废旧电子“新生代”-六年级劳动（浙教版）教案

废旧电子“新生代”——六年级劳动（浙教版）教案

一、课题废旧电子“新生代”——电子垃圾的再生设计二、课时安排2课时（每课时40分钟）三、教学目标（核心素养导向）【核心素养·劳动观念】树立劳动创造美好生活的观念，深刻理解电子垃圾再生设计对环境保护和资源循环利用的重要意义，增强社会责任感和可持续发展意识。【核心素养·劳动能力】能够通过观察、思考和探究，针对不同废旧电子产品及零部件的形态、材质与结构特点，提出富有创意的改造方案；能够运用清晰的图示和准确的语言表达自己的设计思路；能够安全、规范地选择并使用劳动工具，成功完成电子垃圾再生制作的劳动实践。【核心素养·劳动习惯与品质】养成独立思考、善于观察的良好习惯，掌握小组合作沟通与交流的基本技巧，乐于与同学、老师分享劳动发现与成果，具备精益求精的劳动态度。【核心素养·劳动精神】培养勇于探索、热爱劳动、致力环保的劳动精神，在劳动实践中体会创造的快乐，树立勤俭节约、珍惜资源的优良品质。【跨学科链接·环保教育】融合环境科学基本知识，理解电子垃圾中有害物质对土壤、水源的危害，树立垃圾分类与资源回收的环保意识。【跨学科链接·艺术设计】融入美术设计的基本理念，从造型美学角度审视电子垃圾的再生可能，提升审美素养。四、教学重难点【基础·教学重点】能够从“用途”与“造型”两个维度出发，设计具有创意的电子垃圾改造方案，并用清晰的图示和准确的语言表达自己的设计构想；能够安全、合理地选择并规范使用劳动工具，顺利完成电子垃圾再生制作的劳动过程。【难点·教学难点】在尊重废旧电子产品原有结构与材质特性的基础上，实现功能创新与审美表达的有机融合，培养学生在劳动实践中的创造性思维和跨学科整合能力。五、教学方法与手段（一）教学方法项目式学习法：以“电子垃圾再生设计”为驱动性项目，引导学生在真实任务情境中开展探究与实践活动。

