的验证方法，第一种是数方格法，得出平行四边形的面积是24平方米，否定底乘邻边的猜想；第二种是割补法，把平行四边形沿着高剪开，拼成一个长方形。之后教师提问引导思考，拼成的长方形和原来的平行四边形，面积有什么关系长方形的长和平行四边形的底有什么关系长方形的宽和平行四边形的高有什么关系，引导学生一步步推导出平行四边形的面积等于底乘高，整个推导过程由学生主导，教师只做引导，符合素养导向的要求。3.2.4初步应用，规范格式。给出一个底是5厘米高是3厘米的平行四边形，让学生试着计算面积，指名学生板演，规范解题的书写格式，完成新授的初步巩固。3.3小学英语词汇课新授环节设计，以四年级《Whatwouldyoulike》为例小学常见学科典型课型新授环节设计范例3.3.1情境呈现，感知新知。创设生日派对的情境，教师拿出实物和单词卡，逐一呈现hamburger、salad、tea等新单词，教师示范发音，引导学生观察口型，然后集体跟读，纠正hamburger的重音位置等发音要点，让学生初步感知新知。3.3.2分层操练，巩固发音。设计分层操练活动，第一层是开火车读单词，逐个纠正发音；第二层是找朋友游戏，把单词卡和图片卡分给不同学生，让学生找到对应的图片和单词，调动学生的参与积极性，符合中低年级小学生的认知特点。3.3.3情境输出，运用新知。组织小组活动，模拟餐厅点单的场景，让学生用I’dlike的句型运用新学的单词，点名小组展示，教师点评，落实语言运用能力的培养。04新授环节常见误区规避与提分技巧1新授环节常见误区梳理4.1.1贪多求全，重点模糊。很多考生想要在10分钟试讲里讲完所有内容，新授环节安排五六个知识点，每个知识点都讲一两分钟，最后没有一个知识点讲透，考官会直接判定教学设计不合格，实际上10分钟试讲只需要讲清楚1到2个核心知识点就足够。4.1.2满堂灌讲，没有互动。部分考生习惯自己讲完全部内容，不设计任何学生活动，完全不符合当前新课标对学生主体地位的要求，必然拿不到高分。4.1.3活动花哨，流于形式。部分考生为了体现学生活动，设计很多无关的游戏和讨论，活动没有围绕核心知识点展开，只是走个过场，考官会认为考生对教学内容把握不到位，活动设计没有实效。4.1.4学段错位，不符合认知。很多考生不管什么学段都用一样的设计，给一年级设计复杂的小组探究，给六年级设计幼稚的跟读游戏，不符合学段特点，也会扣分。2新授环节实用提分技巧4.2.1聚焦核心，突出重点。新授环节只聚焦1到2个核心教学目标，围绕核心目标展开设计，重点突出，逻辑清晰，更容易得到考官的认可。4.2.2少讲多问，体现互动。每一个知识点都设计提问，预设不同的学生回答，给出具体的点评，不要只用你真棒这类空泛的评价，具体的点评会让课堂更真实，比如你准确找到了描写海水颜色的词语，观察得真仔细，这样的评价就非常好。4.2.3适配学段，设计活动。根据报考的学段调整活动设计，低年级多直观、多游戏，高年级多探究、多讨论，符合学生的认知特点。4.2.4体现素养，落实目标。设计的时候时刻想着核心素养的培养，