初中实践活动2025急救演练说课稿设计

初中实践活动2025急救演练说课稿设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为初中实践活动课本“安全应急与防护”章节中的止血、包扎及心肺复苏（CPR）基本操作流程，通过模拟演练掌握急救技能。

2.教学内容与学生已有知识联系：学生在生物课学习过人体血液循环结构，了解心脏位置；体育课接触运动损伤处理常识，具备基础应急意识，为本节课急救技能学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过急救演练，强化生命安全观念，理解急救技能对生命保护的重要性；提升应急实践能力，掌握止血、包扎、CPR等基本操作方法；培养社会责任感，树立在紧急情况下勇于施救、科学施救的意识。学习者分析三、学习者分析学生已掌握生物课中人体血液循环结构、心脏位置等知识，体育课接触过运动损伤简单处理（如直接压迫止血），安全课学习过应急避险常识，具备基础生命安全意识。学习兴趣上，对动手实践类活动参与度高，乐于模拟演练；能力上具备观察模仿能力，但精细动作操作（如包扎缠绕、CPR按压深度）需加强；部分学生偏好小组合作学习，少数可能因模拟场景紧张产生抵触心理。可能遇到的困难包括：急救操作步骤记忆不牢（如CPR按压频率与人工呼吸比例），区分不同伤口类型（动脉/静脉出血）的处理方法，以及将课本知识转化为实际操作时的动作协调性问题。教学资源软硬件资源：急救模拟人（CPR训练用）、止血带、无菌纱布、三角巾、镊子、剪刀、多媒体投影仪、教学白板。

课程平台：学校教学平台（用于发布学习任务、提交演练记录）。

信息化资源：急救技能操作教学视频（含止血/包扎/CPR步骤）、PPT课件（含课本知识点梳理）、互动答题系统（用于操作步骤巩固）。

教学手段：教师演示法、小组合作演练法、情景模拟教学法、即时反馈指导法。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放一段短视频（校园运动会上学生跑步摔倒导致膝盖擦伤出血的场景），提问：“如果你们在现场，会先做什么？直接用手按住伤口吗？为什么？”引导学生思考急救的及时性和正确性。

（2）回顾旧知：提问“生物课中我们学过心脏位于胸腔左侧，血液循环有动脉和静脉，体育课学过运动受伤后要‘冷敷、加压’，谁能具体说说加压的目的是什么？”学生回答后，教师总结：“加压可以促进血液凝固，减少出血，这和我们今天要学习的‘止血’直接相关。”

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知——止血技术

展示课本中“常见伤口类型”示意图，讲解：“动脉出血呈喷射状，颜色鲜红；静脉出血缓慢涌出，颜色暗红；毛细血管出血呈点状。不同伤口止血方法不同。”重点演示“直接压迫止血法”（用无菌纱布覆盖伤口，用力按压5-10分钟）和“加压包扎止血法”（在纱布上再用绷带缠绕），强调“严禁用止血带绑扎四肢大动脉出血，除非其他方法无效，且需注明时间”。

（2）举例说明——止血操作

举例：“小明踢足球时小腿被撞伤，伤口渗血不止，判断为毛细血管出血，应先用清水冲洗伤口，再用无菌纱布覆盖，直接按压。如果是动脉出血（如手腕被划伤，血液喷射），需在伤口近心端加压包扎，并立即送医。”结合课本案例“校园意外伤害处理”，让学生判断伤口类型及处理方法。

（3）互动探究——包扎技术

分组发放三角巾、绷带，教师演示课本中“三角巾包扎手臂”步骤（将三角巾一角折成小燕尾，放于伤肢外侧，底边朝上，两底角绕伤肢打结，顶角塞入结下）。提问：“包扎时为什么要露出手指尖？”学生讨论后回答：“便于观察血液循环，防止包扎过紧。”每组选代表模仿包扎，教师纠正动作（如底角缠绕方向、松紧度）。

（4）讲解新知——心肺复苏（CPR）

展示课本“CPR操作流程”图，分步讲解：“判断意识（拍打双肩呼喊‘你还好吗？’）；判断呼吸（看胸部起伏，听呼吸声，感觉气流）；呼救（拨打120，说清楚地点、伤员状态）；胸外按压（两乳头连线中点，双手交叉，掌根用力，频率100-120次/分，深度5-6cm）；人工呼吸（捏鼻，口对口，吹气1秒，看到胸廓起伏）。”强调“按压和呼吸比例为30:2，连续进行5个循环。”

（5）举例说明——CPR应用

举例：“王爷爷在公园突然倒地，意识丧失，没有呼吸和心跳，作为目击者，我们应立即进行CPR。先让伤员平躺于硬地面，解开衣领，开始胸外按压，同时让路人拨打120。”播放教学视频（课本配套资源），暂停关键步骤，让学生复述操作要点。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动——分组演练

