高中思想政治·国庆节主题班会教学设计

高中思想政治·国庆节主题班会教学设计

一、【基础信息】课题：五星红旗下的青春誓言——2026国庆·家国情怀与时代担当主题班会学科与学段：高一年级·思想政治（德育主题班会）课时安排：1课时（45分钟）授课班级：高一（5）班授课时间：2026年9月28日二、【教学背景分析】【教学内容分析】本节课是在中华人民共和国成立77周年之际开展的主题班会。2026年是中国共产党成立105周年，也是“十五五”规划的开局之年-。本届高一学生正处于15至16岁的关键成长期，世界观、人生观和价值观正处在形成与稳定的关键阶段-62。本课以“家国情怀”和“时代担当”为主线，结合2026年度国家重大成就、时代楷模事迹以及共青团中央对青年一代的号召，通过沉浸式体验与深度研讨，引导学生将个人成长融入祖国发展的壮阔征程。【学情分析】【重要】认知基础：高一学生已经在初中道德与法治课程中学习了国家象征、公民基本义务等基础知识，对国庆节有一定认知；通过历史学科学习了中国近现代史的基本脉络，对新中国成立的历史意义有一定理解。但学生对国庆节的理解多停留在“假期”“旅行”等表层，对国庆节承载的国家认同、民族精神、时代使命等深层内涵缺乏系统的感悟与升华。【重要】情感特征：当前高一学生是伴随中国互联网高速发展成长起来的一代，他们对国家发展的迅猛变化有切身体验，对国家取得的科技成就抱有天然的自豪感。同时，这一年龄段的学生也希望获得社会的认同与尊重，渴望参与真实的社会事务，愿意为社会发展贡献力量。【重要】能力基础：学生已具备一定的信息搜集、筛选与整合能力，能够在小组合作中完成探究性学习任务；具备基本的批判性思维和辩证分析能力，能够对时代问题进行理性思考。但也存在将爱国情感外化为具体行动时缺乏路径指引的问题，需要教师提供支架式的引导-62。【学习困难预判】：学生对国庆节的政治意义和历史意义认识停留在表象，难以触及国家认同的深层逻辑。

学生在理解“个人命运与国家命运紧密相连”这一命题时，容易被抽象化、口号化，需要借助具体的人物故事和时代案例才能获得真切体悟。

学生在将爱国情感转化为日常行动时缺乏具体的行动方案和坚持的动力。

【课程改革理念对接】【核心素养】本课落实思想政治学科核心素养，突出“政治认同”：通过国庆历史回顾与发展成就感知，增进对党和国家的政治认同；“科学精神”：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，理性分析国家发展与社会进步；“公共参与”：鼓励学生在了解国情的基础上，积极思考个人在强国建设中的责任与使命，培育担当意识。【课程标准与政策依据】以《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订）为依据，落实“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”四大核心素养。

贯彻“大思政课”建设要求，将思政小课堂同社会大课堂紧密结合。2026年基础教育强调“铸魂育人，构建一体化德育体系”，本课积极响应如东县2026年教育“持续深化习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，筑牢未成年人成长根基”的工作要求-。

对接教育部关于基础教育规范管理的要求，确保活动内容规范合规-。

落实教育部基础教育规范管理要求，确保活动内容符合“20条严禁”的规定-。

三、【教学目标】1.认知目标：准确说出国庆节的历史由来（1949年10月1日开国大典），理解国庆节承载的国家记忆与民族情感。

列举2026年度中国在科技、经济、社会等领域取得的至少3项重大成就（如高能同步辐射光源、超导磁体等），感知国家发展的时代脉搏-。

了解1-2位2025-2026年度“时代楷模”或“感动中国”人物的典型事迹，汲取榜样力量。

认知中华人民共和国成立77周年的重大意义以及共青团对新时代青年投身中国式现代化建设的号召要求-。

2.能力目标：通过案例研讨与小组探究，初步掌握运用多元视角综合分析国家发展与社会现象的方法。

能够独立撰写一份切实可行的“青春建功行动清单”，将爱国情怀转化为具体的行动规划。

3.情感·态度·价值观目标：在认知与体验的情感激荡中，增进对党和国家的深厚情感，树立强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。

