浙江省金华市金东区2025-2026学年七年级下学期语文期中试题卷（解析版）

第第页浙江省金华市金东区2025-2026学年七年级下学期语文期中试题卷阅读下列语段，请完善开场白。亲爱的同学们，漫步语文殿堂，游走文学长廊，恍若跨越千年时光。历史的星空涌现出许多____(值得歌颂赞美，令人感动流泪；形容事迹英勇悲壮，感人至深。)的英雄人物，我们看到了“优秀学者”闻一多，深宵灯火，①锲(A.qièB.qì)而不舍，潜心贯注，文化救国；看到了“可爱战士”志愿军，坚②rèn()刚强，淳朴敦逊，勇赴疆场，以身许国；我们还看到了“两弹元勋”邓稼先，鞠躬尽瘁，死而后已，无私奉献，矢志报国。他们的功勋惠泽人间，令人动容。当我们俯首细察人间微光，会发现平凡处亦有星辉跃动。阿长笨③zhuō()却滚烫的关怀，融化鲁迅心中冰封的童年；《台阶》里父亲佝偻的脊背，④承载(A.zǎiB.zài)着中国农民最朴素的尊严。这些“小人物”不经意间迸发的善良本真，恰似暗夜里的流萤，用微弱却温暖的光亮，教会我们触摸生活的质地。在一篇篇或质朴或激昂的诗文中，被深深地感染与激励。愿我们以更大的热情，阅读经典，感悟生活！1．根据括号里的内容，推断出的成语是：2．根据拼音写出相应的汉字或根据字形选择正确的读音。①②③④3．划线句处表达有误，请给出修改意见。【答案】1．可歌可泣2．A；韧；拙；B3．成分残缺，缺少主语，在“被”前填上“我”或“我们”；也可以将“我”或“我们”加在“在一篇篇或质朴或激昂的诗文中”前。

在一篇篇或质朴或激昂的诗文中，我被深深地感染与激励【解析】【点评】（1）本题考查对成语意义的识记。在解释成语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的成语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。

（2）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。1．值得歌颂赞美，令人感动流泪；形容事迹英勇悲壮，感人至深。这是成语“可歌可泣”的意思，故填：可歌可泣

故答案为：可歌可泣2．第1空，“锲而不舍”的“锲”应读作：qiè，故选A，不能读成“qì”；锲而不舍意思：比喻有恒心有毅力，坚持不懈，不轻易放弃；

第2空，坚rèn，应写作：坚韧，意思：刚强有力，“韧”不能写成“忍”；

第3空，笨zhuō，应写作：笨拙，意思：反应迟钝，手脚不灵或技艺不精。“拙”不能写成：绌；

第4空，“承载”的“载”应读作：zài，承载意思：承受并支撑，比喻承担责任传递文化与情感，不能读成：zǎi

故答案为：A；韧；拙；B3．画线句成分残缺，缺少主语，修改方法：在“被”前添加主语“我”或“我们”，也可以将“我”或“我们”加在“在一篇篇或质朴或激昂的诗文中”前。

故答案为：在一篇篇或质朴或激昂的诗文中，我被深深地感染与激励（我（我们）在一篇篇或质朴或激昂的诗文中，被深深地感染与激励）4．活动中同学们整理了一些古诗文佳句，感悟古人的丰富情怀，请你补全表格内容。情怀人物诗文名句出处宁静淡泊王维，明月来相照。《竹里馆》此夜曲中闻折柳，。《春夜洛城闻笛》岑参马上相逢无纸笔，。《逢入京使》花木兰愿驰千里足，《木兰诗》惜春留恋韩愈杨花榆荚无才思，。《晚春》忧虑愤慨杜牧，。《泊秦淮》忧国忧民李商隐，不问苍生问鬼神。《贾生》【答案】深林人不知；思乡怀人（思亲念家）；李白；何人不起故园情；凭君传语报平安；送儿还故乡；惟解漫天作雪飞；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席【解析】【分析】第1空，填上句，“深林”不要写成“森林”；

