四中学生综合素质评价实施方案

四中学生综合素质评价实施方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》等文件精神，结合我校实际，特制定《四中学生综合素质评价实施方案》。（一）评价的目的1.初中学生综合素质评价坚持以素质教育为导向，侧重从素质角度对学生个体进行综合评价。它是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。2.学生综合素质评价是学校对每一位学生在校学习期间各方面表现的综合评价。综合素质评价的结果是衡量学生是否毕业和普通高中招生录取的重要依据。3.初中学生综合素质评价以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育为目标，充分发挥教育评价的导向和促进作用，逐步完善素质教育的评价机制和运行机制，推进学校素质教育的深入开展。（二）评价的原则1.全面性原则：努力获取学生的全面信息和标志性成果，使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合。2.发展性原则：评定要充分体现人的发展性和个体差异性。评定的重点要指向学生的发展过程，重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主、全面发展。3.民主性原则：评价过程是有价值的教育活动，要加强学生、学生之间、教师和家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。4.公开、公平、公正原则：学校综合素质评价运行方案的制定与实施都要公开透明。学生互评、教师评价全面客观，坚持标准，切忌感情用事。班级综合素质评价小组成员在评价中，对于被评对象是兄妹、子女或近亲子女的要实行回避。要建立健全各项监督机制，加强过程监控，确保公平公正。（三）评价的基本内容、标准学生综合素质和学业水平评价的内容包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。1.基础性发展目标基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。品德修养：爱国爱校、关心集体，遵守纪律、遵守公德，努力学习、勤思好问，孝敬父母、尊敬师长，注意安全、讲究卫生，文明健康、勤俭朴素，关心他人、团结同学，诚实守信、知错就改，热爱自然、爱护环境，自尊自爱、自信自强等。行为习惯：在学校里说普通话，认真听讲，积极发言；按时完成作业，不拖拉；作业字迹工整，不马虎；自己整理书包和书桌，不乱丢果皮纸屑等杂物，认真做好两操，能和别人合作，见了老师主动问好，按时起床和睡觉，吃饭不挑食，喜欢读有益的课外书，不进网吧等中学生不宜场所，不乱用零花钱，爱护花草和树木，饭前便后会洗手，进出家门主动和大人打招呼等等。2.学科学习目标学科学习目标是指经过学科学习应达成的基本目标。每学科学习目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行具体评价。学生评价既要关注学生的基础性发展，也要关注学生的学业发展和个性特长。基础性发展目标和学科学习目标不能截然分开，通常基础性发展目标蕴含在学科学习目标中，和学习目标同步发展，在评价实施的过程中应尽量做到两者的有机融合。体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面的基本要求。在实施评价的过程中，要根据教育部提出的基础性发展目标以及各学科国家课程标准对不同学段的要求，根据不同年段学生的年龄特征，分学科分阶段提出具体评价指标。道德品质、行为习惯、学习态度等方面，列出若干项行为表现作为评价指标。目标体系要体现对学生个体差异的关注，注意对学生个性特长发展的评价，促进学生的全面发展。（四）评价方法1.基础性发展目标的评价基础性发展目标的评价，根据不同的评价内容和指标实施多元评价，还要渗透或包含在学科学习目标的评价中进行。道德品质和行为习惯方面要重点结合品德与生活、品德与社会学科教学以及班队活动、校本课程实施进行评价；学习能力和交流与合作能力方面要结合所有学科教学进行评价；运动与健康方面主要结合体育与健康学科教学进行评价；审美与表现方面重点结合音乐、美术学科教学进行评价。在学科教学或各种教育活动中分层实施评价。创设情境、机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。通过表现性任务、观察记录、访谈、作品分析、个人自评，同学、教师、家长互评的方式进行评价。2.学科发展目标的评价（1）知识与技能的评价要遵循各学科课程标准的基本要求，以该学段、学年以及每个单元的知识与技能目标为基准，通过作业、纸笔测验、考试和完成一些开放性的表现性任务等形式进行评价。评价结果以“等级”的形式呈现。①练习、作业作业分析评价是教师了解、掌握学习效果、学习态度最常用、最有效的评价方式。学生的作业情况要通过学生的认真程度，书写状况，正确率，创造性解决问题情况；完成作业的速度，主动作业的情况；课外学习情况以及实验操作能力，小论文、小发明、小制作等成果来进行综合评价。除了传统的纸笔作业之外，更应注重口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业等促进学生在真实情境中实际表现能力的表现性作业。表现性作业包括综合实践活动记录、参加社会工艺活动记录、学科实验、交流合作学习记录、课外阅读的书目、摘录笔记、反思交流笔记等。②平时学习：平时学习是指知识与技能的掌握的程度，包括各种测查如认字、背诵、朗读、默写、提出问题和解决问题的能力，单元测试（测验），创造性作业的完成情况等。③期末考试（考查）。考试（考查）是评价的主要方式之一。考试要根据考试的目的、性质、内容和对象不同选择相应的考试形式，既有闭卷形式，也有开卷形式。