将学生分为4组，每组配备急救模拟人、纱布、三角巾、绷带。任务：①模拟“手臂割伤出血”场景，完成止血+包扎；②模拟“心脏骤停”场景，完成CPR操作。组内分工：1人操作，1人计时，1人记录操作步骤，1人观察错误。

（2）教师指导——巡回纠错

教师巡视各组，重点指导：“胸外按压时双臂伸直，垂直向下按压，避免肘部弯曲；人工呼吸时捏紧鼻翼，防止漏气；包扎时三角巾要平整，避免褶皱压迫皮肤。”对操作不规范的学生进行手把手纠正，如按压深度不够时，让学生感受模拟人的胸骨反馈。

（3）成果展示——点评总结

每组派代表展示一个急救场景操作，教师使用评分表（课本“技能评价标准”）点评：“第1组包扎时三角巾底角缠绕方向正确，但忘记露出手指尖，需注意观察血液循环；第2组CPR按压频率达标，但按压深度不足，需用上半身力量发力。”最后总结：“急救操作‘快、准、稳’，多练习才能形成肌肉记忆，关键时刻才能挽救生命。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）**技能深化资源**

-《青少年急救操作手册》中“特殊伤口处理”章节：针对面部出血、关节部位出血的止血技巧，结合课本三角巾包扎方法延伸出“8字包扎法”“回返包扎法”等变通操作。

-课本配套视频《心肺复苏进阶训练》：包含单人CPR与双人CPR切换、婴幼儿CPR按压深度调整（4cm）等差异化操作要点。

-校园安全应急案例库：收录教材“校园意外伤害处理”章节的延伸案例，如“课间活动导致鼻出血的规范处理流程”“体育课踝关节扭伤的RICE原则应用”。

（2）**知识延伸资源**

-《生命安全教育读本》中“急救设备使用”单元：详细解析AED（自动体外除颤器）的工作原理与操作步骤，关联课本CPR中“早期除颤”的重要性。

-人体结构挂图：标注心脏按压区与膈肌位置关系，强化按压深度（5-6cm）的解剖学依据，呼应生物课“胸腔结构”知识点。

-常见急救药品说明书：整理云南白药创可贴、碘伏消毒液等校园常备药品的使用禁忌，关联课本“伤口消毒”操作规范。

（3）**情境模拟资源**

-家庭急救包配置清单：按教材“应急物资准备”要求细化物品清单（含冰袋、手电筒、应急哨等），并标注不同场景（居家/户外）的增减项。

-灾害逃生路线图绘制指南：结合课本“避险与疏散”章节，设计教学楼火灾、地震等场景的应急路线规划模板。

-急救口诀卡：提炼止血“一按二包三抬高”、CPR“叫叫压压吹”等操作口诀，强化步骤记忆。

2.拓展建议

（1）**技能实践建议**

-家庭急救包整理：按课本清单检查家中药品有效期，模拟“突发外伤”场景练习快速取用纱布、绷带。

-社区急救站观察：利用周末参观社区医疗点，记录AED、急救箱的摆放位置，绘制家庭-学校-社区急救点分布图。

-伤口处理日记：记录一周内观察到的擦伤、割伤案例，运用课本知识分析处理方式是否规范。

（2）**知识深化建议**

-制作“急救知识树”：以课本“止血-包扎-CPR”为树干，拓展分支（如烧烫伤处理、骨折固定），用思维导图梳理知识关联。

-撰写《校园急救指南》：小组合作整理教材案例，补充“课间追逐打闹致伤”“体育课中暑”等高频场景的处理方案。

-急救术语解谜：查阅“休克”“昏迷”等课本专业词汇的医学定义，制作术语卡并标注急救要点。

（3）**社会责任培养建议**

-组织“急救知识进社区”活动：向社区居民演示课本所学技能，发放简易急救口诀宣传单。

-设计班级应急岗位表：按教材“应急小组分工”要求，设立“医疗救护组”“疏散引导组”等角色，定期轮换演练。

-参与红十字会急救培训：考取初级急救证书，将CPR操作转化为社区志愿服务实践。

（4）**跨学科融合建议**

-生物学科：解剖心脏模型，观察冠状动脉分布，理解CPR中胸外按压促进血液循环的生理机制。

-物理学科：用杠杆原理解析止血带绑扎力度控制，关联课本“力的平衡”知识点。

-道德与法治：讨论“见义勇为”与“科学施救”的边界，分析《民法典》中紧急救助免责条款的社会意义。

（5）**长期能力培养建议**

-建立“急救技能打卡制”：每日练习CPR按压节奏（用节拍器辅助），记录30次按压的时长达标情况。

-参与校园安全周活动：策划“急救技能擂台赛”，设置“快速包扎”“CPR接力”等趣味竞赛项目。

-撰写《我的急救成长手册》：从课堂学习到社区实践，全程记录技能掌握的阶段性成果与反思。内容逻辑关系①止血技术逻辑链：以课本“伤口类型分类”为基础，建立“出血性质判断→止血方法选择→操作步骤执行”的递进关系。重点词：动脉出血（喷射状鲜红）、静脉出血（暗红涌出）、毛细血管出血（点状渗血）；关键句：“直接压迫止血法适用于毛细血管出血，加压包扎法适用于静脉出血，止血带仅用于四肢大动脉出血”。