小组合作探究法：以4-5人为一组，围绕改造方案展开讨论、分工协作，共同完成设计与制作任务。

示范与讲解相结合法：通过教师示范操作和学生自主实践相结合的方式，提升劳动技能。

案例分析法：通过展示优秀再生设计案例，激发学生创意灵感。

（二）教学手段多媒体辅助教学：利用PPT课件展示电子垃圾图片、再生设计案例、改造步骤图解等。

实物展示与演示：现场展示废旧鼠标、键盘等电子垃圾实物，示范拆解与组装过程。

数字化教学资源：运用班级网络学习平台推送预习资料、展示学生作品。

AI辅助创意启发：借助AI图像生成工具展示再生设计的多种可能性，拓展学生想象空间。

六、教学准备（一）教师准备收集整理电子垃圾危害与再生设计的教学素材，制作多媒体课件。

准备废旧鼠标、废旧键盘、废旧电路板、废旧手机等教学用电子垃圾实物若干件，提前进行清洁和安全性检查。

准备劳动工具：螺丝刀（十字、一字各型号）、尖嘴钳、斜口钳、胶枪及热熔胶棒、安全手套、护目镜、工作垫板等。

准备设计图纸用纸、铅笔、彩笔、直尺等绘图工具。

提前排查工具使用的安全隐患，制定安全操作规范。

搜索并整理最新的电子垃圾回收政策和数据（2025-2026年），用于课堂导入和拓展教学。

（二）学生准备课前完成“家庭电子产品消耗小调查”，记录家中废旧电子产品的种类和数量。

自带1-2件安全的废旧电子产品（如废旧鼠标、废旧有线键盘、废旧手机壳、废旧充电器外壳等），需经家长同意，并提前清洁。

准备绘图工具（铅笔、彩笔、直尺）、劳动手套。

预习教材相关内容，初步了解电子垃圾的定义和危害。

（三）环境准备教室座位调整为小组合作式布局，每组配备工作台面。

在教室后方设置“再生设计作品展示区”。

准备工具存放区，分类摆放各类工具，便于取用和归还。

准备医疗急救箱，以备不时之需。

七、教学过程第一课时（一）情境导入——电子垃圾的警钟（5分钟）教师活动：播放一段时长约2分钟的短视频或展示一组数据图，呈现全球及中国电子垃圾的快速增长态势。

教师提问：同学们，你们知道什么是电子垃圾吗？你们家里有哪些废旧电子产品？它们最终去了哪里？

教师展示2026年全球电子垃圾市场规模数据，说明问题的紧迫性。

教师引出课题：今天我们就要通过自己的劳动和智慧，让这些电子垃圾“重获新生”。

学生活动：观看视频或图片，初步感知电子垃圾问题的严重性。

结合课前调查，举手分享家庭废旧电子产品情况。

思考并回答问题，激发学习兴趣。

【设计意图】以真实数据引发学生对电子垃圾问题的关注，激发环保意识和学习动机，为后续学习奠定情感基础。（二）新知探究——电子垃圾面面观（12分钟）【基础·电子垃圾的概念与分类】教师活动：通过PPT系统讲解电子垃圾的定义、分类、来源及全球分布情况。

电子垃圾是指被丢弃或废弃的电子电气设备及其部件，涵盖消费类电子产品（如手机、电脑、电视、冰箱、洗衣机）、工业电子设备、通讯设备及电子配件（如电池、电路板、电线）等。

讲解电子垃圾中的有害物质：铅、汞、镉等重金属以及溴化阻燃剂等有害化学物质，分析其对土壤、水源和人体健康的危害。

介绍电子垃圾中蕴含的宝贵资源：黄金、银、铜、钯、稀土等，说明电子垃圾作为“城市矿山”的价值。

展示2025-2026年中国电子废弃物回收的相关政策与数据，让学生了解国家在电子垃圾治理方面的努力。

学生活动：认真聆听并记录关键知识点。

观看PPT展示的电子垃圾危害示意图，形成直观认识。

分组讨论：电子垃圾如果不正确处理，会对我们生活的环境造成哪些具体影响？

【设计意图】帮助学生建立电子垃圾的科学认知，了解其双重属性——既是环境污染源，也是宝贵资源库，为理解再生设计的价值奠定认知基础。（三）案例赏析——再生设计的魅力（10分钟）【重要·再生设计理念与案例】教师活动：讲解“再生设计”的概念：再生设计是指在产品生命周期结束之后，通过重新构思、改造和再利用，赋予废旧产品新的功能或形态，延长其使用价值的创造性活动。

展示国内外优秀的电子垃圾再生设计案例：

废旧鼠标改造的“太空战甲”（造型类）和手机支架（功能类）

废旧电路板打磨改造后做成的笔记本封面

老旧电视机改造成的金鱼缸

电脑主机改造成的创意灯饰

废旧手机和硬纸板、木板改造成的玩具小车

废弃电子零件粘合改造的置物小桌子和城市模型

电子零件打磨雕琢后改造成的戒指、手镯、发夹等饰品

引导学生观察分析：这些作品分别从“用途”与“造型”两个角度进行了改造，你最喜欢哪一个？为什么？

学生活动：观察案例图片，感受再生设计的创意魅力。

以小组为单位，选择1-2个案例进行分析，讨论其改造思路和创新点。

各小组派代表分享观察与思考。

【设计意图】通过优秀案例激发学生的创意灵感，帮助学生理解再生设计可以从“功能改造”和“造型美化”两个基本方向入手，建立改造的基本框架。（四）劳动探究——拆解中的学问（10分钟）【基础·电子产品结构与设计思维】教师活动：以常见款式的有线鼠标为例，带领学生探究其基本结构和部件名称。

