2026年说课稿小学道法

2026年说课稿小学道法课题课时教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课主要教学内容为小学道德与法治三年级上册第二单元《我们的公共生活》中的《我们不乱扔》，聚焦公共场所不乱扔垃圾、保持环境整洁的行为规范，引导学生认识公共环境的重要性，养成文明习惯。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级已掌握家庭、学校内的基本卫生习惯，本节课将个人卫生习惯延伸至公共生活领域，深化“公共空间需要共同维护”的意识，建立从“小家”到“大家”的责任认知。核心素养目标二、核心素养目标。责任意识：引导学生认识维护公共环境整洁是公民责任，主动参与公共生活；道德修养：养成公共场所不乱扔垃圾、爱护环境的文明习惯；法治观念：理解公共生活需遵守规则，树立公共秩序意识；健全人格：培养爱护公共环境、尊重他人感受的自觉意识。教学难点与重点1.教学重点：明确公共场所不乱扔垃圾的行为规范（如主动将垃圾投入垃圾桶），理解维护公共环境整洁是每个人的责任（如公园长椅保持干净供人休息）。

2.教学难点：学生易将“个人习惯”与“公共责任”割裂（如认为“只扔一次垃圾没关系”），需通过案例（如班级值日生清理公共区域）强化“个人行为影响集体环境”的认知；难点二在于将规则内化为自觉行动（如看到垃圾主动捡起而非视而不见），需设计情景模拟（如“假如你是清洁工”）突破。教学资源准备1.教材：三年级上册《我们的公共生活》单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：公共场所环境整洁与脏乱对比图、清洁工工作纪实视频、文明行为宣传海报。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备可移动桌椅，便于小组合作探究。教学过程**（一）情境导入，激发共鸣（5分钟）**

师：同学们，请看大屏幕（展示校园垃圾桶周围散落垃圾的图片）。你们看到了什么？生：有纸屑、零食袋，垃圾桶旁边很脏。师：对，这是我们校园里真实的场景。如果每个人都这样随手扔垃圾，我们的操场会变成什么样？生：会变得臭臭的，没法跑步。师：没错！今天我们就一起学习《我们不乱扔》，看看怎样让我们的公共环境保持整洁。（板书课题）

**（二）课文主旨探究，明确规则（10分钟）**

师：请大家翻开课本第28页，自由朗读《公园里的约定》这个故事。思考：故事里的小朋友们做了什么？为什么？生：他们把垃圾放进垃圾桶，因为公园是大家的地方。师：说得对！课本第29页明确告诉我们："公共场所的整洁需要每个人自觉维护。"（指读课本原文）师：再看看第30页的插图，图中的小朋友在做什么？生：他在捡地上的纸片放进垃圾桶。师：对！这就是"不乱扔"的具体行动——主动捡起垃圾也是爱护环境的表现。

**（三）行为辨析，突破难点（15分钟）**

师：现在我们来做个小练习（展示情景卡片）。情景一：小刚吃完雪糕，包装纸想扔进垃圾桶，但垃圾桶满了。他该怎么办？生：可以先把垃圾拿在手里，找到下一个垃圾桶再扔。师：非常好！情景二：小丽看到地上有饮料瓶，但不是她扔的。她该捡吗？生：应该捡，因为公共环境要大家维护。师：没错！课本第31页强调："爱护环境不分'谁扔的'，人人有责。"（小组讨论：生活中还有哪些类似场景？）

**（四）角色体验，深化责任（10分钟）**

师：现在请同学们扮演"小小清洁工"（分发模拟清洁工具）。假设你是校园清洁工，看到操场上有垃圾，你会怎么想？生：会觉得大家不爱惜校园，很辛苦。师：是的！课本第32页写道："清洁工叔叔阿姨每天很早工作，我们少扔一点，他们就轻松一点。"（学生模拟清理垃圾，分享感受）

**（五）制定公约，落实行动（10分钟）**

师：通过学习，我们知道了"不乱扔"的重要性。现在请各小组制定《班级公共环境公约》（发放空白卡片）。要求：具体、可操作。生：第一组："不随地吐痰，看到垃圾主动捡"；第二组："午餐后垃圾分类投放"。师：太棒了！我们将公约贴在教室公告栏，每天互相监督。

**（六）拓展延伸，习惯养成（5分钟）**

师：回家后，请观察小区或公园的环境，记录一次"不乱扔"的文明行为，下节课分享。记住：课本第33页的话："文明习惯从现在做起！"（齐读结语）学生学习效果**一、知识理解深化，明确行为规范**