②包扎技术逻辑链：围绕课本“三角巾包扎四步骤”展开，形成“伤口评估→材料选择→固定技巧→效果检查”的操作闭环。重点词：燕尾角定位、底角缠绕方向、顶角塞入；关键句：“包扎时露出手指尖便于观察血液循环，松紧度以能插入一指为宜”。

③CPR操作逻辑链：依据课本“CPR五步流程”，构建“判断意识→呼救→胸外按压→人工呼吸→循环操作”的应急响应序列。重点词：按压深度5-6cm、频率100-120次/分、按压呼吸比30:2；关键句：“胸外按压时双臂伸直，垂直用力，确保每次按压后胸廓完全回弹”。教学反思与总结这节课的急救演练整体效果不错，但也有些地方值得琢磨。教学方法上，用视频导入和分组实操确实能调动学生积极性，但止血带使用时机的讲解不够清晰，部分学生还是记混了“四肢大动脉出血”这个关键条件。下次得用更直观的对比演示，比如展示不同伤口出血的模拟视频。

学生掌握情况参差不齐，止血包扎大部分能完成，但CPR的按压深度和频率问题较多，有同学按得太浅或节奏不稳。可能因为课本里“胸廓完全回弹”的表述比较抽象，下次要结合模拟人强调“按压后胸廓要恢复原位”的动作要领。情感态度方面，从开始的拘谨到后来主动模拟救人，说明学生对“生命至上”的意识增强了，这点很欣慰。

主要问题是时间分配不均，CPR练习仓促，导致部分小组没完成操作循环。下次得压缩止血包扎的讲解时间，重点保证CPR的实操时长。另外，对紧张学生的引导不够，下次要设计更简单的入门任务，比如先练习“判断意识”和“呼救”步骤，再逐步推进。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，止血包扎操作普遍规范，但CPR按压深度达标率仅65%，部分学生按压时肘部弯曲，需强化“垂直用力”的课本要求。

2.小组讨论成果展示：4组均能准确区分动脉/静脉出血类型，但2组包扎时未露出手指尖，未落实课本“观察血液循环”的关键步骤。

3.随堂测试：选择题正确率82%，简答题中“止血带使用禁忌”答对率不足50%，反映对教材“四肢大动脉出血且其他方法无效时使用”的掌握薄弱。

4.技能操作考核：90%学生完成三角巾手臂包扎，CPR操作中30:2比例执行准确，但人工呼吸时“胸廓起伏”观察不充分。

5.教师评价与反馈：重点强化CPR按压深度与回弹要领，补充止血带使用情景训练；针对包扎细节不足，增加“血液循环观察点”专项练习；课后推送AED操作视频，衔接教材“早期除颤”知识点。课后作业1.步骤排序题：将心肺复苏（CPR）的操作步骤按正确顺序排列，并简要说明每一步的核心要点。答案：①判断意识（拍打双肩呼喊）；②判断呼吸（看、听、感觉）；③呼救（拨打120，说明地点伤情）；④胸外按压（两乳头连线中点，频率100-120次/分，深度5-6cm）；⑤人工呼吸（捏鼻口对口吹气1秒，见胸廓起伏）；⑥循环操作（按压呼吸比30:2，完成5个循环后评估）。核心要点：快速识别、规范按压、有效通气。

2.案例分析题：体育课上，小明踢足球时被撞伤小腿，伤口持续渗血，颜色暗红。请根据课本知识判断出血类型，并写出处理步骤。答案：静脉出血。步骤：①用无菌纱布覆盖伤口；②直接压迫止血（用力按压5-10分钟）；③加压包扎（用绷带缠绕，松紧以能插入一指为宜）；④抬高伤肢；⑤送医观察。

3.操作细节题：用三角巾包扎手臂时，课本要求“露出手指尖”，请解释这样做的目的，并说明包扎后如何检查血液循环。答案：目的：观察手指颜色、温度，判断包扎是否过紧影响血液循环。检查方法：观察手指颜色是否红润，触摸温度是否正常，轻压指甲床看毛细血管充盈时间（≤2秒）。

4.情境应用题：周末在家，妈妈做饭时不小心被热油烫伤前臂，皮肤发红、起泡。请结合课本“烧烫伤处理”知识，写出家庭应急处理步骤。答案：①立即用流动冷水冲洗15-2