五年级语文古诗词精讲课堂实录

五年级语文古诗词精讲课堂实录一、导入新课，激发兴趣(上课铃响，师生问好)师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。从古至今，许多文人墨客都用他们的生花妙笔描绘了这些美丽的景色，留下了无数千古传诵的诗篇。今天，我们就要一起走进一位唐代大诗人的笔下，去欣赏一处闻名遐迩的自然奇观。大家去过庐山吗？或者在图片、视频上见过庐山的景色？(学生自由发言，分享对庐山的印象)师：看来大家对庐山都有一些了解。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，其中最负盛名的，莫过于那气势磅礴的瀑布了。唐代大诗人李白也曾被庐山瀑布的壮丽景象所震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇，今天我们就一起来学习这首诗——《望庐山瀑布》。请大家齐读课题。生：(齐读)望庐山瀑布。师：“望”是什么意思？生1：看。师：说得好，“望”就是远望、眺望的意思。那么，李白站在远处眺望庐山瀑布，看到了怎样的景象呢？让我们带着这个问题，走进诗歌。二、初读感知，扫清障碍师：首先，请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。(学生自由朗读，教师巡视指导)师：好，谁愿意来展示一下你的朗读？（指名学生朗读）生2：(朗读诗歌)师：同学们觉得他读得怎么样？生3：他字音读得很准，但是好像有点快。师：观察得很仔细。朗读诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏和停顿，这样才能读出诗歌的韵味。比如第一句“日照香炉生紫烟”，我们可以这样读：“日照/香炉/生紫烟”。大家试着模仿老师的停顿，再读一遍。(教师范读，学生跟读，然后全班齐读)师：读得有进步！现在请大家结合课文注释，或者和同桌讨论一下，这首诗每一句大概讲了什么意思？(学生分组讨论，教师参与其中)三、精读品析，体会意境师：好，我们来逐句学习。(板书：日照香炉生紫烟)“日照香炉生紫烟”，谁来说说“香炉”指什么？生4：我知道，这里的“香炉”不是我们烧香用的香炉，而是指庐山的香炉峰。师：非常好！你预习得很认真。庐山的香炉峰形状尖尖的，很像一个香炉。那么，“日照香炉”是什么意思呢？生5：太阳照在香炉峰上。师：“生紫烟”呢？“生”是什么意思？“紫烟”又是什么？生6：“生”是产生、生出的意思。“紫烟”就是紫色的烟雾。师：太阳照在香炉峰上，怎么会生出紫色的烟雾呢？大家想象一下，清晨或者雨后，山间是不是会有很多水汽？这些水汽在阳光的照射下，会呈现出什么样的颜色？生7：可能会有彩虹的颜色！生8：我见过，有时候山上的雾气在阳光下会是淡淡的紫色或者金色。师：同学们的想象力真丰富！李白看到的，就是在阳光的照耀下，香炉峰上的云雾水汽凝结，呈现出一片紫色的云霞，就像香炉里升起的袅袅香烟一样，如梦似幻。这个“生”字用得好不好？好在哪里？生9：好！它把云雾写活了，好像是从香炉峰里慢慢冒出来的一样。师：说得太棒了！一个“生”字，不仅写出了云雾的动态美，还赋予了它生命力，仿佛这幅景象是有生命的，正在徐徐展开。我们一起把这句诗读一遍，读出那种朦胧缥缈的美感。(学生齐读第一句)师：接着看第二句，(板书：遥看瀑布挂前川)“遥看”是什么意思？生10：远远地看。师：“瀑布挂前川”，“挂”字用得非常传神，谁能说说这个“挂”字好在哪里？(学生思考)生11：好像瀑布是被人挂在那里的一样。师：嗯，有这种感觉。瀑布是流动的，为什么诗人要用一个表示静止的“挂”字呢？生12：我觉得这样写，能看出瀑布很长，从山上垂下来，就像一条布挂在那里。师：你的理解很到位！这个“挂”字，化动为静，生动形象地写出了瀑布从高处垂直落下，像一条巨大的白布悬挂在山川之间的样子。