小学五年级道德与法治《消防安全·守护生命》教学设计

小学五年级道德与法治《消防安全·守护生命》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为依据，全面落实立德树人根本任务，聚焦学生核心素养的培养，引导学生树立规则意识和法治观念，增强社会责任感，提升自我保护能力。根据2026年3月教育部、应急管理部、市场监管总局、公安部联合部署的校园安全专项工作要求，安全教育需要融入教育教学全过程，常态化开展火情疏散演练，提升师生自救互救能力-6。2026年3月30日是第31个全国中小学生安全教育日，主题为“同守护共成长”，消防安全宣贯活动在各地各校持续开展-28。本课的设计充分体现“教学评一致性”理念，通过认知构建、情感体验和行为训练三个层面，提高教育的针对性和实效性。本课还遵循学生的认知规律，从已有的生活经验出发，逐步深化认知，再回归实践应用。本课结合五年级学生身心发展特点，着力培养学生的社会责任意识和法治信仰，切实将课程标准的育人导向转化为落实立德树人根本任务的生动实践。2026年1月教育部、国家消防救援局联合印发《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》，对学校消防安全工作提出了系统性和规范性的具体要求，本课的设计也立足于让每一位学生了解并执行相关规定-1。此外，本课强调家庭、学校与社会协同共育，引导学生做安全知识的学习者、传播者，让安全理念深入家庭、深入社会。本课的指导思想还包括对生命至上理念的深刻贯彻。火情来临，生命是最宝贵的。《中小学公共安全教育指导纲要》指出，小学中高年级应在掌握基本安全知识的基础上，重点突出如何避免危险的发生、掌握危险发生后基本的求生和逃生技能。本课通过系统化的教学设计，引导学生建立“消防安全、人人有责”的意识，为一生平安打下坚实基础。二、教学内容分析本课选自统编版小学道德与法治五年级下册《我们的公共生活》单元，基于学生逐渐融入公共生活这一成长节点，融入公共安全教育，深化学生的公共安全意识和法治素养。消防安全作为公共安全的重要组成部分，是学生核心素养中“法治观念”与“责任意识”培育的典型载体。教材聚焦“具备公共安全意识”“掌握基本的自救自护方法”等核心要点，结合2026年最新消防安全形势，整合对火灾成因、火场逃生方法、灭火器正确使用等知识的系统学习。教材内容结合了消防救援领域的专业设计，既有案例分析板块让学生直观感受火灾危害，又有实践操作板块引导学生掌握基本逃生技能，还从法律层面教育他们须履行相关义务。这样的安排符合新时代核心素养培育的需要，也契合了2026年强化中小学生安全教育一系列新政要旨。从2026年的消防安全形势来看，强化预防教育、加大消防宣传“进校园”力度已势在必行。2025年全国共接报火灾84.1万起，造成1827人死亡、2161人受伤，直接财产损失85.3亿元-10。居住消防安全首当其冲，2025年全年共发生居住场所火灾28万起、亡1383人-。这些数据警示我们，必须通过教育从源头上减少火灾的发生。教育部、国家消防救援局等有关部委大力推进“消防安全公开课”进校园行动，多地积极部署落实消防安全开学第一课，这说明消防安全教育已经成为基础教育体系中不容忽视的重要一环-。此外，2026年全国教育系统安全生产“六化”建设提出数字化转型，鼓励AI视频分析、智能感知等技术在安全管理的深度应用，这也为学校消防教育提供了全新思路-。本课教学内容包括三个层级：概念建立层级普及火灾基本常识；能力培养层级让学生掌握家庭、校园常见消防隐患的辨识方法和基本逃生技巧；素养涵育层级升华学生的社会责任意识和公共安全法治观念。三层教学目标层层递进、相互渗透，使学生的认知和行动得到有机统一。同时本课注重体现生命至上的育人理念，使学生充分认识到消防安全不是学校的“附加课”，而是生命的“必修课”。三、学情分析五年级学生年龄在10到12岁左右，正处于身心发展的重要阶段。他们好奇心旺盛，求知欲强，具有一定的抽象逻辑思维和初步的问题分析能力，但规则意识和行为习惯还需要进一步引导和固化。