第2空，《春夜洛城闻笛》《逢入京时》《木兰诗》三首中的诗句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”（笛声中的《折杨柳》引发游子对故乡的深切思念）“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”（途中偶遇使者，托其口信表达对家人的牵挂）”原驰千里足，送儿还故乡“（木兰辞官返乡，凸显对亲人与故土的眷恋）共同情感是思乡怀人，或思亲念家；

第3空，《春夜洛城闻笛》的作者是李白；

第4空，填下句，“故园”不要写成“故圆”；

第5空，填下句，”凭君”不要写成“平均”；

第6空，填下句，“还”不要写成“环”；

第7空，填下句，“惟”不要写成“维、唯、谁、淮”；“漫天”不要写成“慢天”；

第8、9空，理解性默写，提示语：忧虑愤慨，“商”不要写成“啇”；“亡国”不要写成“忘国”；“恨”不要写成“很、狠”；“隔”的右边下面是“丷”加一横一竖，不要写两竖；“犹”不要写成“忧”“庭”不要写成“廷”；

第10空，填上句，“可怜”不要写成“可令”；“虚”不要写成“虑”；“席”不要写成“度”。

故答案为：深林人不知；思乡怀人（思亲念家）；李白；何人不起故园情；凭君传语报平安；送儿还故乡；惟解漫天作雪飞；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；可怜夜半虚前席

【点评】本题考查对诗文情感的分析理解以及作家作品识记和古诗文名句默写能力。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义要记牢。默写古诗文无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。5．同学们收集到以下这首古诗，并尝试与上面表格中的古诗形成联读。你觉得和哪首古诗形成联读最为合适？请参考链接提示做出选择，并结合诗句说明理由。北山①北宋·王安石北山输绿涨横陂②，直堑回塘滟滟时③。细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。【注释】①此诗是诗人辞官退居江宁(今南京)时所作。北山：即今南京东郊的钟山，王安石晚年隐居地。②输绿：输送绿色。陂(bēi)：池塘。③堑：沟渠。回塘：弯曲的池塘。滟滟：形容春水在阳光下闪闪发光的样子。链接提示：古诗“联读”一般可以从以下这些角度入手：主题角度(同一主题)：题材内容角度(同一题材)：意象角度(抓住相同意象，进行比较阅读)；作者角度(同一诗人不同时期作品对照)；表现手法角度(写作技巧异同比较)……【答案】示例一：《北山》与《竹里馆》联读合适，在于二者主题高度契合，均表现了诗人独处自然时的闲适心境与超脱情怀‌。两首诗都描绘了诗人在幽静自然环境中的独处时刻，传达出一种远离尘嚣、心境平和的隐逸之乐。《北山》中，王安石“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”，通过细腻的动作描写，展现其沉浸于春日山景、流连忘返的闲情逸致。《竹里馆》中，王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，则在无人之境中自得其乐，以琴啸寄情，与明月为伴，体现了一种高洁孤傲的精神境界。意象方面：两诗均选取典型意象构建清幽意境：《北山》以“绿涨横陂”“回塘滟滟”“落花”“芳草”等意象，勾勒出一幅春日山林水色交融的画卷；《竹里馆》则以“幽篁”“深林”“明月”为核心意象，营造出竹林深处的静谧空间。这些意象共同指向一个主题：‌自然不仅是观赏对象，更是心灵栖居之所‌。诗人并非被动赏景，而是主动融入，成为风景的一部分。表现手法方面：两诗都采用“借景抒情”手法，将主观情感寄托于客观景物：《北山》前两句写景，后两句写人，由景入情，景语即情语；《竹里馆》亦是前两句写实，后两句虚写，以“人不知”反衬“月相照”，在对比中凸显内心的自足与超然。两者都达到了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，正如苏轼所评王维之作，而王安石此诗亦可当此誉。

