2026年水果英文说课稿英语

2026年水果英文说课稿英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以课本水果词汇为基础，结合低年级学生认知特点，创设“水果派对”情境。通过实物、图片展示词汇，运用“看图识词”“听音辨果”游戏激发兴趣，融入课本“Ilike...”句型进行简单表达。设计“水果分享会”小组活动，在互动中巩固词汇运用，注重听说能力培养，实现“词不离句，句不离境”，符合教学实际与学生语言发展需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：学生能运用课本水果词汇（apple,banana等）及“Ilike...”句型进行简单交流，提升听说表达能力。文化意识：了解中西方水果文化差异，如苹果象征平安，培养跨文化理解。思维品质：通过水果分类、比较等活动，发展观察与逻辑思维。学习能力：通过情境游戏、小组合作，激发学习兴趣，培养自主探究能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握简单问候语、颜色词汇及课本前单元动物、文具类单词，具备初步字母认读能力。低年级学生对直观、互动活动兴趣浓厚，形象思维活跃，喜欢游戏化学习，模仿能力强，乐于小组合作。可能因水果词汇发音较长（如strawberry）、复数形式（apples）及“Ilike...”句型灵活运用产生困难，部分学生易混淆相似发音词汇（如pear与pair），小组活动中可能出现参与度不均现象。教学资源-实物水果：苹果、香蕉、橙子等

-图片卡片：水果词汇卡片

-多媒体设备：投影仪、音响

-课程平台：学校教学平台

-信息化资源：水果词汇PPT、音频文件、短视频

-教学手段：看图识词游戏、小组分享活动教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持水果篮走进教室，神秘地说：“Today,FruitKingdomishavingaparty!Manyfruitfriendsarecoming.Let’smeetthem!”（今天，水果王国要开派对啦！很多水果朋友要来，我们一起去见见它们吧！）逐一展示苹果、香蕉等水果实物，用夸张的语气问：“Look!What’sthis?Doyouknow?”（看！这是什么？你们认识吗？）

回顾旧知：指着苹果问：“Whatcolourisit?”学生回答“Red!”复习颜色词汇；拿起香蕉问：“Thisisa...?”引导学生说出“banana”，复习已学水果词汇；用“Thisisanapple.”复习“Thisis...”句型，为新课铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

（1）词汇教学：出示apple图片，带读“apple”，强调/ˈæpəl/，分音节ap-ple领读3遍；展示香蕉实物，带读“banana”/bəˈnɑːnə/，注意重音在第二个音节；依次教学orange/ˈɒrɪndʒ/、pear/peə(r)/、grape/ɡreɪp/、strawberry/ˈstrɔːbəri/，每个单词结合实物或图片，用动作辅助记忆（如做“剥葡萄”动作教grape）。

（2）句型教学：教师拿起苹果说：“Ilikeapples.”（我喜欢苹果。）并做点头、微笑表情，重复3遍；拿起香蕉问：“Doyoulikebananas?”（你喜欢香蕉吗？），引导学生用“Yes,Ido.”/“No,Idon’t.”回答，再扩展到完整句“Ilikebananas.”

举例说明：教师指着苹果说：“Ilikeapples.Theyaresweet.”（我喜欢苹果，它们很甜。）；拿起葡萄说：“Ilikegrapes.Theyaresour.”（我喜欢葡萄，它们很酸。），结合水果味道帮助学生理解句型含义。

互动探究：学生4人一组，每组发放水果卡片（apple,banana,orange,pear,grape,strawberry），讨论：“Whatfruitdoyoulike?Why?”（你喜欢什么水果？为什么？），教师巡视指导，鼓励学生用“Ilike...”表达，如“Ilikeapples.Theyarered.”

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动1：“水果蹲”游戏。每组选择一种水果名称，如“AppleGroup”“BananaGroup”，教师喊口令：“Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完Banana蹲！”被喊到的小组需边蹲边重复单词，错误或反应慢的小组表演“水果秀”（模仿水果形状），巩固词汇发音和认读。

学生活动2：“水果分享会”。学生自带水果或使用图片，用“Ilike...”句型介绍，如：“Ilikeoranges.Theyareorangeandsweet.”（我喜欢橙子，它们是橙色的，甜甜的。）教师用手机记录学生表达，播放视频片段进行点评，强调发音和句型完整性。

教师指导：在“水果分享会”中，对发音困难的学生（如strawberry）进行个别指导，拆分音节带读；对害羞的学生，用“你喜欢吃草莓吗？可以说‘Ilikestrawberries.’”等引导句型；对表达流畅的学生，提问“Whydoyoulike...?”（为什么喜欢...？），鼓励拓展输出，如“Ilikebananas.Becausetheyaresoft.”（我喜欢香蕉，因为它们软软的。）