教师现场拆解一个废旧鼠标，展示各部件的形态、材质和连接方式。

引导学生思考：设计师在设计一款电子产品时需要考虑哪些因素？是什么决定了这些部件的形态？

归纳总结：鼠标的弧度符合人体工学设计，握起来更舒适；按键的位置和大小方便手指操作；内部电路板的布局要考虑散热和信号传输等因素。

强调拆解注意事项：

拆解前务必断电，确认电子产品不连接任何电源。

使用螺丝刀时力度要均匀，防止打滑伤手。

如发现电容等元件有鼓包、漏液现象，立即停止并报告教师。

不要随意拆解含有电池的电子产品，应在教师指导下进行。

拆解过程中如遇到高温熔化环节（如使用胶枪），必须佩戴护目镜和手套。

学生活动：认真观察教师拆解示范，了解鼠标的基本结构。

以小组为单位，尝试拆解自带的废旧鼠标（仅限螺丝固定的简单结构）。

记录拆解过程中发现的部件名称和连接方式。

小组讨论：拆解后的零件可以分别用于什么新的用途？

【设计意图】通过动手拆解，让学生深入了解电子产品的内部结构和设计原理，培养观察能力和分析能力，为后续的设计改造积累经验和素材。（五）创意激发——头脑风暴与设计构思（3分钟）教师活动：引导学生围绕“用途”与“造型”两个维度展开头脑风暴。

教师提问：如果你有一个废旧鼠标，除了制作手机支架，还能做成什么？废旧键盘上的按键可以怎么利用？电路板上的零件可以拼搭成什么造型？

鼓励学生大胆想象，不拘一格。

学生活动：在小组内自由发言，提出各种改造创意。

将本组最有创意的3个想法记录下来。

确定本组将要设计的改造方向，准备课后进行深入构思。

【设计意图】激活学生的创造性思维，鼓励大胆想象，为课后的设计方案准备做好铺垫。（六）课堂小结与作业布置教师活动：简要回顾本节课的学习内容：电子垃圾的定义与危害、再生设计的理念与案例、电子产品的结构探究。

强调电子垃圾再生设计的环保意义和劳动价值。

布置作业：每组课后完成一份电子垃圾再生设计方案（包含设计图、所需材料清单、制作步骤），下节课进行展示和制作。

学生活动：回顾并整理本节课的学习收获。

记录作业要求，课后以小组为单位完成设计方案。

第二课时（一）方案展示与互评（8分钟）教师活动：组织各小组轮流上台展示设计方案，每组展示时间约2分钟。

引导学生从创意新颖性、设计可行性、材料合理性、美观程度等维度进行评价。

对各组方案给予肯定和建设性建议。

学生活动：小组代表上台展示设计图，讲解设计思路和改造方案。

认真聆听其他小组的展示，学习借鉴。

对其他小组的方案进行点评，提出改进建议。

【设计意图】通过方案展示和交流，促进学生之间的相互学习和启发，完善设计方案，为动手制作奠定良好基础。（二）工具与安全培训（5分钟）【重要·劳动工具使用规范】教师活动：逐一介绍本次实践课将使用的劳动工具：螺丝刀、尖嘴钳、斜口钳、胶枪等。