示例二：《晚春》‌与王安石的《北山》联读最为合适。两首诗在‌主题与心境表达‌上高度契合，均描绘了诗人于春日中面对自然景色时的闲适心理与细腻情感。《北山》写王安石退居钟山后，静坐数花、缓寻芳草，流露出一种超脱尘世、神离尘寰的幽闲情怀；而韩愈《晚春》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”亦展现春末万物争艳之景，虽略有惜春之意，但整体氛围恬淡悠然，与《北山》中“细数落花因坐久”的从容姿态形成情感呼应。从‌意象角度‌看，两诗都聚焦“落花”“芳草”等典型暮春意象。《北山》以“细数落花”体现静观自然之趣，《晚春》则以“百般红紫斗芳菲”写尽春尽前的绚烂，二者一动一静，互为补充，构成对春天尾声的完整感知。此外，两诗皆运用‌拟人手法‌增强诗意。《北山》中“北山输绿”将山人格化，赋予其主动输送绿色的生命感；《晚春》中“草树知春”，亦将植物拟作有情之物，主动挽留春光，艺术手法如出一辙。【解析】【分析】作答此题先要明确《北山》这首诗的诗意和其他七首诗的诗意以及主题、表现手法等，然后对比它们的各个点做出判断。

这首诗第一、二句写北山河塘绿意浓郁，景中含情，表达出转战对春光的喜爱之情；三、四句写作者仔细地数着落花，慢慢地寻觅芳草，很晚才回家，在细节描写中表现出心情的闲适。

《竹里馆》诗人以琴啸寄情，与明月为伴，体现了一种高洁孤傲的精神境界。

《春夜洛城闻笛》通过描写春夜闻笛的情景，抒发了李白对故乡和亲人的深切怀念；

《逢入京使》为行旅之作，表达了诗人‌思乡之情与渴望功名之情交织的复杂情感；

《木兰诗》讲述了花木兰女扮男装替父从军、征战沙场后荣耀返乡的故事，表达了作者对孝道精神的赞美、对巾帼英雄爱国情怀的颂扬，以及反对战争渴望和平的思想感情；

《晚春》主要表达了诗人对春天逝去的‌惜春之情‌，以及‌珍惜时光、积极进取‌的人生态度；

《泊秦淮》《贾生》则具强烈政治讽喻，借古讽今，表达对统治阶级昏庸腐朽、不重人才的不满，以及诗人深切的忧国情怀。

通过比较，发现适合联读的有《竹里馆》和《晚春》：

《北山》与《竹里馆》联读合适，在于二者主题高度契合，均表现了诗人独处自然时的闲适心境与超脱情怀‌。两首诗都描绘了诗人在幽静自然环境中的独处时刻，传达出一种远离尘嚣、心境平和的隐逸之乐。《北山》中，王安石“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”，通过细腻的动作描写，展现其沉浸于春日山景、流连忘返的闲情逸致。《竹里馆》中，王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，则在无人之境中自得其乐，以琴啸寄情，与明月为伴，体现了一种高洁孤傲的精神境界。

意象方面：两诗均选取典型意象构建清幽意境：《北山》以“绿涨横陂”“回塘滟滟”“落花”“芳草”等意象，勾勒出一幅春日山林水色交融的画卷；《竹里馆》则以“幽篁”“深林”“明月”为核心意象，营造出竹林深处的静谧空间。这些意象共同指向一个主题：‌自然不仅是观赏对象，更是心灵栖居之所‌。诗人并非被动赏景，而是主动融入，成为风景的一部分。

表现手法方面：两诗都采用“借景抒情”手法，将主观情感寄托于客观景物：《北山》前两句写景，后两句写人，由景入情，景语即情语；《竹里馆》亦是前两句写实，后两句虚写，以“人不知”反衬“月相照”，在对比中凸显内心的自足与超然。两者都达到了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，正如苏轼所评王维之作，而王安石此诗亦可当此誉。