在道德与法治课程已学习公共生活等领域知识后，他们初步具备了一些公共规则意识。部分学生已经通过媒体、网络了解到了常见的火灾新闻，对消防安全有基本的朦胧认知，但大多停留在“知道火灾可怕，但不清楚具体怎样防火”的浅层阶段。从现有教学总结来看，五年级学生的认知能力提升明显，情感层面初步进入价值观形成关键期，但仍面临知行脱节问题-。这意味着学生听懂知识不难，真正内化为自觉的良好安全行为习惯却有鸿沟。因此本课设计了丰富的体验性活动和情境探究，由浅入深，既有事实性知识讲解，又着力于行为训练。学生在日常生活中会因各种因素接触到火源、电器、燃气等致灾因素，但部分学生或家庭存在不良习惯，如随意乱扔烟头、长时间无人看管充电设备等。基于学情，教师需要采取激发兴趣与价值迁移相结合的教学方法，将抽象的安全知识化为生动可操作的技能，引导学生主动学习，充分参与到教学各个环节，真正实现“要我学”到“我要学”的心态变化。四、教学目标（一）政治认同与公共安全意识维度引导学生了解我国在消防安全治理方面取得的显著成效，感受国家坚持“人民至上、生命至上”的原则，贯彻落实《中华人民共和国消防法》《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》等法律法规-1。2026年多个省份陆续修订或更新了学校安全管理条例，福建省通过新修订的《福建省学校安全管理条例》将于9月1日起施行，为全省师生筑起安全法治屏障-。通过本课学习，增强学生的遵法守法意识和民族自豪感，引导学生自觉支持和遵守消防安全有关要求。（二）核心素养与自我保护能力维度帮助学生掌握基本的消防知识，涵盖日常防火注意事项、常见火灾隐患的辨识、发生火灾时正确的报警方法、“躲火避烟”的逃生技能以及常见消防器材的使用等。学生在真实或仿真情境中，能够主动规避危险，同时初步掌握扑灭初起火情和火场求生等必备生存技能，将安全素养内化于心、外化于行。（三）学科融合与公共责任意识维度结合道德与法治、科学、体育与健康等学科内容进行跨学科延伸，引导学生理解消防安全与公共生活之间的紧密联系。通过具体事例引发学生思考和讨论，促使学生进一步内化规则意识，敢于担当，争做安全宣传和模范带头的小公民。学生应该积极参与学校、社区的消防宣传与演练活动，并以“点燃一盏灯、照亮一大片”的效应，影响身边亲友，实现全社会安全意识整体提升。五、教学重难点【基础】【重点】火灾预防的基本常识，包括家庭常见火灾隐患的排查方法、不玩火不触碰危险电器等良好习惯的确立。火场疏散逃生的关键步骤，包括用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿前行、不乘坐电梯、根据实际情况决定“向下跑”还是“固守等待”等核心技能。【难点】【易错点】掌握灭火器的正确使用方法和日常维护要求。在一些突发危险情况中，教会学生做出正确的判断和反应，切勿慌乱或盲目跳楼逃生。此外学生容易产生从众心理，导致不懂变通，不能灵活结合不同的火场情形采用最妥帖的自护策略，这也是本课亟须突破的关键难点。六、教学策略与资源（一）教学方法1.案例分析法：以最新真实重大火灾事故引出问题，加深学生对火灾危害的直观认识，激发学习者关注消防安全的深层动机。2.情境演练教学法：在室内利用模拟的烟雾条件，通过让学生参与式体验火场疏散过程，增强安全逃生的肌肉记忆。3.跨学科融合教学：将道德与法治的法治意识与安全教育科学元素结合，从物理角度阐释烟的流向、有毒气体的扩散等科学原理，加深学生记忆。4.互动体验教学：小组合作进行“家庭隐患排查”和“消防知识我来讲”，开展知识竞赛巩固学习成效，营造人人参与的课堂氛围。（二）教学手段1.多媒体设备及相关课件PPT（含视频、动画演示等）：展示与生活联系紧密的真实火灾案例，增加教学的直观感染力。2.制作火灾隐患排查卡、家庭消防逃生图填图表格等教学工具，提高学生的实践参与度。3.干粉灭火器教具或模拟灭火器模型，使学生在体育场馆或安全实训场地真实模拟灭火过程的演示。4.国家中小学智慧教育平台的专题资源：利用教育部部署的在线安全专题教育模块进行自主学习安排-28。（三）课前准备1.