徽映初心 聚力远航-高中二年级班级精神建设主题班会教学设计

徽映初心聚力远航——高中二年级班级精神建设主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据（指导思想与依据）【重要】《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》及2025年逐步深化的素养导向教育改革，均对高中阶段深化立德树人、构建高质量育人新格局提出了明确要求。在高中班会课建设中，应紧紧围绕“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”这六个目标，充分发挥主题班会的课程育人功能与社会情感价值引领作用。本教学设计依据高中二年级学生身心变化趋势以及班级发展的迫切需要，借助现实中有活力、有驱动力的德育载体——班级徽标（班徽），力图将学生头脑中抽象的班级信念、班级价值观，通过直观的设计行动和共同的集体反思，转化为可以感知、可以触摸的精神印记。在教学过程中始终把握学生主体地位，在“知行合一、学以致用”的课程改革理念指导下，引导学生经历“认识徽章—理解精神—集体设计—升华印记”四个递进阶段，真正实现在做中学、在用中学、在创中学，让班级精神通过师生共同构建的方式深度融合与烙印在每位同学的成长记忆中。二、教学内容分析（教学内容分析）本次主题班会课的教学内容以“班级徽章文化与精神凝聚”为知识主线，以“任务驱动+项目式设计体验”为实践路径，将原本相对抽象的“班级凝聚力”“集体荣誉感”等内容，通过视觉符号的创作过程具象化，助力学生完成从浅层次的班级归属到深层次价值认同的转化。班会内容主要涵盖四个层面：【基础】第一层面，从历史和文化的视角，通过海桂中学、安师大附中、莱钢高中的班徽设计实际案例，介绍班徽作为班级“精神图腾”的文化起源与价值意义--2。第二层面，以当代著名高校（如北京大学、中国人民大学等）及知名中学（如海桂中学）的校徽创作思路为范例，带领学生开展圆桌讨论，深入剖析优秀标志所承载的文化理念及其对认同感的塑造力量-2。第三层面，重点指导并实际操练设计的基本原则与方法，对班级核心文化意象进行提炼，引导学生将班级口号、“比学赶超”目标等抽象期许转化为视觉语言-65。第四层面，组织完整的班徽作品征集与评选模拟环节，鼓励各组阐述创意、分享设计故事。三、学情分析（学情分析）（一）学生整体特点分析。高二年级学生正处于身心发展的关键“跃升期”，在经历高一一年的磨合与适应后，班级的日常物理结构已初步成型，但班级内部的深层精神共识尚需进一步巩固和提升。学生彼此间的联系由高一“被动归属”逐渐向高二“主动选择”过渡，部分班级呈现出显著的群体情感联结，也有部分班级依然存在凝聚力不够紧密、群体育人氛围不足等问题。通过“创意活动+显性文化符号”来强化学生对班集体的责任感与荣誉感具有极为显著的现实意义。（二）认知起点与情感需求。多数高二学生掌握基础的美术常识，具备一定的符号表达能力，但从日常教学互动来看，将内在的班级信念通过图形进行理性表达的能力尚有较大提升空间。学生对有创造性、参与感强、能充分展示才智的活动抱有高涨热情；但在自发设计班级徽标时，容易出现拼凑感强、设计理念单薄以及缺乏方法论指导的现象。因此，本次班会不仅关注最终的作品呈现，更关注在协作讨论、创意思维训练和班级共识达成中的“过程收获”。【重要】四、教学目标设定（教学目标）【核心素养】1.德育与价值引领：厚植家国情怀与集体主义观念，引导学生通过徽标设计的合作与讨论，牢固树立强烈的责任感、归属感以及班荣我荣的集体自尊心，为今后的班级建设提供持续的成长动力。