2026春湘美版（新教材）小学美术二年级下册第四单元 我的图画书《第1课 有趣的图画书》教学设计

2026春湘美版小学美术二年级下册《有趣的图画书》教学设计课时：1课时（40分钟）学段：小学二年级教材版本：湘美版（新教材）二年级下册第四单元我的图画书一、教材分析本课是湘美版新教材二年级下册第四单元《我的图画书》的开篇第一课，属于“造型·表现”“欣赏·评述”综合学习领域，贴合2022版义务教育艺术课程标准第一学段教学要求。本单元以“图画书创作与设计”为核心，本课作为起始课，承担着启蒙铺垫的重要作用。课本原文内容：图画书是一种图文并茂的读物，图画和文字相互配合、共同讲故事。生活中有各种各样有趣的图画书，有形状特别的异形书、可以动手操作的翻翻书、能呈现立体场景的立体书、带有镂空设计的洞洞书等。图画书的画面色彩丰富、造型生动，文字简洁易懂，藏着许多有趣的故事和奇妙的创意。我们可以欣赏图画书的美感，也可以尝试构思、绘制简单的图画书画面。教材以多样的图画书实物范例为载体，引导学生感知图画书“图文结合”的核心特点，区分不同类型图画书的造型、结构差异，感受图画书的艺术美感。课程承接低年级基础造型、色彩学习内容，同时为后续自主创作图画书页面、制作简易图画书奠定基础，兼具审美欣赏与实践启蒙双重价值，贴合低年级学生具象思维、爱玩爱探索的认知特点。二、核心素养目标依据2022版艺术课程标准美术学科核心素养，结合二年级学生学情，制定四维目标：1.审美感知：认识异形书、翻翻书、立体书、洞洞书等常见图画书类型，读懂课本图文内容，感知图画书图文相融、色彩鲜活、造型童趣的艺术特点，提升对绘本艺术的审美感知能力。2.艺术表现：掌握图画书简单的画面构图、色彩搭配方法，能结合简短文字搭配画面，独立完成一幅简单的图画书主题画面，具备基础的图文创作表现能力。3.创意实践：通过观察、对比、构思，大胆尝试个性化的画面设计，区分不同图画书的创意特点，主动探索图画书的创作乐趣，培养创新思维与动手实践能力。4.文化理解：了解图画书是独特的艺术读物，承载故事与情感，感受图画书在生活中的美育价值，养成乐于阅读、乐于发现艺术美的良好习惯。三、教学重难点1.教学重点：认识不同类型图画书的外形、结构和艺术特点，理解图画书图文结合的核心特征，掌握简单的图画书画面创作方法。2.教学难点：精准匹配画面与文字内容，让画面贴合文字意境，同时在创作中融入个性化创意，规避画面单调、图文脱节的问题。四、教学方法结合低年级学生学情，采用多元化、可落地的教学方法，全程分层教学：1.情境激趣法：创设图画书探秘情境，借助实物、图片、短视频吸引学生注意力，激发学习兴趣。2.直观演示法：展示各类图画书实物，教师现场示范简单图画书画面创作，清晰拆解创作步骤。3.互动探究法：通过分层提问、小组轻声讨论、实物观察操作，引导学生自主发现图画书特点。4.分层指导法：针对学困生、中等生、优等生设计不同学习任务与指导重点，落实差异化教学。5.评价激励法：采用学生自评、互评、教师点评结合的方式，以鼓励性评价为主，保护学生创作积极性。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师操作：手持立体图画书、洞洞书实物走进课堂，不直接展示全貌，创设探秘情境。2.教师话术：同学们，老师今天带来了几位神秘的“绘本好朋友”，它们和我们平时看的普通书本不一样，藏着很多小惊喜。大家想不想一起探秘，发现它们的有趣之处？3.师生互动步骤：第一步，学生集体回应后，教师快速翻开立体书，展示弹出的立体场景；第二步，引导学生观察洞洞书，透过镂空小洞观察页面画面；第三步，提问引导：“大家刚刚看到的书本和普通课本有什么不一样？谁来说说你的发现？”4.学生发言后教师小结：这些造型特别、能互动、有惊喜的书本，就是我们今天要学习的有趣的图画书。今天我们就一起走进图画书的世界，认识它们、欣赏它们，还要学会画一画属于自己的图画书画面。5.板书课题：有趣的图画书（二）新知探究，解读课本（12分钟）1.朗读解读课本原文，夯实基础认知教师话术：请大家打开课本，跟着老师一起朗读课本内容，认真倾听，记住图画书的小知识。教师逐句朗读课本原文：“图画书是一种图文并茂的读物，图画和文字相互配合、共同讲故事。生活中有各种各样有趣的图画书，有形状特别的异形书、可以动手操作的翻翻书、能呈现立体场景的立体书、带有镂空设计的洞洞书等。图画书的画面色彩丰富、造型生动，文字简洁易懂，藏着许多有趣的故事和奇妙的创意。我们可以欣赏图画书的美感，也可以尝试构思、绘制简单的图画书画面。”