学生准备：预习生活中常见的消防警示标识，留意家庭和居所周边的灭火设备分布和疏散路线。2.教师准备：搜集2025到2026年国内外重大典型案例和官方权威统计数据，合理安排教学微课程，制作清晰的火灾逃生路线范例。七、教学过程设计（一）情境导入环节——触目惊心的“火之殇”（约6分钟）1.播放精心剪辑的消防安全警示短片或新闻报道链接出现的火灾场景。展示国家消防救援局公布的2025年火灾统计情况：全国共接报火灾84.1万起，1827人死亡，2161人受伤，直接财产损失85.3亿元-10。展示3起重大火灾事故通报情况。2.案例聚焦：“广东汕头‘12·9’自建房火灾”店主使用蚊香不慎导致一家12口罹难-10；河北承德养老院“4·8”火灾导致20人遇难以及辽宁辽阳“4·29”小餐馆火灾-10。3.教师设问：“看了上面这些发生在真实生活中的火灾悲剧，你觉得什么才是导致这场灾难的最根本原因？”4.小组讨论（3分钟）：学生们快速列出自己认为造成火灾的若干主要原因，教师择机评价。【设计意图】播放直观真实的案例和统计数据，震撼学生心灵，激发探究欲望，使学生主动参与到消防知识学习之中。展示2026年国家消防安全会议主题和四部门联合部署，将整个教育融入法治大背景，提升学生对国家关于安全治理积极进展的认同感-6。（二）探究新知环节环节一：科学解密——火的“双面性”与燃烧三要素（约8分钟）【基础】【重要】1.师生互动讨论：烧饭烹饪是人类炊烟升起的幸福景象，可是一旦失控，就会变成熊熊怒火吞噬家园。结论：火本无善恶，关键在于科学管控。2.科学知识讲解：展示燃烧三要素“可燃物、助燃物、火源”。如果缺少任何一个条件，燃烧就不会发生或不能持续。灭火原理就是把其中一个要素移开或去除。3.列举学生们日常生活中常见的火源隐患：打火机、蚊香、蜡烛、明火炉灶等。4.牢记准则：“火源不离人，离人必关火”。绝对不能私自携带打火机、火柴等火源到学校。【跨学科链接】与小学科学课程内容整合：复习五年级科学中学过的燃烧原理，解释氧气的助燃属性，让学生迁移已有认知框架，深入掌握灭火对策。环节二：火眼金睛——这些“隐形杀手的真面目”（约10分钟）【高频考点】【易错点】1.电气类火灾的揭秘：展示2026年春节火灾案例中因长时间离家未断电导致线路故障烧毁居所的教训-。电气线路长期超负荷运行和电器违规使用极易引起短路、过热，是当下家庭火灾的头号元凶之一。2.电动自行车安全：讲解蓄电池隐患，向学生展示锂电池一旦热失控的严峻后果，锂电池4分钟后最高温度可达1200℃，且燃烧过程会产生大量剧毒气体-58。依据《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》，电动自行车严禁在公共门厅、楼梯间、疏散走道、安全出口及室内停放、充电-1。80%的电动自行车火灾发生在充电中，90%的致死案例发生在门厅、过道或楼梯间-58。3.吸烟与明火：列举2026年春节期间不慎燃放烟花爆竹导致爆燃的事故。2月15日连云港东安村因燃放烟花不当引发爆燃，造成8人死亡、2人受伤-24。强调杜绝卧床吸烟、不乱丢烟头是所有人的行为道德底线。4.教师展示权威统计数据：2025年居住场所火灾28万起，占建构筑物火灾数和亡人的大半-。鼓励学生课后回家做“小小消防安全检查员”，识别家中各类隐患并填写安全排查记录表。【思维方法】【核心素养】分组列表归纳家中潜在隐患，提升观察背景和防患能力。环节三：争分夺秒——火场逃生“躲火避烟”技能包（约12分钟）【重要】【高频考点】1.传授报警四要点：“119”火警电话打通后需要讲清楚起火详细地址、起火物、火势大小、被困人员情况及联系方式等，保持沉着应对。2.强调不惊慌、不围观看热闹：“安全第一”原则永远是第一位。当发现火情较小时，部分情况下可以尝试灭火器灭火。一旦明火发展到失控状态，应遵循冷静果断撤离原则并顺手关闭房门防止烟气外泄。3.演示火场疏散核心动作：“弯腰低姿、捂住口鼻、扶墙快走”。毒烟是火灾中致死的主要原因，必须用湿毛巾或面罩保护呼吸系统。4.高层建筑逃生必知：“躲火避烟”四大原则需牢记——屋内起火初期尽力灭火→失控迅速撤离关门→屋外起火未冒烟迅速沿楼梯向下→屋外充斥浓烟温度高待在室内封堵门缝窗缝报警待援-46。