【学科素养】2.审美感知与符号表达：体悟标志设计中图形与色彩、象征与隐喻的视觉表达方式，掌握借助变体、组合、分解等综合设计技法进行审美评价和创意启蒙，提升审美判断力以及文化理解素养。【思维方法】3.协作沟通与批判性思维：在各小组共同挖掘班级特色、提炼群体共识的过程中，提升团队讨论、协商、决策以及创造性设计问题解决的核心能力，让学生在真实复杂的团队互动中学会倾听、包容、整合与优化。五、教学重难点分析（重难点）（一）【难点】班级精神的提炼及转化。如何引导学生从感性、模糊的“班级认识”中，逐步澄清和梳理群体共同认可的价值观，并将这些无形的精神内核自然、准确、不失深度地转化为可视的图形或符号组合。（二）【高频考点】标识设计的完整流程与设计方案表达。要求学生深刻把握图形的寓意匹配特点，有效运用简化、夸张等常用设计手法，准确撰写与设计相匹配的理念解说陈述，将“参与感”上升到“设计表达”“逻辑梳理”的更高层级。六、教学策略与资源准备（教学策略与资源）【拓展延伸】本课将信息技术与班级文化建设深度融合，课前教师通过网络平台发布主题徽章设计任务单，精选部分权威学校（如北京师范大学万宁实验学校、海桂中学等）优秀班徽电子范例，加以剪辑成为短小精悍的赏析视频，同步上传班级学习APP-4。【跨学科链接】同时邀请美术教师利用云互动为学生设计做远程指导和答疑，打破学科壁垒；班会课上充分运用希沃电子白板实时抓拍各小组设计草图，并以大屏幕快速呈现对比展示，极大提升点拨与讨论的效率。发挥小组共建、全员开口的协作学习优势，课前准备好A3白纸、彩铅、马克笔、简易彩贴纸等设计工具套装。七、教学过程设计（过程设计）（一）【基础】温情导入——“见微识徽，叩问初心”（5分钟）班主任首先播放一段精心剪辑的1分钟短视频，选取近两年来全国中学开展班徽创设活动的典型作品，辅以极富感染力的轻音乐，动态展示多枚构思精妙、极具青春气息的班级徽章，伴随着全班同学眼前一亮时不时的惊喜赞叹声。视频结束，老师以饱满的热情缓缓开篇：“每一枚徽章都是一群人的精神自传。一枚宏大的徽章看似小巧，但它承载的却是集体的心跳、一起走过的点滴和初心不改的梦想。今天我们这节班会课，就让咱们高二（4）班每位同学都亲手为自己的‘班级精神’做一次首发的见证者与设计者。”顺势指着班内的流动红旗和已征集的数枚创意草图，为后续的深度参与奠定了充满感情的氛围。问题切入：展示不同学校的经典校徽与班徽，提问“你认为什么是班级印记”。邀请几名学生自由发言，教师微调补充，导入本课主题。（二）【重要】知微见著——解析徽章背后的精神力量（12分钟）1.校徽与班徽深层解码。班主任带领同学们同时对比海桂中学校徽、莱钢高中“品牌班级”活动中的班徽以及昆理工附中青春系列班徽，分三小组对班徽的结构与象征进行讨论，使同学们在赏析中感受到徽章被赋予的精神深度-2--49。例如有班徽用“圆形表示团结圆满”“翻开的书籍代表求知探索的光芒”“跃起的骏马寓意逐梦不停”，更有班级在班徽中暗藏班级数字“16”，化为帆上升的浪花或构成浩瀚的书舟代表凝心聚力、笃学致远-6。2.内涵深度共读。小组讨论“班徽于我而言意味着什么”，每组推出一名同学讲述一句感受。老师做引导式梳理，在点评中总结班徽的三重功能——“身份导向、精神凝聚、情感烙印”。最后提取关键词板书在黑板上以备后续设计参考。3.【跨学科链接】展示安师大附中首届班徽设计大赛获奖作品，教师现场联动美术思维，引导同学们如何判断一个设计方案在图形变异、色彩对比等维度的落点与用心-51。大屏同时滚动预告片刻要集体动手设计的任务要求。