现场演示每种工具的正确使用方法和注意事项：

螺丝刀：选择合适的型号，顺时针拧紧，逆时针拧松。

尖嘴钳：用于夹取小零件和弯折金属引脚，注意不要夹伤手指。

斜口钳：用于剪断导线和塑料件，剪口朝向远离身体的方向。

胶枪：预热后使用，胶嘴不要接触皮肤，挤胶时力度均匀。

强调安全操作“五不准”：

不准用工具打闹嬉戏

不准将工具对准他人

不准在无人指导时使用加热工具

不准拆解含有危险元件的电子产品

不准将废旧电池随意丢弃

发放安全手套和护目镜，要求学生全程佩戴。

学生活动：认真观看教师示范，熟记安全操作规范。

领取工具和防护用品，检查工具是否完好。

如有疑问，及时向教师提问。

【设计意图】确保学生掌握工具的正确使用方法，树立安全第一的劳动意识，为安全有序的实践活动提供保障。（三）动手实践——再生设计制作（18分钟）【核心·劳动实践】教师活动：巡回指导各小组的实践操作，及时发现和纠正不安全的操作行为。

针对学生在制作过程中遇到的技术难题给予个别指导和帮助。

鼓励学生发挥创意，不拘泥于原有设计方案，在实践中灵活调整。

适时提醒学生注意时间进度，合理安排制作节奏。

对遇到困难的小组给予鼓励和支持，引导学生通过团队合作解决问题。

学生活动：按照设计方案进行电子垃圾的拆解、零件分类、清洁处理。

根据设计图进行零件的重组、粘合、固定。

小组成员分工协作：有人负责拆解零件，有人负责清理和分类，有人负责组装粘合，有人负责最终检查和美化。

遇到问题时先在小组内讨论解决，无法解决时向教师求助。

记录制作过程中的关键步骤和遇到的问题。

【设计意图】让学生在真实劳动情境中动手实践，培养动手能力、协作能力和解决问题的能力，体验从设计到成品的完整劳动过程。（四）成果展示与劳动评价（6分钟）【重要·劳动评价】教师活动：组织各小组将完成的作品陈列在“再生设计作品展示区”。

引导学生从以下维度进行自评和互评：

创意性：设计方案是否新颖独特

功能性：改造后的物品是否具有实用价值

美观性：造型设计是否美观大方

工艺性：制作工艺是否精细规范

合作性：小组合作是否默契有效

教师对各组作品进行点评，肯定亮点，提出改进建议。

评选“最佳创意奖”“最佳工艺奖”“最佳合作奖”等鼓励性奖项。

学生活动：以小组为单位，向全班介绍本组作品的创意亮点和制作心得。

参观其他小组的作品，填写互评表。

为自己的作品设计一句创意广告词，进行现场展示。

分享劳动实践中的收获和感受。

【设计意图】通过展示和评价，增强学生的成就感和自信心，促进相互学习，深化对劳动价值的认识。（五）劳动反思与拓展（3分钟）教师活动：引导学生进行劳动反思：

在本次劳动实践中，你最大的收获是什么？

在拆解和制作过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？

如果再做一次，你会在哪些方面做得更好？

总结拆解电子产品时的注意事项，强化安全意识。

进行劳动拓展：

鼓励学生将课堂上学到的再生设计理念和方法应用到家庭生活中。

介绍2026年国家关于废弃电器电子产品处理的相关政策，如生产者责任延伸制度、“两网融合”政策等。

布置课后任务：继续完成未完成的作品，或为家里的废旧电子产品设计一个再生方案。

学生活动：在小组内分享劳动感悟，互相交流经验。

推选代表在全班分享劳动反思。

记录拓展任务，课后完成。

【设计意图】引导学生对劳动实践进行回顾和反思，深化对劳动意义的理解，培养反思习惯和持续改进的意识。八、板书设计九、教学反思本教案以浙教版六年级下册劳动教材“电子垃圾的再生设计”为蓝本，紧扣2026年义务教育劳动课程标准最新修订精神，全面落实核心素养导向的教学理念。（一）成功之处真实情境驱动，激发学习动机。以2026年全球电子垃圾市场规模数据和电子垃圾危害的真实案例导入，让学生在感受问题紧迫性的同时产生强烈的学习意愿和环保责任感。

跨学科融合，拓展育人空间。本课有机融合了环境科学知识（电子垃圾中有害物质的危害）、美术设计理念（