5.严禁乘坐电梯、严禁贪恋财物、严禁开门探视到危险区域。身上衣物起火时“立即原地打滚灭火”必须做到不奔跑-。低层建筑楼层较低，只有在万不得已时才可考虑利用窗帘自制绳索等辅助求生工具。6.学习高层建筑的避难层——百米以上建筑设有避难层可临时躲避等候救援-。【拓展延伸】提供火场逃生顺口溜记忆法：“火来了，莫要跑，弯腰捂鼻往下跑；门发烫，别硬闯，退守门窗等消防”。环节四：小小消防员——灭火器“提拔握压”操作培训（约5分钟）【高频考点】【核心素养】1.认识学校主要灭火装备：干粉灭火器的构造和使用方法。2.规范四字使用口诀：提（提起灭火器）、拔（拔掉保险销）、握（握住喷管前段对准火焰）、压（压下压把，喷射灭火剂）。3.强调站在上风口或侧上风口保持1.5到3米的安全距离、对准火焰根部扫射、断电等防止自身受伤重要事项。4.利用灭火器模拟软件或模拟教具进行“全班照做”角色体验互动，增加学生技能学习兴趣。环节五：情境思辨：火与法——“我不小心引起火灾怎么办”（约6分钟）【易混点】1.向学生提出思辨问题：如果自己无意玩火导致失火，是否要如实承认？是否要协助消防机关调查？明知室友在楼道内停放电瓶车堵塞逃生通道却不劝说正确吗？2.引导分析：《中华人民共和国消防法》第五条明确了任何单位和个人都有维护消防安全、报告火警的义务。五年级学生作为限制行为能力人，必须在老师或成年人指导下避险和报告险情。3.学生“安全承诺卡”：从拒绝玩火、安全用电等几件事情着手，与全班同学彼此互相监督，形成良好的班级安全文化。4.普法教育小链接：2026年全国教育系统开展安全教育周要求学生知险避险。在同伴遇到危险时积极呼应科学处理举报也是一种“监护人辅助”的社会责任。（三）巩固练习环节（约7分钟）【重要】【基础】1.“消防知识大闯关”互动竞答：使用“班级小助手”或纸笔答题形式抢答，提升学生成就感。2.班级全员一起口述回顾：火灾报警电话拨打流程的要点、灭火器操作四字诀、火场疏散弯腰捂鼻的理由。3.情景卡片分析：分小组抽选卡片模拟具体火灾险情场景，小组合作讨论给出合理自救方案，锻炼学生随机应变能力。4.绘制家中逃生路线一次：学生画出自己的民居平面图，标出最近的疏散通道、安全出口以及灭火器位置。教师随后选取典型作品展示并点评。（四）全课小结环节（约4分钟）本课以若干真实鲜活的事例和沉重的警示数据告诉我们：消防安全不能只挂在嘴上，必须放在心中、落实在日常行动上。每一位学生都是自身安全的第一责任人，更是家校安全的参与者。《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》把精准管控制度落实到每个具体岗位，每个学生熟悉这些规定、遵守学校纪律就是尊师守法的体现-1。教师鼓励同学们把今天学到的知识和技能教给家长，共同排查“家庭火灾隐患清单”，让消防安全教育辐射到每一个家庭，让“平安中国”从家庭小事做起。（五）分层实践作业设计与后续素养积淀引导（约3分钟）【基础】1.必做任务：向家长转达一次家庭用电用气安全排查要求，完成家庭隐患排查登记表，与家长商议并整改一条隐患。2.实践演练：认真参与学校组织的消防应急疏散演练，要真正做到动作规范、临危不乱，进一步巩固“弯腰捂鼻不乘电梯”要领。3.选做拓展任务：结合“2026年全国中小学生安全教育周”主题做一份简约的消防安全知识手抄报，在班内展示或宣讲劳动成果。4.长期探究项目：深入调研身边的消防设施不断完善或老化情况，撰写小调查报告在“道德与法治”综合课中进行交流共享。八、教学评价设计（一）过程性评价1.观察学生分组讨论、情境演练中的动作规范性和参与热情，进行即时反馈。2.收集学生完成的“家庭隐患排查表”和“火场逃生图”，评价其观察全面性和合理规划能力。3.根据课堂知识竞赛答案正确率和小组协作分析力，评出“消防智多星”。（二）结果性评价1.学期末安排独立安全实践测试区，让学生独立操作灭火器、展示正确逃生视频，教师逐个核验过关。2.建立学生消防安全素养成长档案，详实记录本课学习收获和安全承诺年度改善情况。3.推动评价立体化：由教师评价、