2026小学道德与法治试讲篇目课件

1命题依据与范围说明演讲人命题依据与范围说明01核心试讲篇目分类解析02试讲评分维度与备考提示04总结05试讲标准化环节设计指导03目录2026小学道德与法治试讲篇目课件目录1命题依据与范围说明2核心试讲篇目分类解析3试讲标准化环节设计指导4试讲评分维度与备考提示5总结作为一名从事小学道德与法治一线教研工作十一年的教师，我参与过多场区域教师招聘试讲命题、资格证面试评课工作，深刻感受到近年来小学道德与法治试讲对核心素养落实的要求不断提升，本次我整理的2026年小学道德与法治试讲篇目课件，严格对接2022版义务教育课程标准要求，结合最新命题趋势梳理内容，供备考使用。接下来我将从不同模块逐一展开讲解。01命题依据与范围说明1政策与课标依据本次所有试讲篇目范围的划定，均严格遵循2022版义务教育道德与法治课程标准的要求，核心对接政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，所有篇目都符合立德树人根本任务要求，坚持正确的思想政治方向，摒弃了过去部分试讲篇目重知识识记轻价值引领的问题。从我去年参与省级试讲教研研讨会的讨论结果来看，2026年的试讲命题会进一步强化核心素养导向，所有篇目都围绕学生生活生长点设计，突出育人价值。2篇目学段范围本次划定的核心试讲篇目全部出自人教版统编小学道德与法治1至6年级教材，按照义务教育学段划分标准分为三个层级，第一层级为低年级学段即1至2年级，第二层级为中年级学段即3至4年级，第三层级为高年级学段即5至6年级，不同学段的篇目符合对应学段学生的认知发展水平，没有超出学生理解能力的内容。3命题趋势说明结合近三年的命题变化来看，2026年小学道德与法治试讲篇目会呈现三个明显趋势，第一是偏向生活化内容，篇目选择多围绕学生校园生活、家庭生活、公共生活展开，减少纯理论性内容；第二是突出价值引领，增加中华优秀传统文化、国家主权认同、法治启蒙相关篇目；第三是强化活动性，篇目本身预留了较大的活动设计空间，方便考生设计学生参与环节，考察考生的活动设计能力。02核心试讲篇目分类解析1低年级学段核心试讲篇目1.1规则意识类篇目代表性篇目包括《开开心心上学去》《我们的公共空间》《红绿灯在站岗》，这类篇目的核心育人目标是帮助刚进入小学的学生建立初步的规则意识，适应校园公共生活，核心对接道德修养与责任意识素养。试讲这类篇目时，要突出游戏化体验设计，我之前听过一位考生试讲《红绿灯在站岗》，设计了模拟过马路的游戏，让学生分别扮演行人、司机，直观感受规则的作用，最终试讲得分排名第一，这个设计就是贴合低年级学生认知的优秀设计。1低年级学段核心试讲篇目1.2亲情与友爱类篇目代表性篇目包括《我爱我的家》《朋友相伴多快乐》《我是有礼貌的好孩子》，这类篇目的核心目标是培育学生爱亲敬长、友善待人的道德品质，引导学生感知亲情友情的美好，学会基本的交往礼仪，核心落实道德修养素养。这类篇目试讲不能讲大道理，要引导学生结合自身经历分享，让学生在分享中生成情感认同。2中年级学段核心试讲篇目2.1中华优秀传统文化类篇目代表性篇目包括《我们的传统节日》《汉字的故事》《我们的民族精神》，这类篇目的核心目标是培育学生的政治认同，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。从我近年评课的经验来看，试讲这类篇目时，加入贴近学生的体验环节更容易高分，比如讲《我们的传统节日》，让学生带来自己家过中秋节的食物分享，说一说自家过节的习俗，比单纯讲节日起源要生动的多。2中年级学段核心试讲篇目2.2公共规则与法治启蒙类篇目代表性篇目包括《我们的班规我们订》《安全出行我做起》《公共生活讲秩序》，这类篇目的核心目标是培育学生初步的法治观念，引导学生理解规则的意义，学会主动遵守公共规则，参与规则制定。2中年级学段核心试讲篇目2.3国家认同类篇目代表性篇目包括《我们的国土我们的家园》《五十六个民族五十六枝花》，这类篇目的核心目标是帮助学生建立国家主权意识，明确台湾是中国不可分割的一部分，理解各民族平等团结互助和谐的关系，落实政治认同核心素养。3高年级学段核心试讲篇目3.1法治观念类篇目代表性篇目包括《宪法是根本法》《知法守法依法维权》《预防未成年人犯罪》，这类篇目的核心目标是培育学生的法治观念，明确宪法的根本地位，学会用法律武器维护自身合法权益，树立守法光荣违法可耻的意识。这类篇目最容易出现的问题是讲得过于枯燥，堆砌法律条文，其实只要结合学生身边的例子，比如校园欺凌维权、个人信息保护等内容，就可以把内容讲得贴近学生。