除纸笔测验外，也可以选择听力考试、口试、实际操作等质性评价形式。考试的内容应多元化，除关注知识与技能外，还应体现考查学习的过程与方法以及情感态度与价值观方面的内容；还要重视加强多方面潜能的发展，尤其是创新精神、实践能力和反思能力的发展。考查学科应通过平时观察、评语、轶事记录、表现性作业、综合实践活动等方式，对学生的知识与技能、学习习惯、兴趣、毅力、学习动机、学习技能、社会技能以及努力程度等学生表现的信息进行考查。（2）过程与方法、情感态度与价值观的评价对过程与方法、情感态度、价值观的评价必须与基础性发展目标和学科教育目标相结合，在日常教学活动中，采用观察、轶事记录、访谈、学生自评和学生互评等质性的评价方式对其进行评价。各学科根据本学科特点，结合基础性发展目标在学科中的体现，制定具体的评价内容及指标体系。①日常观察课堂教学观察：学生课堂学习行为观察是评价学生学习过程的重要方法。学生的课堂表现要通过学生回答问题的频率，学生的思维品质，学生的探究行为，学生在小组合作中的表现，学生的学习兴趣、主动性、积极性等因素来进行综合评价。可以在学生自评、互评的基础上进行综合。活动观察：校内外活动观察，要通过学生参加的一些有意义的活动，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟和反思等。特长表现：包括学科获奖纪录或证明、亲手制作的作品（如航模、车模、陶艺、电脑制作等）或小发明成果、艺术表现性活动记录或奖励证书。②成长记录：成长记录是形成性评价的重要方式，建立每个学生的成长记录。成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验信息等。学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录更加典型、客观、真实，尽可能地展现自己的学习成果与进步历程。期中期末组织成长记录的交流展示。并将成长记录纳入期末终结性评价内容。对成长记录的评定应注重学生的进步和所付出的努力，明确改进的方向。通过对成长记录的回顾、比较，使学生学会反思，了解自己的进步，认识自己的优势和不足，明确进一步发展的目标，逐步发展自省的意识和能力。3.评价的主体评价主体包括学生本人自评、互评、教师评定小组评价三个方面。学生自评和互评：一是由学生本人对自己的综合素质及行为写出自我评语；二是对自己或同学综合素质的两个方面以及过程和方法、情感态度和价值观的一些方面分别评出分项等级。教师评价：一是由班主任给每个学生综合素质的两个方面评出分项等级，并给每个学生写出综合性评语，重点对学生的综合素质进行整体描述，突出学生的特点和发展潜能；二是各学科教师根据本学科所制定的基础性发展目标及学科发展目标评价体系，对每个学生基础性发展目标达成及学生学业水平进行评价，给出相应的等级，并对学生学科的发展态势进行描述，写出激励性的评语。4.评价结果的呈现（1）初中学生综合素质评价的基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习与实践能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度。在具体操作中，六个维度的基础性发展目标分为十八个要素，每个要素可列举若干关键表现，在此基础上对学生进行评定。（2）初中学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，应突出学生的特点、特长和潜能；二是评定等级。对学生综合素质的六个维度分别用A、B、C、D四个等级呈现，A、B、C、D分别为“优秀”“良好”“合格”和“不合格”。（3）各个维度A等人数比例以班为单位原则上控制在总人数的30%—40%之间。A等人数分配要体现义务教育的普及性、公平性原则，不得以学业成绩好坏为依据。D等人数比例不得超过2%｛视各班级具体情况和实施阶段可以上下浮动｝。（五）综合素质评价的组织与管理（一）学校成立初中学生综合素质评价工作委员会，由校长、有关处室负责人、家长代表组成，负责领导和管理学生综合素质评价工作。下设工作实施小组和监察小组。工作实施小组负责制定本校综合素质评价工作的实施细则与具体程序，领导并实施综合素质评价工作，监察小组负责对校内综合素质评价工作过程进行监督，接受咨询与投诉，查处违规行为。（二）班级建立学生综合素质评价工作小组，由学校领导、班主任、任课教师和学生家长代表组成，负责组织、实施学生的自评与互评，教师评价与综合评定等工作，其中，学校领导和家长代表负责履行学生评价工作的监督职能。（六）评价的程序与方法1.综合素质评价工作以班级为单位，开展学生自评、学生互评和教师评价。学生自评可采取自我描述、提供素材等多种方式进行。学生互评可采取学生小组内互评、小组间互评和学生全员评议等多种方式进行。教师评价要坚持集体议、独立评的方式，如有分歧，要通过集体研究，按照“票决制”原则做出评定结论。出现原则性的重大分歧，应提交学校评价工作委员会，在更加广泛和深入调研的基础上做出慎重决定，也可以实行“票决制”原则。2.评价要按照《中小学学生综合素质评价标准》，依据学生的日常表现，过程性材料（关键考试的成绩、关键的表现性作业、综合实践活动情况、特长和获奖情况），参考学生自评和互评等级，在充分讨论的基础上进行。要注重对原始资料的分析与概括，避免以偏概全。3.班级综合素质评价小组负责对学生互评和教师评价的结果分别按50%的比例进行综合定等，同时完成综合性评语，对于初中毕业生，要填写《初中毕业生基础性发展素质评价报告单》。4.学校综合素质评价委员会负责对评定结果进行审核，并在校内公示各个维度的A等生名单，调查和处理有异议的评定结果。填写《学生综合素质评价记录表》，将评定结果汇总后备案。5.综合素质评价工作每学年进行一次，从每年的9月份开始，在初中学生学业考试之前结束。四中学生综合素质评价细则（道德品质与公民素养评价细则）要素关键表现等级评定标准关键表现证据摘要文明礼貌1对他人有基本的礼仪习惯A等标准：

