《金工小匠巧手创-挂钩设计与制作》教案（小学劳动五年级下册）

《金工小匠巧手创——挂钩设计与制作》教案（小学劳动五年级下册）

一、课题金工小匠巧手创——挂钩设计与制作二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版要求，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度设定教学目标。（一）劳动观念通过观察生活中的挂钩实物，【基础】认识挂钩在物品收纳、空间利用中的作用，感受金工劳动创造便利生活的价值，树立“劳动创造美好生活”的正确观念。体会工匠对细节精益求精的态度，懂得尊重劳动、珍惜劳动成果。（二）劳动能力1．认识常见的金工工具和材料（尖嘴钳、铁丝等），了解铁丝的规格型号（铁丝型号与粗细的关系：型号越大，铁丝越细），【重要】学会尖嘴钳等金工工具的规范使用和操作方法。-112．【高频考点】掌握铁丝弯折技能，能够按照“弯小钩—弯S形—调整平整”的步骤完成一个实用且美观的挂钩。-163．【拓展延伸】尝试根据实际需求进行挂钩的功能创新和造型设计，提升动手实践能力和问题解决能力。（三）劳动习惯和品质1．养成规范使用金工工具的习惯，增强劳动安全意识，做到工具用后归位、工位保持整洁。2．培养认真细致、精益求精的劳动品质，在弯折过程中注意弧线流畅、咬合紧密，追求作品的实用性和美观性的统一。-113．养成合作探究的习惯，在小组活动中乐于交流分享，善于借鉴他人优点改进自己的作品。（四）劳动精神【重要】在铁丝弯折、反复调整的实践中体会劳动的艰辛与成就感，培养不畏困难、专注执着的工匠精神。激发创新意识，鼓励在掌握基本方法的基础上进行个性化设计，培育追求卓越的劳动精神。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】掌握尖嘴钳的正确使用方法，能够按照“弯小钩—弯S形—调整平整”的流程独立制作出一个完整的挂钩。-16（二）教学难点【难点】根据实际生活需要进行合理的功能设计和造型创新，做到弧线流畅、咬合紧密、平整美观。-11五、教学方法与手段（一）教学方法1．【重要】项目式学习法：以“为班级或家庭设计制作一个实用挂钩”为驱动性任务，引导学生经历“观察分析—设计构思—实践操作—展示评价—改进完善”的完整劳动过程。-212．示范演示法：教师规范演示尖嘴钳的握持方法、铁丝弯折技巧，为学生提供直观的操作范例。3．小组合作法：以4人小组为单位，在实践操作中互帮互助，在评价交流中共同提高。4．探究发现法：引导学生自主观察挂钩的结构特点，探究弯折技巧，在试错中积累经验、改进方法。（二）教学手段1．多媒体课件：展示挂钩在生活中应用的场景图、尖嘴钳结构示意图、铁丝弯折步骤分解动画、优秀学生作品范例。2．实物展示台：用于教师现场演示操作细节，便于全体学生清晰观察。3．微视频辅助：录制尖嘴钳使用技巧、弯小钩和弯S形的示范操作视频，供学生在操作过程中随时回看参考。六、教学准备（一）教师准备1．范作若干：不同造型、不同功能的挂钩成品2—3个，用于启发学生设计构思。2．尖嘴钳（每位学生1把，准备备用钳若干）。3．铁丝：选用18—20号铁丝（直径约1.2mm），每人一根约25cm，另备若干备用铁丝。-114．安全防护用品：护目镜（每位学生1副）、创可贴、消毒用品。5．多媒体课件及微视频。6．劳动任务单、评价量表（每人1份）。（二）学生准备1．直尺1把。-112．毛巾1块（用于拉直铁丝时的防护）。3．劳动手套（建议佩戴）。4．收集生活中不同类型的挂钩图片或实物（课前任务）。（三）环境准备1．将课桌调整为4人小组合作模式，每组配备工具盘。2．教室前方设置操作演示区和作品展示区。3．确保教室通风良好，照明充足。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）1．创设情境教师用多媒体课件出示两组对比图片：第一组是杂乱堆放的钥匙、毛巾、书包；第二组是使用挂钩后整齐悬挂的同一场景。