激发学生对时代楷模的崇敬之情，培育见贤思齐的行动自觉。

【重要】树立“请党放心，强国有我”的责任担当意识，将个体的“小我”融入国家与民族的“大我”之中，立志为中国式现代化建设贡献青春力量。

四、【教学重难点】【重点】感受新中国成立77年特别是新时代以来取得的辉煌成就，增进政治认同与民族自豪感。——确立依据：国庆主题班会的核心价值在于培养学生对国家和民族的认同感。只有让学生真实、立体地感知国家发展的巨大成就，才能为情感升华奠定坚实的认知基础。【难点】引导学生从情感共鸣走向行动自觉，将爱国热情转化为日常学习生活中的具体行动，实现“知行合一”。——确立依据：爱国主义教育不能止步于课堂感动，必须落实到学生的实际行动中。如何打通“知”与“行”之间的壁垒，是教育的终极考验，也是本节课需要着力突破的核心难题。五、【教学策略与资源】【教学方法与手段】议题式教学法：围绕“青春何以筑华章”这一核心议题，展开递进式教学。

项目式学习（PBL）：课前布置“寻找中国成就名片”的探究任务，以小组合作为基础，培养学生的信息搜集、筛选与整合能力-24。

情境创设法：通过音视频资源、实物展示、AI交互等方式创设沉浸式的国庆体验场景。

研讨式学习：设计问题链条，组织小组辩论与深度对话，在思维碰撞中深化认知。

叙事教学法：依托“时代楷模”事迹，让宏大叙事回归鲜活个体，激发情感共鸣。

【教学准备】教师准备：制作多媒体课件（包含历史影像、成就展示视频、榜样事迹图文）、设计小组学习任务单、准备课堂互动材料（如“青年行动卡”）。

硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、计时器、小组讨论用的马克笔与海报纸。

软件资源：确认课前推送的预习资料（包括《我和我的祖国》节选片段、年度重大成就图文简介、“青马工程”2026年全国班相关报道链接），确保学生已完成课前预习-53。

【信息化资源整合与AI赋能】课前通过班级学习平台推送预习任务，实现“翻转课堂”。

利用AI技术生成“2035年的我”情景模拟素材，使学生更直观地看到未来自己在国家建设中的可能角色，激发使命感。

课堂选用带AR功能的软件，扫描教材图片即可查看立体化的国家重大工程项目信息，实现教科书的“活化”。

借助教育信息化手段（如希沃白板、班级优化大师）提升课堂交互效率-62。

【跨学科链接】跨学科链接：与语文（诗歌朗诵）、历史（党史国史回顾）、地理（区域发展成就）、信息技术（多媒体制作）学科有机融合，打破学科壁垒，实现五育并举。

跨学科链接：播放的《我和我的祖国》歌曲节选，加深了课堂的艺术审美——美育目标与德育目标有机浸润融合。

六、【教学过程设计】（一）导入新课：国旗下集结·从“知其然”到“感其情”（约5分钟）【活动设计1：影像导入情感唤醒】教师播放“1949年开国大典”（约2分钟）与“2026·今日中国”（约1分钟）对比影像片段。教师过渡语：从1949年到2026年，穿越77年的风雨与辉煌，我们的祖国从百废待兴走向繁荣昌盛。从绿皮车到复兴号，从积贫积弱到万米深潜、九天揽月，每一次历史的感召都深深地触动着你我的国魂。国庆节，远不只一个假期，更是一个民族的精神图腾。让我们一起踏上“丹心迎国庆青春筑华章”的国庆精神洗礼之旅！【师生互动一：我看国家变】请3-5位同学结合自身的假期见闻与新闻积累，用一句诗或一个关键词表达对祖国77年来变化的感受。