《晚春》‌与王安石的《北山》联读合适：两首诗在‌主题与心境表达‌上高度契合，均描绘了诗人于春日中面对自然景色时的闲适心理与细腻情感。《北山》写王安石退居钟山后，静坐数花、缓寻芳草，流露出一种超脱尘世、神离尘寰的幽闲情怀；而韩愈《晚春》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”亦展现春末万物争艳之景，虽略有惜春之意，但整体氛围恬淡悠然，与《北山》中“细数落花因坐久”的从容姿态形成情感呼应。

从‌意象角度‌看，两诗都聚焦“落花”“芳草”等典型暮春意象。《北山》以“细数落花”体现静观自然之趣，《晚春》则以“百般红紫斗芳菲”写尽春尽前的绚烂，二者一动一静，互为补充，构成对春天尾声的完整感知。

此外，两诗皆运用‌拟人手法‌增强诗意。《北山》中“北山输绿”将山人格化，赋予其主动输送绿色的生命感；《晚春》中“草树知春”，亦将植物拟作有情之物，主动挽留春光，艺术手法如出一辙。

故答案为：示例一：《北山》与《竹里馆》联读合适，在于二者主题高度契合，均表现了诗人独处自然时的闲适心境与超脱情怀‌。两首诗都描绘了诗人在幽静自然环境中的独处时刻，传达出一种远离尘嚣、心境平和的隐逸之乐。《北山》中，王安石“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”，通过细腻的动作描写，展现其沉浸于春日山景、流连忘返的闲情逸致。《竹里馆》中，王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，则在无人之境中自得其乐，以琴啸寄情，与明月为伴，体现了一种高洁孤傲的精神境界。

意象方面：两诗均选取典型意象构建清幽意境：《北山》以“绿涨横陂”“回塘滟滟”“落花”“芳草”等意象，勾勒出一幅春日山林水色交融的画卷；《竹里馆》则以“幽篁”“深林”“明月”为核心意象，营造出竹林深处的静谧空间。这些意象共同指向一个主题：‌自然不仅是观赏对象，更是心灵栖居之所‌。诗人并非被动赏景，而是主动融入，成为风景的一部分。表现手法方面：两诗都采用“借景抒情”手法，将主观情感寄托于客观景物：《北山》前两句写景，后两句写人，由景入情，景语即情语；《竹里馆》亦是前两句写实，后两句虚写，以“人不知”反衬“月相照”，在对比中凸显内心的自足与超然。两者都达到了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，正如苏轼所评王维之作，而王安石此诗亦可当此誉。

示例二：《晚春》‌与王安石的《北山》联读最为合适。两首诗在‌主题与心境表达‌上高度契合，均描绘了诗人于春日中面对自然景色时的闲适心理与细腻情感。《北山》写王安石退居钟山后，静坐数花、缓寻芳草，流露出一种超脱尘世、神离尘寰的幽闲情怀；而韩愈《晚春》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”亦展现春末万物争艳之景，虽略有惜春之意，但整体氛围恬淡悠然，与《北山》中“细数落花因坐久”的从容姿态形成情感呼应。从‌意象角度‌看，两诗都聚焦“落花”“芳草”等典型暮春意象。《北山》以“细数落花”体现静观自然之趣，《晚春》则以“百般红紫斗芳菲”写尽春尽前的绚烂，二者一动一静，互为补充，构成对春天尾声的完整感知。此外，两诗皆运用‌拟人手法‌增强诗意。《北山》中“北山输绿”将山人格化，赋予其主动输送绿色的生命感；《晚春》中“草树知春”，亦将植物拟作有情之物，主动挽留春光，艺术手法如出一辙。