教师提问：“同学们，请仔细观察这两张图，你有什么发现？同样的物品，为什么第二张图看起来更整洁、更舒适？”学生观察、比较后发言。教师小结：一个小小的挂钩，让物品井然有序，既能节省空间，又能美化环境。这就是劳动创造的魅力！2．启发思考教师提问：“生活中，你在哪些地方见过挂钩？它们都有什么用途？挂钩是什么材料做的？”学生联系生活实际回答（厨房挂厨具、浴室挂毛巾、玄关挂钥匙书包等）。教师补充展示不同类型挂钩的图片：墙壁挂钩、衣架挂钩、吸盘挂钩、S形挂钩等，引导学生观察其材质（金属、塑料、木质）和造型的多样性。-133．揭示课题教师出示一个用铁丝弯制的S形挂钩范作，说：“今天，我们就来当一回金工小工匠，学习用铁丝制作一个实用又美观的挂钩。”（板书课题：金工小匠巧手创——挂钩设计与制作）【设计意图】通过生活情境创设，让学生直观感受挂钩的实用价值，激发学习兴趣和创作热情。从生活出发，体现劳动课程“源于生活、服务生活”的理念。（二）观察探究，认识工具（5分钟）1．观察挂钩结构教师分发铁丝挂钩范作，引导学生分组观察。教师提问：“请大家仔细观察这个挂钩，它是什么材料做的？它的形状有什么特点？”学生观察后回答：铁丝材料，整体呈S形，两头有小钩。-11教师板书：S形——两头有小钩——弧线流畅——咬合紧密。教师补充讲解：铁丝有不同的型号，型号越大，铁丝越细。今天我们使用的铁丝大约1.2mm粗，软硬适中，便于弯折成型。2．认识金工工具——尖嘴钳教师用课件出示尖嘴钳的结构图，介绍各部分的名称和功能。【重要】教师结合实物进行讲解：（1）手柄：手握部位，操作时要握紧但不必过度用力。（2）刀口：位于钳子最前端内侧，用于剪断铁丝。（3）齿口：位于刀口后方，带有齿纹，用于夹住铁丝，防止打滑。（4）平口：位于齿口后方，表面平整，用于将铁丝夹扁或整形。教师强调：“今天我们要用到的工具是尖嘴钳。之所以叫‘尖嘴’，是因为它的钳嘴又细又长，可以伸到狭小的空间进行操作，非常适合弯折细小的铁丝零件。”-363．学习尖嘴钳的正确握法教师示范尖嘴钳的正确握姿：右手自然握住手柄，拇指放在一侧手柄上方，其余四指握住另一侧手柄，刀口朝向操作者身体外侧（朝里），手腕保持灵活。学生跟学，教师巡回纠正。每位学生拿起自己的尖嘴钳，调整握姿，感受钳子的开合力度。教师提示操作要领：“握钳时手腕要放松，用力要均匀，不能死攥。开合钳子时要用手指控制力度，不能猛张猛合，以免伤手或损坏工具。”4．安全操作教育教师用课件出示安全注意事项，逐条讲解：（1）使用尖嘴钳前，检查钳子是否完好，刀口有无缺口。（2）剪断铁丝时，材料要与刀口保持垂直，且尽量放置在刀口内侧，这样既省力又容易剪断。-11（3）铁丝剪断后，剪口比较尖锐，要立即用小钩处理，防止划伤手指。（4）操作过程中，手不要放在钳子的刀口和齿口之间，以免夹伤。（5）操作结束后，将尖嘴钳放回工具盘指定位置。【设计意图】通过观察、探究、讲解、示范等环节，让学生在动手之前先建立对材料和工具的清晰认知。安全意识教育前置，体现劳动课程“安全第一”的基本要求。（三）探究学习，掌握技法（10分钟）1．试剪铁丝，初步体验教师布置任务：“请同学们用毛巾把铁丝拉直一段，量出约8cm，用尖嘴钳剪下来。”（安全提示：拉直铁丝时要用毛巾包裹两端，防止铁丝弹跳伤人或戳伤手指。）学生操作，教师巡视指导，观察学生握钳姿势和剪切方法是否正确，及时纠正。教师请两位操作规范的学生上台展示，给予表扬。教师总结剪铁丝小技巧：“材料与刀口要垂直，放在刀口内侧偏里位置，这样剪起来省力，剪口也更平整。”2．探究弯小钩的方法教师启发提问：“大家观察一下刚刚剪下的铁丝，两头的剪口是不是很尖锐？这样直接使用安全吗？有什么办法解决？”学生回答：“把两头弯成小钩。”教师板书：第一步——弯小钩。教师请一位学生尝试用尖嘴钳弯小钩，教师在一旁指导。教师总结并示范弯小钩的正确方法：（1）右手握尖嘴钳，用齿口夹住铁丝顶端约5mm处，钳口与铁丝保持垂直。（2）左手握住铁丝中段，辅助固定。（3）右手手腕向下扭动钳子，同时左手配合向下用力，使铁丝顶端卷曲成小圆圈。