（设计意图：以光影力量迅速捕获学生注意力，开启对“家国”情感的探寻。以课前布置任务为基础，引导学生尝试从表层感受向深度思考迈进，调动已有知识储备，为新知识的学习构建认知桥梁。教师简要归纳，引出“家、国与我们”的内在关联-62。）【设计意图：借助对比鲜明的影像资源和学生自主分享的双重冲击，迅速唤醒学生对国家发展变化的直观感知，激发学习与讨论的兴趣，自然过渡至课堂核心议题。】（二）新授环节：礼赞时代·从“知来处”到“明去处”（约30分钟）【环节一】国庆之光：追忆初心致敬过往（约8分钟）【活动设计2：时空拼接‘建国元勋·群英谱’】【基础】回顾“国庆”的由来。引导学生回顾建国时期的关键事件与人物，通过快速问答小结“国庆”的深层含义，明确国家对个人命运的巨大支撑作用。教师讲授：1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告——中华人民共和国中央人民政府今天成立了！这段历史从此铭刻在每一位中华儿女的血脉中。国庆节承载着民族独立、人民解放的集体记忆，传递着“国家好，民族好，大家才会好”的朴素真理-20。【探究任务——小组辨析：】核心辨析命题：国旗的升降时间和方式能体现其怎样的尊严感和神圣感？

展示：国歌《义勇军进行曲》在什么样的时代大背景下诞生？它为何在新中国成立后仍被确定为国歌？

呈现数据：新中国成立以来，近2亿名烈士为民族独立和人民解放献出宝贵生命（1953年统计数据推算）。这对比体现了什么样的国家发展支柱？

教师总结与升华：重温建国，不是要沉浸在历史中唏嘘不已，而是要感悟蕴涵其中的爱国主义内核。记住苦难与牺牲，是为了更好地拥抱未来。（设计意图：通过对国庆历史知识的系统回顾，为学生提供牢固的认知框架，强化对国家象征的尊重，树立国家荣辱与共的集体意识。引导学生深入理解国庆节背后“人民英雄永垂不朽”的庄严感。】【环节二】中国力量：时代回响强国征程（约14分钟）【活动设计3：闪亮的中国名片】播放《2026·中国力量——顶尖筑梦者》主题视频集锦（3-4分钟），向学生展示一年来中国在世界科技前沿、高端智造及经济发展主战场上取得的最新突破。让学生在视听冲击与惊叹中感受强大的国家实力与创新精神。【高频考点】重点展示并分小组汇报：A组——“面向世界科技前沿”：高能同步辐射光源（HEPS）：2026年全面建成并试运行，是亚洲首个第四代同步辐射装置，标志着我国在这一战略科技领域实现了从“追随”到“领跑”的跨越。它被誉为探索微观世界的“超级显微镜”--33。B组——“面向经济主战场”：超宽带光电融合芯片、可重构智算超节点：这两项被列为2026中关村论坛的重大成果，分别着力于推动我国6G通信全面发展和国产AI智算基础设施建设，印证了“把科技的命脉牢牢握在自己手中”-36。C组——“面向人民生命健康”：破解柑橘黄龙病的绿色多肽药物、极致精准的均一粒径缓释微球制剂：来自中国科学院背后一支看不见的科研国家队，在保护地球生态与百姓切身利益方面彰显了我国原创科技以人为本的有力温度-33。【核心问题研讨与策略思辨】小组讨论：“中国如此震撼的成就，背后凝聚了何种伟大精神和哪种核心发展理念？对于国家发展这一伟大目标，我们年轻一代有着怎样的独特角色？”

教师从职业理想与人生规划角度进行引导：【拓展阅读】“每一份默默深耕背后，都是青年将科学追求的种子播在祖国最需要沃土的折射。”

