初中团结友爱“共进步”说课稿

初中团结友爱“共进步”说课稿学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自人教版《道德与法治》七年级上册第三单元“集体生活”第七课《共奏和谐乐章》第一框《单音与和声》的拓展主题“团结友爱‘共进步’”。主要内容包括：理解团结友爱的内涵（集体成员间的相互理解、包容与协作）；分析集体生活中不团结的现象（如小团体主义、推诿责任）及危害；掌握促进团结友爱、共同进步的方法（学会换位思考、主动沟通、分工合作）；结合班级活动案例，体验团结的力量，树立“在集体中互帮互助、共同成长”的意识。核心素养目标二、核心素养目标强化集体主义认同，理解团结友爱对集体发展的核心价值；培养理解包容、主动协作的道德修养，提升换位思考、有效沟通的健全人格；树立在集体中互帮互助、共担责任的意识，形成促进集体共同进步的价值追求。学情分析七年级学生处于小学到初中的过渡期，集体意识初步形成但不够稳固。知识上，已接触“集体生活”概念，但对团结友爱的深层内涵及实践方法理解较浅；能力上，具备基本沟通能力，但缺乏有效协作技巧和冲突解决经验，易出现小团体主义或推诿责任行为；素质方面，自我中心倾向明显，换位思考能力不足。行为习惯上，部分学生习惯被动参与集体活动，主动协作意识较弱。这些特点直接影响学生对“共进步”主题的认同与实践，需通过案例分析和情境体验强化其集体责任感与协作能力，为后续学习奠定基础。教学资源软硬件资源：多媒体教室（投影仪、交互式白板）、小组讨论式课桌椅、班级活动记录本

课程平台：校园网学习平台、班级微信群

信息化资源：团结主题短视频（班级运动会、小组合作案例）、PPT课件（含案例、讨论问题）、集体合作场景图片、背景音频

教学手段：情境模拟、小组合作探究、案例分析、角色扮演、集体宣誓教学过程**（一）情境导入：感知团结的力量（5分钟）**

教师：同学们，上周班级运动会的接力赛大家还记得吗？虽然我们最终没有拿到第一名，但赛后全班同学自发围成圈互相击掌的场景让我特别感动。现在请大家思考：为什么输掉比赛后，我们反而更团结了？请用“单音与和声”的知识谈谈你的看法。

学生：因为虽然个人跑得快很重要，但接棒失误会影响整体成绩，赛后大家意识到只有互相配合、互相鼓励，才能让集体更有力量。

教师：说得很好！这正是我们今天要探讨的主题——团结友爱“共进步”。让我们通过三个活动深入理解如何在集体中实现真正的和谐。

**（二）问题探究：剖析集体中的“不和谐音”（15分钟）**

教师：请大家看大屏幕上的案例：班级卫生值日时，小明总说“我负责倒垃圾，擦黑板是别人的事”；小组合作手抄报时，小华只画自己想画的图案，拒绝采纳其他同学的设计。这些现象在你们身边发生过吗？请用换位思考的方式分析：如果你是小明或小华，同学会怎么评价你？

学生：如果我是小明，同学会觉得我不负责任，不愿意和我组队；如果我是小华，同学会觉得我自私，破坏团队氛围。

教师：没错！这些“单音”看似个人行为，却会破坏“和声”。现在请各小组讨论：如何避免类似问题？请结合课本P69“集体生活邀请我”的内容，提出具体解决方法。

学生小组讨论后汇报：

1.制定明确的分工表，明确每个人的责任；

2.开小组会时轮流发言，尊重不同意见；

3.建立“互助积分制”，主动帮助他人可加分。

**（三）实践体验：在协作中感受“共进步”（20分钟）**

教师：接下来我们进行“盲行游戏”。请每两人一组，一人蒙眼扮演“探索者”，一人扮演“引导者”。任务是从教室后门走到讲台，过程中“探索者”不能摘眼罩，“引导者”只能用语言提示（不能肢体接触）。完成后请双方分享感受。

学生活动后分享：

探索者：完全信任同伴很难，但当我摔倒时，引导者及时说“蹲下”让我很安心。

引导者：我必须时刻注意同伴的安全，发现他偏左时立刻说“向右半步”，这比自己走路更专注。

教师：这个游戏正是集体协作的缩影！课本P71强调“集体生活成就我”，当我们放下自我中心，学会为他人着想时，集体才能真正进步。现在请用一句话总结你的收获。

学生：团结不是没有矛盾，而是学会在矛盾中互相包容、共同成长。

**（四）总结升华：构建集体“和声”（10分钟）**

教师：请看黑板上的思维导图（板书）：

```

团结友爱“共进步”

├─理解包容（接纳差异）

├─有效沟通（倾听+表达）

└─协作担当（分工+责任）

```

教师：这三个关键词正是我们今天学习的核心。现在请大家完成“班级公约”承诺卡：

1.我承诺在______（具体场景，如小组讨论）中做到______（具体行动，如“先听完他人发言再补充”）；

2.我愿意为班级进步做的一件事是______。

学生填写后展示：

“我承诺在值日时主动帮同学擦窗户，愿意每天早到10分钟整理讲台。”