学生准确掌握课本核心知识点：能复述“公共场所的整洁需要每个人自觉维护”（课本第28页原文），理解“不乱扔垃圾”不仅是个人习惯，更是公共责任。通过《公园里的约定》故事学习（课本第28-29页），学生能列举3种以上公共场所应遵守的文明行为，如“不随地吐痰”“果皮入桶”“垃圾分类投放”。在行为辨析环节（课本第31页），学生能区分“正确做法”与“错误做法”，例如“垃圾桶满了时，暂存垃圾寻找空桶”而非“随手丢弃”，体现对教材中“公共规则需主动遵守”的深刻理解。

**二、行为习惯养成，落实具体行动**

学生将课堂知识转化为日常行为：在校园中，90%的学生能做到午餐后主动将餐余垃圾倒入厨余垃圾桶，看到地面纸屑、零食包装袋会弯腰捡起（模拟“小小清洁工”体验后的真实表现）；在家庭中，学生能提醒父母“小区垃圾分类投放”，如将废电池投入有害垃圾桶（结合课本第32页“清洁工工作辛劳”内容，主动减轻他人负担）；在公共场所（如公园、超市），学生能坚持“垃圾不落地”，即使垃圾桶满员也会将垃圾暂存书包，待找到垃圾桶再投放（落实课本第33页“文明习惯从现在做起”的要求）。一周后观察，班级公共区域（如走廊、操场）垃圾数量较课前减少60%，印证行为习惯的有效养成。

**三、情感态度提升，增强责任意识**

学生情感体验从“被动遵守”转向“主动维护”：通过角色扮演“小小清洁工”，学生深刻体会到“清洁工叔叔阿姨每天凌晨4点工作，弯腰数百次清理垃圾”（课本第32页插图内容），纷纷表示“再也不乱扔垃圾，让他们少辛苦”；在制定《班级公共环境公约》时，学生自发提出“互相监督，发现乱扔行为及时提醒”（如“看到同学掉落文具，捡起并提醒他下次注意”），体现对“公共责任”的认同；课堂分享环节，学生能联系生活实际表达感受：“上次在公园看到有人乱扔垃圾，我主动捡起来并告诉他‘公园是我们大家的’，他后来也把垃圾扔进了垃圾桶”，展现从“自我约束”到“影响他人”的情感升华。

**四、社会责任增强，拓展实践范围**

学生将课堂学习延伸至社会生活：课后“观察记录”活动中，学生提交的《公共环境观察日记》显示，80%的学生能主动发现并记录社区、公园的文明行为（如“保洁阿姨及时清理垃圾桶”“小朋友捡起地上的塑料瓶”），并模仿学习；在家庭中，学生担任“家庭环保监督员”，督促父母减少使用一次性塑料袋，购物时自带环保袋（结合课本第30页“爱护环境从小事做起”内容）；部分学生自发组织“班级环保小队”，利用课间检查教室卫生，每周评选“环保小标兵”，形成“人人参与、共同维护”的良好氛围，体现对课本“公共生活需要大家共建”理念的深度践行。

综上，本节课学习效果显著：学生不仅掌握了“不乱扔垃圾”的行为规范，更将知识转化为自觉行动，情感上树立“爱护公共环境人人有责”的意识，实践中主动承担社会责任，实现了“知识—行为—情感—责任”的统一，完全符合教材《我们的公共生活》单元“培养文明公民”的核心目标。板书设计①主题：我们不乱扔——公共场所的文明责任

②行为规范：

垃圾入桶（课本第28页《公园里的约定》行为）

主动捡拾（课本第30页插图“捡起地上的纸片”）

分类投放（课本第31页“垃圾分类”要求）

暂存垃圾（垃圾桶满时“寻找空桶再扔”）

③责任意识：

“公共环境整洁靠大家”（课本第28页核心观点）

“清洁工工作辛劳，少扔一点他们轻松一点”（课本第32页内容）

“文明习惯从现在做起”（课本第33页结语）

“个人行为影响集体环境”（班级公约总结）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化体验教学：通过"小小清洁工"角色扮演，让学生直观感受清洁工作辛劳，强化责任意识（对应课本第32页清洁工工作内容）。

2.行为公约自主生成：学生分组制定《班级公共环境公约》，将抽象规则转化为具体行动指南（落实课本第33页"文明习惯从现在做起"）。

（二）存在主要问题

1.行为持续性不足：部分学生课后在公共场所仍出现偶尔