1、具备4条证据摘要

2、老师同学评议一致认为优秀。

B等标准：

1、具备2条证据摘要

2、老师同学评议一致认为良好。

C等标准：

1、具备1条证据摘要

2、老师同学评议一致认为一般。

D等标准：

1、无法提供证据或所提出的证据虚假。

2、老师、同学评议一致认为表现很差，

3、正在接受学校处分。

另：有乡镇级及以上表彰证书的直接为A等。（）1、在校获得校级表彰。

（）2、担任学校组织的社会公益活动或班集体劳动组织者。

（）3、担任学校、班级干部或小组长。

（）4、升国旗活动中在国旗下讲话。

（）5、大型集会讲话（表态发言）。

（）6、有为他人、集体、社会服务，做好事的记录和证据。

（）7、为困难群体、个人提供帮助的记录或证据。

（）8、班级考勤记载中2个学期出全勤。2尊敬师长，团结同学，与人为善3言行文明，能讲普通话正直守信1作业不抄袭，考试不作弊2真诚待人，言行一致，不说谎话3不做损人利己的事，敢于开展自我批评热爱劳动1能做部分家务劳动，有吃苦耐劳的精神2认真完成学校各种劳动任务3勤俭节约，尊重、爱惜劳动者的劳动成果遵纪守法1自觉遵守课堂、集会、各类活动的纪律2遵纪守时，不沉迷网络，有社会公德3遵守公共秩序和交通规则和安全规定责任感1孝敬父母、尊重并关心家庭所有成员2认真做好学校清洁值日，有环保意识3关心集体，关心他人，有爱心和同情心自律自强1能按小学生日常行为规范办事，生活乐观2珍爱生命，不吸烟、不喝酒、拒绝毒品。3有荣辱观念，有错就改，不怕挫折，积极向上评议等级自评等级互评等级班级评定小组评定等级四中学生综合素质评价细则（学习能力与实践能力评价细则）班级：姓名：评价时间：要素关键表现等级评定标准关键表现证据摘要学习兴趣1喜好读书，乐于学习探究新知识、尝试新技能A等参照标准：

