2026华师一附中高三5月26适应性考试-语文答案

高三语文适应性考试参考答案6.C（A项“形成反差”于文无据；B项未体现女人“；D项“没有外在冲突”有误。）D（“观念分歧”有误。）8.①最初女人拿出棉花时，柏青认为她不是理想的生意对象；②在三个月的联系中，柏青逐渐理解了她；③轧花机被卖后，柏青无法兑现承诺，对她充满愧疚；④得知她急需棉花为婆婆“铺材”，柏青决定用行动兑现承诺。①棉是全文的线索，寻棉、种棉、弹棉，故事始终围绕“棉”展开，使情节集中紧凑、脉络清晰。②棉象征人物品格，凸显人物形象。棉的朴素与高贵喻指女人愿望朴实，困境中恪尽为人母、为人媳的人伦责任，也喻指普通手艺人柏青在困顿中选择履行承诺、不失信义。③以平凡物事寄寓深挚情义，“棉”既反映了当地的民俗，亦承载了信义，丰富了小说主旨。10.CEH夫始善而进恶，与始恶而进善，与始也混而今也善恶，皆举其中而遗其上下者也[参考译文：那些主张人性开始时是善的后来却变恶的，或者说人性开始时是恶的后来就变善的，或者说人性开始时是善恶相混的现在有善有恶，（这些说法）都是只列举了人性的中等情况而遗漏了上下等情况]11.B（解析：《孔雀东南飞》“何乃太区区”的“区区”意为“愚拙”，与材料中的“区区”意义不同）12.A（解析：“皆举其中而遗其上下者也”的“中”不是指其中一个方面，而是指中等人性）13.（1）所以作为君子，应该把修养自身、治理（教化）他人当作急事，而不去深究本性的善恶，并把它作为话题。（得分点：治，治理（教化），1分；穷，深究，1分；句意2分；共4分）（2）凡是谈论这三位先贤的人，按照我的话统一他们的思想，那么那些争论不休的声音就可以停止了。（得分点：一，统一，1分；息，停止；句意2分；共4分）14.①通过教化或约束（或通过教育/通过后天约束）；②引人向善（每空2分，共4分）15.B（“室外松风忽作”“错误，松风忽作泻时声”，将煮茶声响比作松风，生动描摹出烹茶时的清雅声响。）16①苏诗：诗人被贬儋州，亲汲江水、自煎清茶，于困厄境遇中借茶事自适，寄托身处逆境而从容旷达、不改雅趣的精神追求。②张曲：诗人山斋清居，借烹茶寄托淡泊名利、安贫乐道、追求诗意人生的情志。③作品启示：青年当涵养情操，即使身处逆境，也能丰盈精神世界。（每点2分，共6分）17.（1）肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯18.A（引文未独立成句，句末点号放在引号外面。应该为“银浦流云学水声”，）19.B（B项承上启下，既呼应下文两个诗词例证，又引出对曲喻艺术效果的阐述。A项偏离论述重点，C项与文段核心逻辑不符，D项以偏概全，均衔接不当。）20①牺牲奉献②只有一端③黛玉的悲剧命运（《红楼梦》的意旨）21.犯了不当引申（或过度引申/偷换概念）的逻辑错误。阿Q仅因“癞”与“光”“亮”存在微弱关联，就将“光亮”的属性错误延伸到“灯”“烛”等发光物体上，由一点相似不断推及无关事物，推理不合理。（逻辑错误1分，理由2分）23.审题指导：材料聚焦“人工智能迅速发展下的阅读”这一热点话题，旨在考查考生的辩证思维、媒介素养以及面对科技冲击时的价值坚守。命题的核心并非让考生在两者之间作出简单选择，而是要求考生在“人—书—AI”三者协同的新情境下，深入探讨技术与人文、工具与主体的关系，并最终落脚于“青少年”这一特定身份的自我认知与行动选择上。将书籍“喂”给AI获取梗概，其优势在于获得高效阅读和破除信息壁垒的能力，适合浏览信息、检索知识、择其精要；但也难以避免阅读的碎片化与浅层化。而静心读书、深度思考，可获得情感共鸣，从而涵养正气、升华品格、助力成长。面对不同的阅读方式，考生须贴合“人—书—AI协同阅读”这一情境进行立意。在这一新情境中，须将三者统筹考量。其中，“人”应是阅读的主体，“书”是精神与思想的载体，而“AI”则是辅助的工具。在人机协同阅读中应坚守人的主体性，让AI做信息的“搬运工”，从而提取知识的骨架，拓宽阅读的广度；同时以深度阅读满足精神需求，获得审美体验。此外，文章要