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文档简介

課堂教學倫理何漢權29/10/30/10/(德育及公民教育研討會)第1页學生家庭學校社會學生品德成長第2页教室學校社會校本管理資訊科技全方位學習語文基準專題研習回到基本母語教學第3页第4页課堂教學與學生效能關係學校氣氛課室氣氛教師領導方式共有價值觀ShareValues（共同追求價值、如處事要爭取成功，對人要友愛）社會信念SocialBeliefs（共同生活信念、如相互尊重，明天會更加好）社會標準SocialStandards（社會成員規限和協定，如語言要有規矩）第5页課堂定義狹義：小小課室。廣義：可施教地方。（實驗室、運動場、禮堂、‥‥‥等）第6页教學大氣候自七十年代後期普及教育推行後，要應付問題：全球化、資訊化、價值多元化、解構化課程不斷變動有關教育語言問題改进办法處理學生行為及成長問題家庭教育失效第7页課堂教學難題1.工作種類多2.關注層面要廣3.面臨挑戰大1.計劃4.指示7.保護2.組織5.控制8.照顧3.帶領6.聯絡1.時間4.物質2.空間5.權、責3.人事6.獎懲師生文化差異學校文化與时尚文化差異個性發展與群體對立師生人數百分比社會認受性第8页課堂教學倫理三個方向預防治療評鑑第9页1.預防要有樂觀信念簡明課室條例說理技巧掌握以身作則（準時、備課、衣裝‥‥）第10页最令人心煩學生行為歸類1.關於公共紀律秩序利益如：上課或集會嘈吵、破壞公物。2.關於對待教師如：戲弄教師、不服訓誨、鼓動家屬到校投訴3.關於同學

如：分配分黨、欺侮他人4.關於個人衛生安全如：衣著不整潔、盲目嬉戲第11页5.關於功課考勤如：遲到、曠課、屢欠作業6.關於管理自己用具如：忘帶上課書本、失物不尋不認7.關於时尚

如：早談戀愛、狂戀天王天后8.屬普通過惡如：說粗口、偷竊、作弊、賭博9.自毀、毀人第12页PygmalionintheClassroom（教室中比馬龍效應）教師期望與學生行為傾向--Rosenthal&Jacobson第13页2.治療要鎮定，要有道德勇氣（但對問題學生不要存報仇雪恨心理）認清學生特質（長處及短處）要用建設性處罰方法運用可運用資源（如領袖生、班內小老師、‥‥）集思廣益、必要時找尋奧援要堅持、並要有耐性第14页3.評鑑讓學生有機會表達意見寬緊可調教課堂教學效能發揮深淺程度第15页教師具備素養學科知識方法知識課程知識社群文化知識多媒體知識第16页尊師重道?重道尊師!第17页第18页眼中有火心中有愛第19页處罰學生注意事項對學生行為及學業要設底線及要求、要定價值觀要理智地將違規事件定性–（有心？無意？）–（初犯？積犯？）–（只涉個人？遺害整體？）–（無傷大雅？生命安全？）怒髮衝冠時不要判刑不應要雙重懲罰第20页儘量不要公開懲罰違規者應該承受及承受得起罰教合一，並要跟進與違規者要「相逢一笑泯恩仇」

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