（三）【核心环节】同心塑徽——沉浸式集体共创（22分钟）1.提炼班级精神关键词（4分钟）。全班以四人为一小组展开开放式讨论，每组依次选出概括班级气质的3个核心词（比如“笃学”“阳光”“坚韧”），轮流在白版展示。教师带领全班快速投票确认4-5个候选关键词，供各组在设计中自由选择组合。2.【重要】设计技法微指导（3分钟）。班主任快速串讲高效绘徽关键点：①图形构型可以择取班级数字、字母、代表性图案做变形与简化；②注意色调协调与班级印象吻合（如暖色象征活力，深蓝象征沉稳思辨）；③讲究形式美法则，在视觉均衡前提下确保识别度。并展示参考模板设计，帮助部分遇到困难的同学迅速打开思路。3.现场班徽设计大比拼（15分钟）。全班分成若干设计小组，每组协作完成1-2份设计方案。学生可手绘也可利用平板简易画图APP快速上色，在循环播放轻巧的背景音乐下，各组组长协调分工：构思创意、绘制草图、解说话语提炼。教师巡回引导，及时鼓励好的创意，同时掌握整体节奏，提醒互相欣赏与交流。（四）班徽发布会——设计展示与释义演说（8分钟）每小组推选1名“设计发言人”上台投影展示设计稿，清晰叙述本组的设计逻辑、符号隐喻与集体期望。全班认真聆听，在不记名的评价卡上写下两三句话的评价，并选出最受感动的设计理念、最富创意的视觉表达两个奖项。教师适时对深度认同、巧妙把班级目标转化为图案的组别给予重点鼓励，并对设计稿中能高效融合集体优秀文化等亮点进行点评。老师当众宣布每组作品都将被拍摄记录并以电子相册形式存入班级成长履历，课后全班进行总体“终极公投”，获奖设计将被印刷为实物徽章，师生共同佩用。一阵热烈的掌声中，班会的氛围达到高涨酣畅的顶峰。（五）高维升华——共筑班级梦想的“精神印记”（8分钟）【重要】在尾声阶段，请全班集体起立，齐声高声朗诵本班最新的班级准则/青春誓词或《少年中国说》经典选段。每一名学生从朗读中感应班徽所凝聚的悠远力量，进一步强化“我即是班级的一份子、班级的荣光更是我的荣光”的共鸣。教师最后提出一个充满期许的要求：“徽章虽小但它将是咱们往后每天随身携带的情怀信物。从今天开始每个同学都要成为徽章精神传递的力量源，珍视集体，热心互促，比肩共进。”八、课后延伸与系列行动（一）实物徽章量产。班会结束后成立由班委统筹的徽章定稿小组，借鉴莱钢高中完成公投定稿、批量制作班级徽章的流程，通过集体票决的方式敲定最终班徽设计方案，并尽快对接实体工厂进行精致制作-1。（二）【拓展延伸】搭配班歌共创的文化序列行动。以班徽正式诞生为契机，号召学生自主编写班级歌曲或者谱写班旗等其他侧面文化载体，持续丰富“一班一品”文化体系，每个月评选“班级形象代言人”，赋予班徽深入人心的日常感召力量。（三）【跨学科链接】邀请美术教师在班徽延伸工程中开设一次“标志的故事——创意与审美”专题讲座，从设计色彩学、象征符号学等专业角度提高学生设计评价能力。九、板书设计（板书设计）主题：徽映初心聚力远航主板书布局：├──徽的意蕴：文化凝练·精神图腾├──班级精神：关键词1（笃行）关键词2（团结）关键词3（逐梦）├──设计要素：图形、色彩、文字、理念└──共创硕果：我与班级携手闪光十、教学评价设计（教学评价）【重要】推行项目导向的全过程多角色评价策略。重点确立三个评价维度：第一、积极参与的参与度评价（组内监督员与课堂实录）；第二、设计新意与文化契合水准评价（现场互评、设计互评及美术教师远程评价）；第三、团队协作成效评价（各小组合作效率与调适能力）。课堂最后统计优秀设计组别并给予班级内发展的额外加分，保障学生在本次班会中的付出体验转化成为长久自信成长的关键动力。