初中合作共赢2025说课稿

初中合作共赢2025说课稿课题课时教学内容分析一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版《道德与法治》七年级下册第三单元第六课“‘我’和‘我们’”，主要内容为合作的重要性（个人成长与集体发展的意义）、合作的基本方法（有效沟通、相互包容、合理分工）、在集体中实现合作共赢的途径。2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备小学合作学习经验，七年级上册“友谊与成长同行”中朋友间的互助合作知识，以及“集体生活邀请我”中集体归属感的认知，为本节课理解合作是集体力量的源泉、如何在集体中实现合作共赢奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生道德修养中的合作意识与友善品质，提升健全人格中的沟通表达、团队协作能力，强化责任意识中对集体发展的担当，引导学生理解合作是集体力量的源泉，在集体生活中学会包容、分工与互助，树立“合作共赢”的价值观念，为形成积极健康的集体人格奠定基础。学情分析三、学情分析七年级学生知识层面已具备小学合作学习经验和七年级上册“友谊与成长同行”中的朋友互助、“集体生活邀请我”中的集体归属感认知，但对合作的重要性、有效沟通、相互包容、合理分工等系统方法理解不深。能力上，沟通表达和团队协作能力较弱，习惯于个人学习，合作时易出现分工不合理或冲突。素质方面，道德修养中的友善品质存在，但责任意识和担当精神需强化，集体发展意识不足。行为习惯上，学生多以自我为中心，缺乏包容和互助习惯，影响合作效率。这为课程学习奠定积极基础，但需教师引导克服行为障碍，有效落实合作共赢理念。教学资源-电脑、投影仪、交互式白板

-学校LMS平台

-电子课本、合作主题视频、教育APP

-小组讨论卡片、角色扮演剧本、案例分析材料教学流程1.导入新课（5分钟）

播放班级运动会4×100米接力赛视频，其中一组因交接棒失误导致失利，另一组配合默契夺冠。提问：“同样的比赛，结果为何不同？”引导学生说出“合作”的关键。结合七年级上册“集体生活邀请我”中“集体力量来源于成员共同目标”的知识，点明本节课主题——合作共赢，明确学习目标：理解合作重要性，掌握合作方法，学会在集体中实现共赢。

2.新课讲授（24分钟）

（1）合作是集体力量的源泉（8分钟）

分析拔河比赛案例：班级拔河比赛中，某组学生各自发力，方向不一，输给另一组“口号一致、同时发力”的队伍。结合课本“个人力量是分散的，集体力量是强大的”观点，说明合作需统一目标、步调一致。举例：班级大扫除，若各扫各的区域，效率低；若分工擦窗户、拖地、整理桌椅，则快速完成，体现合作提升集体效能。

（2）合作的基本方法：沟通、包容、分工（8分钟）

以班级黑板报制作为例，分析常见问题：A同学想画卡通画，B同学想写书法，争执不下导致进度慢。结合课本“合作需要相互理解和包容”，强调沟通的重要性——先讨论主题，再按特长分工：A负责插图，B负责文字，C负责排版，最终高效完成。举例：小组讨论问题时，若有人打断发言，需包容不同意见，轮流表达，才能集思广益。

（3）实现合作共赢的途径：规则、目标、信任（8分钟）

分析班级合唱比赛案例：某组学生音色不同，有人跑调，有人抢拍。起初互相指责，后制定规则（分声部练习、固定排练时间）、明确目标（争取校级奖项）、建立信任（互相纠正音准，不抱怨失误），最终获得二等奖。结合课本“集体利益高于个人利益”，说明合作需以共同目标为导向，用规则保障公平，用信任凝聚力量。

3.实践活动（9分钟）

（1）“合作拼图”挑战（3分钟）：将一幅班级集体照剪成8块，每组4人，每人拿2块，在1分钟内合作拼完整。要求：不能只抢自己手中的拼图，需观察整体图案，快速传递、拼接。完成后讨论“成功/失败的原因”，体会分工与配合的重要性。

（2）“情景剧表演：合作冲突解决”（3分钟）：给出情景“小组作业中，小明想查资料，小刚想做PPT，小红想写报告，三人争执不下”。各组分配角色，表演如何通过沟通（协商任务）、包容（接受他人意见）、分工（按特长分配）解决问题，教师点评合作方法的运用。

（3）“班级合作公约”制定（3分钟）：以“如何实现课堂小组合作共赢”为主题，每组制定1条公约，如“发言前先举手，不随意打断”“遇到困难主动求助，不埋怨他人”。汇总后形成班级公约，贴在教室，引导学生在日常中践行合作。

4.学生小组讨论（5分钟）

讨论问题：

（1）如何解决小组作业中的“搭便车”现象（有人不参与）？

举例回答：“制定任务分工表，明确每个人的职责，完成后互相签字确认；定期召开小组会议，汇报进度，督促参与。”

（2）当组员的想法与自己不同时，如何达成一致？

举例回答：“先倾听对方的理由，再说出自己的想法，用‘我觉得……’‘你的建议也有道理，我们能不能……’等语气讨论；若无法统一，投票决定或请教老师。”