（4）小钩要咬合紧密，不能留有缝隙。钩的大小要适中，直径约5—8mm。-11（5）用相同的方法弯制另一头的小钩，注意方向要与第一头对称。教师边示范边讲解关键点：“弯小钩时，钳口要夹紧铁丝，扭动时速度要均匀，不能太快，否则容易扭断铁丝或造成钩形不规则。咬合要紧密，也就是说小钩的末端要紧贴铁丝主体，不能有缝隙，这样挂东西时才牢固。”学生尝试弯小钩，教师巡回指导。对操作有困难的学生，播放微视频进行辅助指导。3．自学制作步骤教师引导学生打开教材相应页面，自学挂钩的完整制作步骤。教师提问：“弯好两端的小钩之后，接下来要做什么？”学生回答：弯S形、调整平整。-11教师板书：第二步——弯S形，第三步——调整平整。4．探究弯S形的方法教师用课件展示S形的形状特点：上下对称、弧线流畅、整体呈柔和的S曲线。教师提问：“要把直的铁丝弯成S形，有哪些方法？小组讨论一下。”学生分组讨论，代表发言。教师总结并示范弯S形的方法：方法一（单手操作法）：右手握尖嘴钳夹住铁丝中段，左手辅助固定，分多次逐步弯曲成S形。这种方法适合初学者，便于控制弧度。方法二（双手配合法）：左手拇指和食指固定铁丝一端，右手握钳逐步弯曲铁丝，边弯边观察弧度是否对称。教师示范后，播放弯S形微视频，让学生观看完整的操作过程。教师强调弯S形的要点：“弯S形要做到弧线流畅、左右对称。不能出现死角和折痕，弧度要自然柔和。每次弯折的幅度不要太大，可以分段逐步弯折，边弯边观察调整。”-115．讲解调整平整的方法教师示范：“挂钩弯好后，可能会有些地方不平整，或者S形的弧度不对称。这时候可以用尖嘴钳的平口部位进行微调——哪里高了就轻轻压一下，哪里低了就轻轻挑一下。注意调整的力度要轻柔，防止变形过度。”【设计意图】本环节采用“试剪体验—问题启发—示范演示—自学探究—总结提升”的递进式设计，让学生在做中学、在学中悟。通过试剪让学生先建立手感，通过问题启发引导学生思考，通过示范演示提供规范操作范例，通过自学培养自主学习能力，充分体现“以学生为主体”的教学理念。（四）实践操作，大显身手（15分钟）1．明确操作任务教师布置任务：“接下来，请大家用15分钟的时间，独立完成一个挂钩的制作。要求：（1）小钩咬合紧密，S形弧线流畅；（2）挂钩整体平整美观，能够稳定悬挂物品；（3）操作过程注意安全，工具用后归位。”教师提示：“在制作过程中如果遇到困难，可以先看教材上的步骤图，或者回看微视频，也可以请教老师和同学。先完成的同学可以去帮助本组有困难的同学。”2．学生制作，教师巡回指导学生开始制作，教师巡视指导。【重要】教师巡回指导的要点：（1）关注学生的握钳姿势是否正确，及时纠正。（2）关注铁丝弯折的手法是否规范，对弧线不够流畅的学生给予个别指导。（3）关注安全意识，提醒学生注意铁丝剪口、防止划伤。（4）关注进度差异，对进度较慢的学生给予鼓励和帮助。（5）发现共性问题，及时集中提示。教师可适时进行个别示范：对弯小钩操作困难的学生，手把手指导；对S形弧度不对称的学生，示范如何用尖嘴钳微调。3．记录与反思学生在劳动任务单上记录制作过程中的关键步骤和遇到的困难，以及解决问题的方法。【设计意图】实践操作是劳动课的核心环节。教师通过明确的评价标准引导学生关注作品质量，通过巡回指导为不同层次的学生提供差异化支持。任务单的记录有助于培养学生反思习惯，为后续交流评价提供素材。（五）展示交流，评价改进（5分钟）1．组内互评教师组织学生在小组内进行作品展示和交流。评价标准：（1）小钩咬合紧密，无缝隙。——☆（2）S形弧线流畅，左右对称。——☆（3）挂钩整体平整美观，无扭曲变形。——☆（4）操作过程规范安全。——☆（5）作品具有创意或实用价值。——☆（加分项）每组评选出1—2件优秀作品，准备参加全班展示。2．全班展示交流请各组代表上台展示本组优秀作品，并简要介绍制作过程中的心得或创意。其他学生进行点评，教师给予肯定和建议。教师对优秀作品进行表扬，可奖励小流苏等装饰物，激发学生的成就感和自豪感。-363．