第二节 非可再生资源的利用与保护-以能源矿产（石油、煤炭）为例说课稿2025学年高中地理湘教版选修Ⅵ环境保护-湘教版2004

第二节非可再生资源的利用与保护——以能源矿产（石油、煤炭）为例说课稿2025学年高中地理湘教版选修Ⅵ环境保护-湘教版2004学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以湘教版2004年版高中地理选修Ⅵ环境保护中的“第二节非可再生资源的利用与保护——以能源矿产（石油、煤炭）为例”为内容。主要包括石油、煤炭的分布、开发与利用现状、开发中的问题及其对策。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的自然地理知识相联系，如地质、气候等。通过本节课的学习，学生能够了解我国能源矿产资源的现状，提高环保意识，为后续学习环境保护、可持续发展等方面的知识打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：1）培养学生对自然资源的认知能力，了解能源矿产资源的分布和开发利用情况；2）提升学生的环境意识，认识到非可再生资源开发利用的生态影响；3）增强学生的可持续发展观念，学会分析资源利用与环境保护的平衡关系；4）锻炼学生的地理实践能力，通过案例学习，提高分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前学习过程中已掌握了基本的地理知识，包括自然地理环境的基本要素、地理信息系统等。对于能源矿产的基本概念和我国主要矿产资源的分布有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对能源矿产等现实问题较为关注，学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察、分析和归纳能力，能够运用所学知识解决实际问题。部分学生可能更倾向于通过图表、地图等视觉方式获取信息，而另一部分学生则更偏好通过文字描述来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于能源矿产资源的开发利用涉及多个学科领域，学生在理解相关概念时可能会遇到困难。例如，对于石油、煤炭等资源的形成过程、分布特点以及开发利用中的环境问题，学生可能难以形成完整的概念体系。此外，学生在分析能源矿产资源利用与环境保护的平衡关系时，可能会遇到理论联系实际的问题。针对这些困难和挑战，教师应引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、解决问题，从而提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有湘教版2004年版高中地理选修Ⅵ环境保护教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与能源矿产（石油、煤炭）相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对资源分布、开发与环境保护的直观理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动学习；在操作台上摆放地图、投影仪等，便于展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习石油、煤炭的地质形成过程。

设计预习问题：围绕“能源矿产资源的分布与利用”，设计问题如“我国哪些地区是石油、煤炭的主产区？这些资源的开发利用对环境有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解石油、煤炭的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解能源矿产资源的分布与利用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示石油、煤炭开采的视频，引出“非可再生资源的利用与保护”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解石油、煤炭的分布、开采过程及其对环境的影响，如温室气体排放等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同能源矿产的开发策略。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的概念。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解能源矿产资源的利用与保护，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于能源矿产资源利用与保护的案例分析作业，如分析某地区的能源结构优化方案。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，让学生了解国际能源市场动态。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）能源矿产基础知识：介绍石油、煤炭的化学成分、物理性质、形成过程等基本知识，帮助学生建立对能源矿产资源的整体认识。

（2）能源矿产分布：提供全球及我国石油、煤炭资源的分布图，展示主要产区和消费区的分布情况。

（3）能源矿产开采：介绍石油、煤炭的开采技术、设备、工艺流程等，让学生了解能源矿产资源的开采过程。

（4）能源矿产利用：探讨石油、煤炭在能源、化工、交通等领域的应用，分析其对社会发展的影响。

（5）能源矿产保护：介绍能源矿产资源的保护措施，如节能减排、资源综合利用等，提高学生的环保意识。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：推荐《能源与可持续发展》、《石油工业发展史》等书籍，让学生深入了解能源矿产资源的开发利用与环境保护。

（2）观看纪录片：推荐《能源危机》、《地球脉动》等纪录片，让学生直观感受能源矿产资源的开发利用对环境的影响。

（3）参与社会实践活动：组织学生参观石油、煤炭开采现场，了解一线工人的工作环境和艰苦程度，培养学生的社会责任感。

（4）进行案例分析：选取国内外典型能源矿产资源开发利用案例，让学生分析其成功经验与不足，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（5）开展小组讨论：分组讨论石油、煤炭等能源矿产资源的开发利用与环境保护问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（1）能源矿产基础知识拓展：

-石油、煤炭的化学成分：详细介绍石油、煤炭中主要化学成分的含量、性质及用途。

-物理性质：讲解石油、煤炭的密度、熔点、沸点等物理性质，以及这些性质在实际应用中的重要性。

（2）能源矿产分布拓展：

-全球石油、煤炭资源分布图：展示全球主要石油、煤炭产区的地理位置、资源储量等信息。

-我国石油、煤炭资源分布图：展示我国主要石油、煤炭产区的地理位置、资源储量、开发情况等。

（3）能源矿产开采拓展：

-石油开采技术：介绍油气勘探、钻井、油气生产等开采技术。

-煤炭开采技术：讲解煤炭的露天开采、地下开采等开采技术。

（4）能源矿产利用拓展：

-能源领域：分析石油、煤炭在电力、交通、化工等领域的应用，如石油的炼制、煤炭的火力发电等。

-化工领域：探讨石油、煤炭在化工原料、产品中的应用，如乙烯、苯等。

（5）能源矿产保护拓展：

-节能减排：介绍节能减排措施，如提高能源利用效率、推广清洁能源等。

-资源综合利用：探讨石油、煤炭资源的综合利用，如煤炭的洗选、石油的深度加工等。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我将通过观察学生的参与度和互动情况来评价他们的课堂表现。学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够正确回答问题，这些都是评价课堂表现的关键指标。例如，我会鼓励学生在讨论中分享他们对石油、煤炭资源开发利用与环境保护的看法，并记录他们的发言质量。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作学习和团队沟通能力，我将要求学生以小组形式进行讨论，并展示他们的讨论成果。通过观看学生的演示和听取他们的报告，我可以评价他们的团队协作能力和对知识点的理解程度。例如，学生可能会制作一份关于能源矿产资源开发利用的PPT，展示他们对资源分布、开采技术、环境影响等方面的分析。

3.随堂测试：为了检测学生对本节课知识点的掌握程度，我将设计一份随堂测试。测试将包括选择题、填空题和简答题，涵盖石油、煤炭的分布、开发、利用和保护等多个方面。通过分析测试结果，我可以了解学生对知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：我还会引导学生进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程，并对同伴的表现提出建设性的意见。这种评价方式有助于培养学生的自我反思能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，我将给出具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现优秀的同学，我会给予表扬和鼓励；对于表现不够理想的同学，我会指出他们的不足，并提供改进的建议。此外，我还会根据学生的学习进度和反馈，调整教学策略，确保每位学生都能在课程中获得成长。教学反思教学反思

这节课下来，我感到挺有收获的。咱们这节课是关于非可再生资源的利用与保护，特别是以石油、煤炭为例。我觉得有几个点特别值得反思。

首先，我发现学生们对于能源矿产的基础知识掌握得还不错，但是当涉及到资源的分布、开采技术以及环境影响这些比较具体的问题时，他们的理解就有一些困难。这说明我们在基础知识的教学上做得还可以，但是在深入讲解和拓展应用上还有提升空间。

其次，我在课堂上设计的小组讨论环节，学生们参与得挺积极，讨论氛围也不错。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意在小组中发表自己的意见。这让我想到，可能需要在今后的教学中更加注重培养学生的表达能力和自信心。

再者，随堂测试