1、具备4条证据摘要。2、老师同学评议一致认为优秀。

B等参照标准：

1、具备2条证据摘要。2、老师同学评议一致认为良好。

C等参照标准：

1、具备1条证据摘要。2、老师同学评议一致认为一般。

D等参照标准：

1、无法提供证据或所提出的证据虚假。

2、老师同学评议一致认为表现较差。

另：有乡镇级及以上表彰证书的直接为A等。（）1、作业本、教师批改评语。

（）2、期末学业考试成绩单。

（）3、有学习计划、学习反思、学习笔记和读书笔记等资料；

（）4、在校级科技创新活动、学校刊物发表的作品或参加征文等活动的获奖。

（）5、小论文、小制作、小发明等或其他能体现实践创新能力和特点的相关证据；

（）6、文化课考试成绩优良的记载。

（）7、有非统考科目成绩等级记载。

（）8、能现场展示利用学习工具、电脑、网络的记载。

（）9、担任科代表（或学习小组长）。2热心参与各科学习活动，勤思好问自主完成学习任务3认真上好地方课程、校本课程学习方法1有良好的学习态度和学习习惯，合理分配时间2有符合自己的学习方法，学习效果好，不偏科3善于借助学习工具和利用各类课程资源计划与反思1日常学习有适合自己的计划2对学习过程中的问题有记录、有分析，有改进3能虚心听取他人建议，不断改进自己的计划探究与创新1勇于表达自己的看法，能独立思考2经常提出某些有价值的问题，并努力寻求解决问题的办法3能撰写一定质量的小论文，有小发明，小制作方面的成果或有体现创造性的作业实践能力1会用学具，能运用所学的知识去利用的工具2能通过上网、采访、调查等方式获取所需信息，并能从信息中得出较恰当的结论3积极主动上好综合实践活动课，有较强的动手操作能力，有自己的实践活动成果和作品评议等级自评等级互评等级班级评定小组评定等级四中学生综合素质评价细则（交流与合作评价细则）班级：姓名：评价时间：要素关键表现等级评定标准关键表现证据摘要团队精神1能融于集体，人际关系和谐A等参照标准：

1、具备3条证据摘要。

2、老师同学评议一致认为优秀。

B等参照标准：

1、具备2条证据摘要。

2、老师同学评议一致认为良好。

C等参照标准：

1、具备1条证据摘要。

2、老师同学评议一致认为一般。

D等参照标准：

1、无法提供证据或所提出的证据虚假。

2、老师同学评议一致认为表现较差。

另：有乡镇级及以上表彰证书的直接为A等。（）1、在集体活动中为班集体争得荣誉的证据。

（）2、在集体活动中担任小组长的班主任证明。

（）3、在学校或班级组织的活动中个人表现的原始记录。

（）4、通过与他人交流合作共同完成的实践活动报告。2积极参加各项团队活动，能完成团队交给的任务，遵守团队纪律。3有合作意识，帮助同伴，不计个人得失沟通与分享1能虚心学习别人的长处2乐于与人交流，勇于表达自己的观点3尊重并理解他人的观点和处境，发生矛盾时多作自我批评，不固执己见评议等级自评等级互评等级班级评定小组评定等级四中学生综合素质评价细则（运动与健康评价细则）班级：姓名：评价时间：要素关键表现等级评定标准关键表现证据摘要习惯与技能1认真做好“两操”，上好体育课A等参照标准：

1、具备4条证据摘要。2、老师同学评议一致认为优秀。

B等参照标准：

1、具备2条证据摘要。2、老师同学评议一致认为良好。

C等参照标准：

1、具备1条证据摘要。

2、老师同学评议一致认为一般。

D等参照标准：

1、无法提供证据或所提出的证据虚假。

2、老师同学评议一致认为表现较差。

另：有乡镇级及以上运动项目获奖证书的直接为A等。（）1、体育与健康课程学习考查成绩为A等。

（）2、有校级及以上运动会的获奖证书。（）3、体育课、课间操、课外体育活动有出全勤。

（）4、有自己最喜欢的一项体育运动并达到相应的水平。

（）5、有身体检查记录或学生体质健康达标检测记