朗读结束后提问：“读完这段话，谁能告诉老师，图画书最大的特点是什么？”引导学生总结出“图文并茂、图文配合讲故事”的核心特点。2.分类探究各类图画书特点（分层互动）教师依次展示异形书、翻翻书、立体书、洞洞书实物及课本对应配图，逐一讲解：教师话术：第一种是异形书，大家观察它的外形，它不是方方正正的，有小动物形状、水果形状，造型独特，像小玩具一样可爱。大家想一想，这样的书本会让你有什么阅读感受？（预留30秒思考，随机提问学困生）教师话术：第二种是翻翻书，书本上有可以掀开的小页面，掀开之后会出现新的画面和故事，互动性特别强，总能带给我们小惊喜。请同桌之间互相说一说，你见过什么样的翻翻书？（同桌轻声交流1分钟，抽查中等生发言）教师话术：第三种是立体书，翻开书本，画面会自动立起来，场景立体生动，仿佛我们走进了故事里，代入感特别强。第四种是洞洞书，页面有镂空小洞，透过小洞可以预判下一页的故事内容，特别有趣。3.核心知识点小结教师话术：不管是哪种图画书，都有两个共同点，第一是画面生动、色彩好看，第二是文字简单，能和画面对应，一起讲述完整的小故事，这就是图画书的魅力。（三）教师示范，明确方法（8分钟）结合二年级学生绘画基础，教师现场示范简单图画书画面创作，拆解可操作步骤，落实差异化教学铺垫：1.构思主题：选择简单童趣的主题，如小猫晒太阳、小鸟唱歌、小花开放等，贴合低年级认知。教师话术：我们创作图画书画面，不用画复杂的内容，简单、可爱、贴合主题就可以。首先我们确定一个简单的小故事，比如“小猫在阳光下睡觉”。2.构图起形：用黑色勾线笔轻轻勾勒主体形象，主体居中、大小适中，不画过小或过大。教师边画边讲：大家看，我们先画圆圆的小猫脑袋、胖乎乎的身体，造型圆润可爱，不用追求绝对对称，童趣最重要。画面留出空白，方便后续添加文字和背景。3.色彩搭配：选择明亮柔和的色彩，涂色均匀，冷暖搭配协调。教师话术：图画书的色彩都是鲜活明亮的，我们给小猫涂浅黄色，阳光涂暖橙色，背景用浅蓝色，整体干净好看，符合童趣风格。4.图文搭配：在画面空白处，书写1-2句简短文字，贴合画面内容。教师示范书写：小猫在阳光下甜甜睡觉。同时讲解：文字不用多，简洁清楚，能解释画面故事就达到要求。5.分层创作提示：学困生重点完成造型、均匀涂色、简单图文匹配；中等生可添加小草、云朵等简单背景；优等生可丰富细节、搭配渐变色彩、设计个性化小元素。（四）分层作业，自主创作（12分钟）1.作业布置（差异化分层，适配不同学情）基础任务（全体学生必做）：选择一个童趣小故事，绘制一幅图画书画面，造型完整、涂色均匀，搭配1-2句简短文字，做到图文对应。提升任务（中等生选做）：在基础画面上添加简单背景装饰，优化色彩搭配，让画面更丰富。拓展任务（优等生选做）：尝试设计简易异形画面或创意构图，添加个性化细节，凸显画面创意。2.创作要求：坐姿端正、画面整洁、大胆创作，不照搬范例，鼓励个性化表达。3.巡回指导（精细化互动）针对学困生：一对一指导造型起形，提醒涂色方法，协助匹配简单文字。教师话术：“你的小猫造型很可爱，我们慢慢涂色，不要涂出边框，文字写在空白处就可以。”针对中等生：引导丰富画面细节，优化色彩搭配。教师话术：“画面主体很完整，可以添加几朵小云，让场景更生动，色彩可以再柔和一点。”针对优等生：鼓励大胆创新，尝试个性化设计。教师话术：“你的画面很完整，能不能尝试给画面设计一个特别的外形，或者添加动态小细节，让故事更生动？”（五）展示评价，课堂小结（3分钟）1.作品展示：挑选基础、提升、拓展三类代表性作品上台展示，覆盖不同层次学生。2.分层评价话术学生自评：请你说一说自己画的是什么故事，用到了什么颜色和造型？学生互评：你最喜欢这幅作品的哪里？它的图文搭配好不好？教师点评：以鼓励为主，肯定学生的创意和进步，针对性提出小幅优化建议，不否定学生创作。3.课堂小结：本节课我们认识了四种有趣的图画书，读懂了图画书图文结合的特点，还亲手创作了图画书画面，大家都表现得非常优秀。希望大家课后多阅读图画书，发现更多艺术美，创作更多有趣的画面。六、作业设计（差异化）1.基础性作业：完善课堂图画书作品，保证画面整洁、图文对应，熟读图画书相关知识点。2.提升性作业：和家长一起阅读一本图画书，说一说这本书的类型和画面特点，锻炼审美表达能力。3.拓展性作业：尝试构思下一幅图画书画面，设计不一样的主题和创意细节，为后续单元创作做准备。七、结语图画书是融合文字与绘画的艺术载体，充满童趣与创意。本节课学生通过观察、欣赏、探究、创作，初步掌握了图