【即时练习与反馈（进阶活动）】人才成长AB剧：给出三种未来人生发展路径，由学生现场投票表决并提出各自选择的理由，教师随即点拨价值观与能力要求，激发自我成长的内驱力。（设计意图：这一环节聚焦2026年度最新的国家重大成就，引入可视化数据和鲜活案例，帮助学生高效激活时代认同感。让学生通过接触最权威的一线成果，敢于将个人学业进步与国家科技版图、未来产业革新之间进行强关联的重构-24。）【环节三】青春之声：青年报国担承脊梁（约8分钟）【活动设计4：楷模启示录】【热点】融合时代楷模与身边青年榜样的榜样力量。预热引入：2025-2026年度团中央与中宣部全面开展各领域“时代楷模”举荐——前有来自支教大山、创办全国免费女子高中的“燃灯校长”张桂梅；后有以笔为剑、青春许国的戍边英雄陈祥榕留下“清澈的爱，只为中国”的永恒誓言-46。

让青少年学生明晰：矢志奉献、隐姓埋名的“时代楷模”就在我们身边。【重要】

现况与要求：聚焦“十五五”规划纲要首次专节列入“支持青年发展”，描绘的中国式现代化的壮阔蓝图正期待当代年轻人投身其中，迎接实践、洗礼-53。

视频/朗读接力：快速呈现“青马工程·青问青答”行动纪实与2026年度优秀团员的成长心路，传递新时代青年投身一线、敢于攻关的磅礴能量-53。

（递进小辩论或同伴互评）：辩题1：“个人梦想的实现，可以完全脱离国家发展背景吗？”辩题2：“青年究竟是时代的适应者，还是时代的书写创造者？”

教师小结：“每一代人都有每一代人的长征。你们身边的每一个人、每一次抉择，都在绘就中国式现代化的宏伟蓝图。只要努力，我们人人亦可成为登上‘感动中国’的时代标杆。”（设计意图：引导学生打碎“英雄遥不可及”的心理藩篱，看到宏大时代下同龄人、同辈人的奋进身影，激励学生选择自我突破与向上超越；将宏大使命与个人生活无缝衔接，在榜样的感召下将“爱国”幻化为新时代青年深植心中的符号坐标-。）七、【巩固提升：智慧火花价值应用】【活动设计5：我的青葱澎湃“宣言书”】情景与任务：结合刚才两个环节所提及的国家成就和相关科学前沿、大国工匠模范，要求学生在小组内交流并设计方案，填写“青春建功行动卡”（包含短期学业目标、中期发展愿景、长期服务导向三大主题）-11-24。

形式：个人独立规划后，同伴互助并给予建设性反馈。

各小组推荐具有代表性的1份“行动卡”并到班级共享与点评。

教师汇总梳理：大家对自己使命的期许——应该将家国情怀转换成平时勤奋学习、惜时进取，关心国家大事，在社会中成长，做扛得起时代大旗的人！

八、【课堂小结：青春礼赞不负时代】【基础】教师采取深度总结与计划指引：爱国并不抽象，就在每个人迈出的每一步中闪光。国庆给予我们这样的机会，通过回顾共和国过往不断取得全新突破，自豪感和归属感层层叠加。自信地说：只有每一颗爱国之心都火热跳荡，每一个青年都高奏凯歌，中华民族才有经久不衰、蒸蒸日上的未来。教师领读并全体起立，诵读《强国一代有我在》，将现场情感引向高潮，为下阶段国庆假期社会实践任务的布置做好长远激励。九、【拓展实习与实践行动（作业与课下衔接）】【两类任务发布——长作业与弹性分组模式】A类必做任务：国庆期间在保证安全与防疫要求下，就近走访身边的老战士、老党员或者老校友，听取他们的建设祖国奋斗故事，形成青年微报告与心得体会提交。

完成指定的一则有关2026年国庆升旗的观后感，且之后在班团会分享-24。

B类多样化选做项目（学生根据兴趣及能力任选1项完成）：项目一（科技与文化类）：制作国家级重大科研突破项目的微纪实短视频或手绘明信片，面向校园社会媒体进行高效传播。

项目二（志愿活动类）：结合本地红色场馆的国庆期间的志愿服务活动，开展引导/宣讲等力所能及的文明实践活动-1。

项目三（深度研读类）：阅读一篇最新《求是》等刊物的重要署名文章-33。

项目四（跨学科创作类）：