它不仅写出了瀑布的形态，还让我们感受到了它的雄伟和壮观。“前川”指的就是瀑布前面的河流或者山川。我们再来读这句，注意体会“挂”字的妙处。(学生齐读第二句)师：前两句诗人为我们描绘了一幅色彩明丽、景象奇绝的画面：阳光照耀下的香炉峰，紫烟缭绕；远处的瀑布，如白布垂挂山川。接下来，诗人的目光更加集中，他用了怎样的笔墨来具体描写瀑布的气势呢？(板书：飞流直下三千尺)“飞流直下三千尺”，“飞流”写出了瀑布的什么特点？生13：水流得很快。师：“直下”呢？生14：直接流下来，不是弯弯曲曲的。师：“三千尺”，这是真的有三千尺那么长吗？生15：不是，这是夸张的写法。师：非常好！李白是浪漫主义诗人，他最喜欢用夸张的手法来增强表达效果。这里的“三千尺”就极言瀑布的落差之大，水流之急。我们仿佛能听到瀑布奔腾而下的轰鸣声，感受到那股不可阻挡的气势！大家带着这种感受，大声地读出来！(学生齐读第三句，语气激昂)师：面对如此壮丽的景象，诗人的心情是怎样的？他产生了怎样的联想呢？(板书：疑是银河落九天)“疑是银河落九天”，“疑”是什么意思？生16：怀疑，好像。师：“银河”是什么？“九天”又指什么？生17：银河就是天上的星河。九天是指很高的天空，传说天有九重。师：说得对！诗人看到这飞流直下的瀑布，简直不敢相信自己的眼睛，他怀疑——这难道是天上的银河从最高处倾泻下来了吗？这个联想太奇妙了！把人间的瀑布和天上的银河联系起来，既写出了瀑布的雄伟壮丽，又增添了几分神奇的色彩。这种写法就叫做——生（齐）：比喻！师：对，用银河来比喻瀑布，多么大胆而又贴切的想象啊！这最后一句，以问句的形式结尾，不仅表达了诗人对庐山瀑布奇观的惊叹和赞美，也给我们留下了无穷的想象空间。让我们带着这种惊叹和赞美，齐读最后一句！(学生齐读第四句)四、整体回顾，朗读升华师：现在我们把整首诗连起来读一读，注意读出诗歌的节奏和情感，想象自己就是站在庐山脚下的李白，正欣赏着这壮丽的瀑布。(师生配乐齐读全诗)师：同学们，这首诗短短二十八个字，却向我们展示了庐山瀑布的雄伟气势和瑰丽景色。诗人按照从远到近，由景及情的顺序，运用了比喻、夸张等修辞手法，把瀑布写得有声有色，气势磅礴。你最喜欢诗中的哪一句？为什么？(学生自由发言，分享感受)生18：我最喜欢“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，因为这两句写出了瀑布非常壮观，像从天上掉下来一样。生19：我喜欢“日照香炉生紫烟”，因为“紫烟”很美，像仙境一样。五、拓展延伸，知识迁移师：李白一生游历名山大川，写下了许多歌颂祖国山河的壮丽诗篇，比如我们之前学过的《望天门山》。他的诗风格豪放，想象力丰富，被后人称为“诗仙”。课后大家可以再搜集一些李白的诗作来读一读，感受他诗歌的魅力。师：庐山瀑布如此壮美，吸引了无数文人墨客。除了李白的这首诗，你还知道哪些描写瀑布的诗句呢？生20：我知道“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就是写瀑布的！（全班笑）师：这正是我们今天学的。还有吗？比如“穿天透地不辞劳，到底方知出处高”，也是写瀑布的。有兴趣的同学可以课后去了解一下。六、课堂总结，布置作业师：今天我们一起学习了李白的《望庐山瀑布》，感受到了诗人对大自然的热爱和赞美之情。希望同学们也能做生活的有心人，多观察，多思考，发现身边的美。师：作业：1.背诵并默写《望庐山瀑布》。2.用自己的话描述诗中的景象，或者画一幅“庐山瀑布图”。3.搜集一两首李白的其他诗作，读一读，和同学交流。师：好了，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！---教学反思：(此部分为教师课后自用，非课堂实录内容)本次课基本完成了教学目标，学生对诗歌的