3高年级学段核心试讲篇目3.2责任与担当类篇目代表性篇目包括《我们的中国梦》《科技改变生活》《我为社区做贡献》，这类篇目的核心目标是引导学生理解个人成长与国家发展的关系，培育学生的责任意识，引导学生树立为国家发展做贡献的理想。3高年级学段核心试讲篇目3.3健全人格类篇目代表性篇目包括《学会沟通交流》《主动拒绝不良诱惑》《正确认识自我》，这类篇目的核心目标是培育学生的健全人格，提升学生的交往能力、自我保护能力和情绪管理能力，贴合高年级学生青春期成长的需求。梳理完核心试讲篇目的分类与核心要求，接下来我将讲解试讲各个环节的标准化设计要求，帮助备考者明确每个环节的设计方向。03试讲标准化环节设计指导1导入环节设计3.1.1低年级篇目导入，多采用游戏导入、儿歌导入、情境导入，比如试讲《开开心心上学去》，用《上学歌》导入，快速贴合低年级学生的认知习惯，吸引学生注意力。013.1.2中年级篇目导入，多采用生活实例导入、话题导入，比如试讲《我们的班规我们订》，直接提问学生“你们觉得咱们班现有班规有哪些需要改进的地方”，快速引发学生思考，切入主题。023.1.3高年级篇目导入，多采用议题导入、热点片段导入，比如试讲《宪法是根本法》，用国家宪法日当天，宪法晨读活动的新闻片段导入，增强内容的真实性与感染力。032新授环节设计3.2.1坚持学生主体地位，落实活动型课程要求，避免教师一言堂，每一个核心知识点都要设计学生参与活动，比如讲《知法守法依法维权》，设计小组讨论环节，让学生分组讨论“如果买到过期食品，我们可以通过哪些途径维权”，让学生在探究中获得知识。3.2.2每一个活动都要指向核心素养，避免为了活动而活动，比如设计小组讨论班规的活动，最终落脚点要落在培育学生的公共参与意识与规则意识上，不能仅仅停留在讨论出班规内容。3.2.3按照学段分层设计活动，低年级多设计体验型活动，中年级多设计探究型活动，高年级多设计思辨型活动，符合不同学段学生的认知发展规律。3巩固小结环节设计3.3.1低年级篇目多采用儿歌总结、贴图总结，增强总结的趣味性，帮助学生快速梳理内容。3.3.2中年级篇目多采用思维导图总结、小组分享总结，引导学生自主梳理本节课所学内容。3.3.3高年级篇目多采用议题总结、拓展延伸总结，比如讲完《学会沟通交流》，让学生说一说“以后和同学发生分歧的时候，你会怎么做”，实现内容的迁移运用。4作业布置环节设计3.4.1突出实践性，减少机械识记类书面作业，符合小学道法课程的实践性要求，比如讲完《我为社区做贡献》，布置作业让学生利用周末参与一次社区志愿服务，贴合课程要求。在右侧编辑区输入内容3.4.2作业难度要符合学生的能力水平，不能布置超出学生能力范围的作业，避免形式主义。明确了环节设计要求，接下来我结合多年评课经验，讲解试讲的核心评分维度与常见备考误区，帮助备考者避开陷阱，提升备考效率。04试讲评分维度与备考提示1核心评分维度4.1.1价值导向正确，核心素养落实到位，这是小学道法试讲评分的首要标准，考官首先会判断考生的教学是否符合立德树人的要求，是否体现正确的思想政治方向。4.1.2学生主体地位突出，活动设计有效，能够结合学生已有生活经验设计教学，符合活动型课程的要求。4.1.3教学环节完整，时间分配合理，一般试讲要求10分钟，考生要合理分配各个环节的时间，避免出现前松后紧或者前紧后松的问题。4.1.4教姿教态自然，语言符合小学生认知特点，表达清晰，有亲和力。2常见备考误区提示4.2.1误区一：过度堆砌理论，讲大道理，脱离小学生生活实际，我去年评高级职称面试试讲的时候，有一位考生讲五年级《宪法是根本法》，花了大半时间讲宪法的发展史，讲了很多法学专业理论，完全超出五年级学生的理解能力，最终得分不合格，这个教训需要所有备考者引以为戒。4.2.2误区二：活动设计流于形式，很多考生为了体现学生主体，设计了小组讨论，但是没有给出明确的讨论问题与时间要求，讨论结束后也没有总结提升，活动只是走了过场，没有实际育人效果。4.2.3误区三：价值导向出现偏差，比如讲《学会沟通交流》的时候，引导学生要完全顺从他人的意见，不能表达自己的不同看法，这就是价值导向错误，正确的方向是引导学生既要尊重不同意见，也要坚持自己正确的观点。2常见备考误区提示4.2.4误区四：时间把控不当，环节残缺，很多考生把大部分时间用在导入和新授，最后小结作业环节没有时间讲，导致环节不完整，被扣掉大量分数。经过前面四个模块的逐一讲解，我们对2026小学道德与法治试讲篇目相关的命题依据、篇目分类、环节设计、评分要求已经完成了全面梳理，接下来我对核心内容做总结概括。05总结总结本次2026小学道德与法治试讲篇目课件，核心围绕2022版新课标要求展开，核心导向是落实立德树人根本任务，培育学生的五大核心素养，所有的篇目分类、环节