（3）如何在集体活动中既发挥个人优势，又帮助组员？

举例回答：“主动说出自己的特长，比如‘我擅长画画，可以负责海报设计’；发现组员困难时，比如‘你查资料速度慢，我来帮你筛选重点’，主动提供帮助。”

5.总结回顾（2分钟）

用思维导图梳理本节课知识点：合作重要性（集体力量源泉）→合作方法（沟通、包容、分工）→实现途径（规则、目标、信任）。强调课本核心观点：“合作是通向共赢的桥梁，在集体中学会合作，才能实现个人与集体的共同成长。”布置作业：观察生活中的合作案例（如家庭大扫除、球队比赛），记录并分析其中运用的合作方法，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《阅读与思考：蚂蚁搬家的启示》（教材配套资源）：分析蚂蚁群体如何通过明确分工（工蚁、兵蚁、蚁后各司其职）、统一目标（搬运食物过冬）、相互配合（信息素传递路线）实现合作共赢，结合课本“集体力量来源于成员有序配合”观点，理解合作中分工与协作的重要性。

（2）《相关链接：中国女排的“女排精神”》（教材拓展栏目）：讲述中国女排在比赛中如何通过队员间的信任（传球与扣击的默契配合）、规则意识（遵守战术部署）、共同目标（为国争光）克服困难夺冠，联系课本“实现合作共赢需以共同目标为导向”，体会集体合作中的责任与担当。

（3）《生活中的合作：班级黑板报的诞生》（校本补充材料）：记录某班级制作黑板报的全过程，从主题讨论（沟通）、版面分工（按特长分配任务）、意见融合（包容不同创意）到最终完成，体现合作基本方法（沟通、包容、分工）的实际应用，加深对课本“合作是集体智慧的结晶”的理解。

（4）《名人名言集萃》：引用“单丝不成线，独木不成林”（古语）、“一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远”（非洲谚语）、“合作是1+1>2的智慧”（现代管理理论），结合课本“合作提升集体效能”的观点，强化学生对合作价值的认知。

（5）《案例分析：班级运动会的“接力赛逆袭”》（教材习题改编）：分析某班级在4×100米接力赛中，从交接棒失误到通过赛前沟通（统一交接节奏）、相互包容（失误后不指责）、明确分工（安排速度最快的学生压轴）最终夺冠的过程，对应课本“合作需有效沟通、相互包容、合理分工”的方法要点。

2.课后自主学习和探究

（1）“合作案例观察日记”：要求学生观察一周内生活中的合作场景（如家庭大扫除、小组值日、球队训练等），记录合作过程（如何分工、是否出现冲突、如何解决）、合作效果（是否高效完成），并运用课本所学知识（合作重要性、方法、途径）分析案例，形成300字日记，下节课分享交流。

（2）“小组合作模拟挑战”：以“班级图书角管理”为主题，每组设计一份合作方案，需包含：共同目标（方便同学借阅、维护图书角秩序）、分工安排（管理员、登记员、整理员等）、合作规则（借阅流程、损坏赔偿机制）、信任保障（定期轮岗、互相监督）。方案完成后进行班级展示，师生共同评价方案中合作方法的运用情况，深化对“实现合作共赢需规则与信任”的理解。

（3）“家庭合作实践任务”：与家人合作完成一项家务（如包饺子、组装家具、规划周末出游路线），要求在合作中运用课堂所学方法（如先沟通任务分工、包容不同意见、按特长分配角色），完成后撰写实践反思（合作中的收获与困难），结合课本“合作是个人成长与集体发展的纽带”，体会家庭生活中的合作价值。

（4）“合作方法小技巧搜集”：通过查阅书籍、询问长辈等方式，搜集至少3条关于“如何有效合作”的小技巧（如“遇到分歧时先倾听再表达”“制定任务清单明确职责”“定期复盘总结经验”），整理成“合作锦囊”，在班级“学习园地”展示，供同学日常合作参考，强化对课本“合作基本方法”的实际应用。

（5）“合作共赢主题手抄报”：以“在集体中学会合作”为主题，制作手抄报，内容需包含：合作的重要性（引用课本观点）、合作方法（沟通、包容、分工）、身边的合作案例（班级或家庭故事）、合作名言等，通过图文结合形式深化对“合作共赢”的理解，培养合作意识与责任担当。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用接力赛、黑板报等学生熟悉的真实案例具象化抽象概念，降低理解难度。

2.实践活动设计层次递进，从拼图操作到情景剧表演再到公约制定，逐步深化合作方法应用。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不均，个别学生依赖他人发言，未能全员深度参与。

2.实践活动时间把控紧张，如"合作拼图"环节易超时，影响后续环节推进。

3.对合作效果的即时评价方式较单一，主要依赖教师点评，学生自评互评机制不足。

（三）改进措施

1.采用"角色轮换制"确保全员参与，如指定记录员、汇报员等角色定期轮换，结合课本"责任担当"要求强化个体意识。

2.优化活动流程，给拼图挑战增加"倒计时提醒"环节，提前1分钟预告结束，培养时间管理能力。

3.引入"合作积分卡"评价工具，学生根据沟通包容度、任务完成度等维度互评，对应课本"集体利益高于个人"的价值导向。板书设计①**合作的重要性**

-集体力量源泉：个人力量分散→合作统一目标步调

-核心观