**（五）拓展延伸：让“和声”持续回响（5分钟）**

教师：今天的作业是：

1.观察本周班级中至少一次“团结友爱”的瞬间，用照片或文字记录；

2.与父母分享“盲行游戏”的感受，讨论家庭中的协作之道。

教师：最后，让我们用集体宣誓结束这堂课：

“我承诺：以包容之心接纳差异，以协作之力共担责任，让七（X）班成为温暖的大家庭！”

全体学生宣誓。教学资源拓展六、教学资源拓展

拓展资源：

1.教材延伸资源：人教版《道德与法治》七年级上册第三单元“集体生活”配套教师用书中“共奏和谐乐章”章节的教学建议，补充“集体主义精神”的内涵阐释，强调“集体利益与个人利益辩证统一”的关系；教材P68“集体生活邀请我”中“归属感”的深化案例，如学校运动会方阵训练中通过统一口号、动作增强集体认同感的过程记录；P70“在集体中成长”中“角色分工与责任担当”的班级管理实例，如班委轮岗制如何促进每个学生参与集体事务。

2.经典案例资源：中华传统美德中“团结”主题故事，如“三个和尚没水喝”的反面案例（说明缺乏协作的后果）与“大禹治水”的正向案例（体现分工协作的力量）；现实案例如“中国女排夺冠历程”（队员间相互补位、教练与团队的配合）、“神舟飞船研发团队”（多部门协作攻克技术难关），突出“共进步”需明确目标、各展所长；心理学案例“群体极化现象”（小团体可能导致集体决策偏差），引导学生理解集体中需保持理性包容。

3.素材拓展资源：班级活动视频素材，如往届“班级文化节”中小组合作完成舞台剧的幕后花絮（展示分工、排练中的互助与调整）；文字素材《雷锋日记》片段“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸”，阐释个人与集体的关系；漫画素材“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，直观呈现集体智慧的优势。

4.理论支撑资源：马克思关于“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段”的论述，强化集体主义价值观；社会心理学“群体凝聚力”理论，说明共同目标、积极互动对集体发展的重要性，结合教材P71“集体生活成就我”，说明集体对个人品格的塑造作用。

拓展建议：

1.阅读深化建议：阅读《习近平的七年知青岁月》中“习近平在梁家河带领村民打坝”的故事，分析青年习近平如何通过组织群众协作解决实际问题，撰写300字读后感，思考“个人如何在集体中发挥作用”；阅读《班级管理智慧》中“小组合作学习策略”章节，记录3条可借鉴的小组分工方法，如“角色轮换制”“组长负责制”，应用于后续班级小组活动。

2.实践体验建议：开展“班级互助周”活动，每天完成一件帮助同学或班级的事（如帮同学讲解难题、主动整理图书角），填写《互助行动记录表》（包含行动内容、同学反馈、个人感受），活动结束后在班级分享会交流；组织“团结公约”制定班会，以小组为单位起草班级团结公约（如“尊重他人发言”“主动分担任务”），通过民主投票确定最终版本，张贴在教室醒目位置。

3.观察反思建议：连续一周记录班级中“团结友爱”的典型事例（如运动会同学为受伤选手加油、小组合作时互相提醒错误），分析事例中体现的“共进步”要素（如包容差异、主动协作），撰写《班级团结观察日记》；观察学校其他班级（如八年级优秀班级）的集体活动，对比本班在协作中的优势与不足，提出2条改进建议。

4.家庭联动建议：与父母合作完成一项家庭任务（如一起准备年夜饭、组装家具），记录分工过程（如谁负责采购、谁负责烹饪/组装），讨论“家庭协作中的沟通技巧”，撰写《家庭协作心得》，体会“共进步”在生活中的应用；采访父母“他们学生时代经历的集体故事”，记录其中“团结互助”的细节，思考不同时代集体精神的共通性。

5.跨学科融合建议：结合语文教材《纪念白求恩》中“毫不利己专门利人”的精神，分析白求恩如何通过国际协作支持中国抗战，撰写“集体主义精神”主题小短文；结合历史“商鞅变法”中“奖励耕战”政策，理解集体目标（国家富强）如何引导个人努力，思考班级共同目标（如“优秀班集体”）对个人行为的引导作用。作业布置与反馈七、作业布置与反馈