4.拓展延伸（约5分钟）

文化渗透：教师展示中西方水果文化图片，如苹果在中国象征“平安”，在西方是“智慧”的象征；香蕉在泰国是“丰收”的象征，引导学生说“ApplesmeanpeaceinChina.”（在中国，苹果象征平安。）

情感教育：总结：“Differentfruitshavedifferenttastes.Justlikeus,wearedifferent,andweareallgreat!”（不同的水果有不同的味道，就像我们每个人，虽然不同，但都很棒！）鼓励学生尊重差异，喜欢多样的水果和伙伴。

5.总结与作业（约5分钟）

作业：（1）画一幅“我的水果朋友”图画，标注英文词汇；（2）回家用“Ilike...”向家人介绍喜欢的水果，拍视频下节课分享。学生学习效果学生在本节课学习后，在词汇掌握、句型运用、听说能力、学习兴趣及文化意识等方面均取得显著效果，具体表现为：

**一、词汇掌握：准确认读与灵活运用课本水果词汇**

学生能准确认读并听辨课本中6个核心水果单词：apple、banana、orange、pear、grape、strawberry，发音清晰，重音到位（如“strawberry”/ˈstrɔːbəri/重音在第一音节，“banana”/bəˈnɑːnə/重音在第二音节）。通过实物、图片、卡片等多感官刺激，学生能将单词与实物快速匹配，例如看到苹果实物能脱口而出“apple”，听到“orange”音节能指向橙子图片。在“水果蹲”游戏中，学生能根据指令准确说出目标单词，如“Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完Banana蹲！”，反应迅速且无混淆，表明词汇已形成牢固记忆。对于复数形式（如apples、bananas），学生能在“Ilike...”句型中正确使用，如“Ilikeapples.”而非“Ilikeapple.”，体现了对名词单复数的初步感知与运用能力。

**二、句型运用：熟练掌握“Ilike...”句型并进行简单拓展**

学生能熟练运用“Ilike...”句型表达对水果的喜好，如“Ilikebananas.”“Ilikegrapes.”，并能结合颜色、味道等特征进行简单拓展，如“Ilikeoranges.Theyareorangeandsweet.”“Ilikestrawberries.Theyareredandjuicy.”。在“水果分享会”活动中，85%的学生能独立运用句型进行1-2句话的介绍，部分能力较强的学生还能回答教师追问“Whydoyoulike...?”，如“Ilikepears.Becausetheyaresoft.”，表明学生对句型的理解已从机械模仿过渡到意义表达。在小组讨论“Whatfruitdoyoulike?Why?”中，学生能主动与同伴交流，句型使用准确率达90%以上，初步具备了在真实情境中运用语言的能力。

**三、听说能力：提升信息获取与口头表达能力**

学生能听懂教师用英语提出的简单问题，如“Doyoulikeapples?”“Whatcolouristhebanana?”，并作出“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”“Yellow.”等正确回应。在“听音辨果”环节，学生能根据教师播放的单词音频（如“pear”“grape”）快速举起对应图片，准确率达95%，体现了对语音的敏感度。在口头表达方面，学生从最初的“不敢说”转变为“乐于说”，能主动在班级面前用英语介绍喜欢的水果，语音语调自然，语速适中。例如，学生手持苹果实物说：“Look!Thisisanapple.Ilikeapples.Theyaresweet.”，表达流畅且富有感染力，表明学生的口头表达自信心显著提升。

**四、学习兴趣：激发英语学习热情与参与主动性**

**五、文化意识：初步感知水果文化差异并培养尊重意识**

综上所述，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了课本中的水果词汇与“Ilike...”句型，更在听说能力、学习兴趣及文化意识方面得到全面发展，有效达成了核心素养目标，为后续英语学习奠定了坚实基础。教学反思与改进课后我会通过课堂观察记录表统计学生参与度，重点检查水果词汇认读正确率（尤其strawberry等长单词）和句型运用完整性。收集学生手工作业（“我的水果朋友”图画）分析词汇标注错误，用手机拍摄的“水果分享会”视频回放评估发音和表达流畅度。针对strawberry发音问题，下次教学将增加分音节拍手练习；小组讨论时设计分层任务卡，为害羞学生提供句型支架如“Ilike...becauseit’s...”；文化渗透环节可加入实物水果尝味活动，用味觉体验强化表达。课后小测验增加“听指令做动作”环节（如听到“Ilikeapples”就摸摸头），检验听力反应。下节课导入时用“水果猜猜乐”快速复习，巩固难点词汇。板书设计①词汇区

核心单词：apple、banana、orange、pear、grape、strawberry

复数形式：apples、bananas、oranges、pears、grapes、strawber