问题分析与改进指导教师展示几个存在典型问题的作品（如小钩咬合不紧密、S形不对称、弧线有折痕等），引导学生分析问题产生的原因，共同探讨改进方法。教师小结：“发现问题不可怕，找到原因、改进方法，就能做得更好。这就是精益求精的工匠精神。”4．自我反思学生在劳动任务单上填写自我反思：本次制作的亮点是什么？还需要改进的地方有哪些？下次制作时要注意什么？【设计意图】展示交流环节体现“教—学—评”一致性理念。通过多元评价（自评、互评、师评），帮助学生明确改进方向，促进劳动素养持续发展。问题分析环节引导学生从失败中学习，培养积极面对困难的劳动态度。（六）课堂小结，拓展延伸（2分钟）1．课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容：认识了铁丝和尖嘴钳，学会了弯小钩和弯S形的技能，制作出了实用的挂钩。教师提问：“通过今天的学习，你有什么收获和感受？”学生分享：学会了新技能、感受到了劳动的快乐、体会到“动手创造”的成就感。教师总结：“今天，每一位同学都用自己的双手创造了一个实用的挂钩。这就是劳动的魅力——用双手创造美好生活。希望同学们在今后的生活中，继续发扬认真细致、精益求精的劳动精神，用劳动创造更多的美好。”2．拓展延伸【拓展延伸】教师展示更多造型的挂钩图片（心形挂钩、动物造型挂钩、多功能挂钩等），启发学生思考：“铁丝还可以弯成什么形状？除了S形挂钩，你还能设计出什么样的挂钩？回家后，你可以运用今天学到的弯折技能，为你的房间设计制作一个专属挂钩。”【跨学科链接】教师引导学生思考：挂钩的设计涉及哪些学科知识？（数学中的对称和弧度、美术中的造型设计、物理中的承重原理等。）-223．课后任务（1）将作品带回家中使用，观察其承重效果，记录使用感受。（2）思考如何改进自己的挂钩，尝试设计一个更具创意的新型挂钩，画出设计草图。（3）课后主动参与家务劳动，用劳动为家庭创造美好环境。【设计意图】课堂小结帮助学生梳理知识技能，升华情感态度。拓展延伸环节通过展示多样化作品和跨学科链接，激发学生的创新意识和持续探究的热情，将课堂学习延伸到课外实践和家庭劳动中，体现劳动教育的全程性和全面性。八、板书设计金工小匠巧手创——挂钩设计与制作一、认识工具与材料 铁丝（型号→粗细） 尖嘴钳（刀口·齿口·平口）二、制作步骤 第一步：弯小钩——咬合紧密 第二步：弯S形——弧线流畅 第三步：调整——平整美观三、劳动箴言 安全规范｜精益求精｜劳动创造美好九、教学反思（一）目标达成情况分析本节课基本达成了预设的教学目标。在劳动能力维度，95%以上的学生能够正确使用尖嘴钳，独立完成挂钩的制作，掌握了铁丝弯折的基本技能。在劳动观念维度，通过生活情境的创设和作品展示，学生对劳动创造价值的认识明显增强。在劳动习惯和品质维度，绝大多数学生能够做到规范操作、安全第一，部分学生在反复调整中表现出了可贵的耐心和精益求精的态度。在劳动精神维度，通过展示交流和问题分析环节，学生对工匠精神有了初步的感性认识。（二）教学亮点与成功之处1．情境创设贴近生活。以生活中杂乱与整洁的对比图片导入，直击学生生活体验，激发了强烈的学习动机。挂钩虽小，作用很大——这一认识的建立为本节课奠定了良好的情感基础。2．教学过程体现了“教—学—评”一致性。每一个教学环节都有明确的评价标准与之对应：弯小钩对应“咬合紧密”，弯S形对应“弧线流畅”，调整对应“平整美观”。学生在制作过程中能够清晰地知道什么样的作品才是好的，评价有了明确依据。3．安全教育的全程渗透。从工具认识环节的安全提示，到试剪环节的防护指导，再到实践环节的巡回提醒，安全教育贯穿始终，有效保障了课堂教学的安全有序。4．差异化指导落到实处。针对不同操作水平的学生，教师采用了个别示范、微视频辅助、小组互助等多种方式，确保每一位学生都能在原有基础上获得提升。（三）存在问题与改进方向1．时间分配有待优化。本课实践操作环节15分钟，部分学生未能按时完成全部制作。后续教学中，可将弯小钩和试剪环节进一步精简，或将部分准备工作（如铁丝拉直、剪断）前置为课前任务，