作业布置：

1.案例分析作业：结合教材P69“集体生活邀请我”和P71“在集体中成长”的知识，分析班级近期一次集体活动（如运动会、大扫除）中体现的“团结友爱”或“不和谐现象”，撰写300字短文，说明其对集体的影响及改进建议。

2.实践行动作业：开展“班级互助周”活动，每天完成一件帮助同学或班级的事（如帮同学解答难题、主动整理图书角），填写《互助行动记录表》，记录行动内容、同学反馈及个人感受，活动结束后在小组内分享。

3.反思写作作业：以“我在集体中的角色”为题，结合本节课“单音与和声”的学习，反思自己在集体中的责任与不足，提出具体改进计划，200字左右。

作业反馈：

1.批改方式：采用“教师批改+小组互评”结合，教师重点分析案例分析的逻辑性和反思的深刻性，小组互评关注行动记录的真实性和互助效果。

2.反馈内容：对案例分析中理论结合实际不足的学生，标注教材对应知识点（如P68“归属感”、P70“角色分工”），引导其深化理解；对行动记录流于形式的学生，建议增加具体事例（如“如何帮助同学解决数学题的步骤”）；对反思中责任意识薄弱的学生，补充班级优秀案例（如班委主动承担任务的事例），强化其集体责任感。

3.改进建议：针对共性问题（如案例分析缺乏深度），下次课开展“优秀案例分享会”；针对个性问题（如行动主动性不足），进行个别谈话，结合其兴趣点设计个性化互助任务，确保反馈有针对性，促进知识内化与行为落实。板书设计八、板书设计

①团结友爱的内涵

-单音：个体差异与独特价值

-和声：集体目标的统一与融合

-理解包容：接纳差异，求同存异

-协作互助：互帮互学，共担责任（教材P68“集体生活邀请我”）

②共进步的实践路径

-换位思考：站在他人立场解决问题（教材P70“角色与责任”）

-有效沟通：倾听与表达并重（教材P70“在集体中成长”）

-分工协作：明确角色，发挥所长（教材P71“集体生活成就我”）

③集体与个人的辩证关系

-个人成长：集体塑造品格，提升能力

-集体发展：个体贡献力量，凝聚力量

-共进步：双向促进，和谐共生（马克思“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段”）教学反思这节课通过运动会接力赛的真实情境切入，学生很快进入“单音与和声”的思考，但部分小组讨论时仍出现“各说各话”的现象，说明换位思考的引导还需更具体。实践环节的“盲行游戏”效果超出预期，学生从“抱怨同伴指令模糊”到“主动调整表达方式”的转变，印证了教材P70“有效沟通”的重要性。值得反思的是，当分析“小明值日推诿”案例时，有学生辩解“分工不明确”，暴露出班级管理中责任划分的漏洞，这提醒我后续需结合教材P71“角色分工”设计更精细的班级任务卡。

在“班级公约”制定环节，学生提出的“先倾听再发言”等条款比课本理论更鲜活，但落实环节的监督机制尚未建立。下次课可增加“公约执行追踪表”，将教材P68“集体生活邀请我”的抽象概念转化为可操作的日常行为。整体来看，学生能复述“团结友爱”的定义，但实践中仍需强化“共进步”的行动自觉，尤其要关注那些习惯被动参与的学生，通过“小导师”结对帮扶落实教材P71“集体生活成就我”的育人目标。典型例题讲解十、典型例题讲解

1.**简答题**：结合教材P68“集体生活邀请我”，说明“单音”与“和声”的关系。

**答案**：单音指个体独特价值，和声指集体目标统一；单音需融入和声才能发挥更大作用，和声依赖单音的多样性实现和谐。

2.**案例分析题**：班级运动会4×100米接力赛中，小明因紧张掉棒，导致班级未获奖。赛后同学互相安慰，小明主动提出下次训练时加强交接配合。请分析该案例如何体现“共进步”理念。

**答案**：案例体现包容差异（安慰小明）、协作担当（主动改进训练）、集体目标（共同争取荣誉），符合教材P71“集体生活成就我”中“在协作中成长”的观点。

3.**辨析题**：“集体中只要服从多数意见就是团结友爱。”请结合教材P70“在集体中成长”的观点辨析。

**答案**：错误。团结友爱需尊重少数意见，有效沟通（倾听+表达）比盲目服从更重要，否则可能导致“群体极化”现象。

4.**实践题**：设计一个班级“互助周”活动方案，要求包含分工、责任、监督机制，体现教材P69“角色分工”和P70“换位思考