【点评】本题考查诗歌的比较阅读，比较的内容很宽泛：可以是写作的内容方面，可以是情感方面，可以是语言方面，可以是表达技巧、表现手法等等，不管是哪一类的比较，都需要我们审清题意、明确要求；抓住关键，概括、比较分析。这种题型涉及的知识很广、很深，需要我们丰富自己的积累，多阅读、多分析、多见识。6．同学们收集到了许多商铺的招牌，并开展了“最妙招牌”推荐会。下面是备选的两个招牌名。请你与同学们一起展开讨论，根据语境补全对话。①衣衣不舍(服装店)②花点时间(花店)小语：我推荐服装店招牌“衣衣不舍”。这个招牌具有文化品位，运用谐音，巧妙地将成语与经营的特色相结合，很有个性。小文：我不赞成在招牌名里滥用成语，因为。小金：嗯，我同意小文的看法，规范用字，人人有责。相比之下，我更倾向于选择“花点时间”。小东：我也推荐“花点时间”。这个招牌名巧用双关，。【答案】滥用成语会误导他人（尤其是学生），破坏语言规范，不利于文化传承，也影响招牌表意的清晰准确；；既指顾客可花时间在花店挑选花卉，也指花卉养护需要时间，突出花店特色，还传递享受与花相伴时光的理念【解析】【分析】第1空，根据上下文内容，这里应该填滥用成语的坏处。滥用成语制作招牌，容易让消费者（尤其是学生群体）对成语的正确用法产生误解，破坏汉语的规范使用环境，影响语言文化的传承，同时招牌的表意也会因成语的滥用而变得不够清晰准确，不符合语言文字的规范要求。

第2空，第2空，应解释“花点时间”的双重含义：“花点时间”运用双关手法，一方面指顾客可以在花店花费时间挑选、欣赏花卉，感受花艺之美；另一方面暗指花卉的养护需要时间，突出了花店与花相关的业务特色，同时传递出慢生活、享受与花相伴时光的理念，既贴合花店经营内容，又富有文化韵味。

故答案为：滥用成语会误导他人（尤其是学生），破坏语言规范，不利于文化传承，也影响招牌表意的清晰准确；既指顾客可花时间在花店挑选花卉，也指花卉养护需要时间，突出花店特色，还传递享受与花相伴时光的理念

【点评】本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。7．“烟火市集”小吃街想悬挂一副对联，既要突出美食的烟火气息，又要体现所在社区的温情氛围。小语看着手中的上联，求助豆包，而它给出了四个下联供其选择，请你帮助小语选出最为合适的下联。()上联：五味翻腾烟火气下联：____A．三餐温润凡人心 B．半盏清欢岁月长C．八方温暖邻里情 D．一席馨香客心暖【答案】C【解析】【分析】对联需对仗工整（结构、词性）且内容契合主题。上联“五味翻腾烟火气”结构为“数词+名词（味）+动词（翻腾）+偏正名词（烟火气）”，内容突出美食烟火气。

A：“三泉温润凡人心”，“三泉”与美食、社区温情关联弱，意象不契合，故不合适；

B：“半盏清欢岁月长”中“半盏”（数词+量词）与“五味”（数词+名词）结构不匹配，意象不符，故不合适；

C：“八方温暖邻里情”中“八方”对“五味”（数词+名词），“温暖”对“翻腾”（动词），“邻里情”对“烟火气”（偏正名词），结构对仗；“邻里情”体现社区温情，与上联美食烟火气呼应，契合主题，故合适；

D：“一庐墨香客心暖”中“墨香”与主题无关故不合适。

故答案为：C

【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。请同学们加入“小人物”专题阅读活动，并完成相关探究任务。木匠老陈(有删节)巴金生活的经验固然会叫人忘记许多事情。但是有些记忆过了多少时间的磨洗也不会消灭。故乡里那些房屋，那些街道至今还印在我的脑子里。我还记得我每天到学堂去总要走过的木匠老陈的铺子。木匠老陈那时不过四十岁光景，大家都说他的相貌丑，但是同时人人称赞他的脾气好。他平日在店里，也经常到相熟的公馆里去做活，我们家里需要木匠的时候，总是去找他。我就在这时候认识他。我那时注意的，并不是他本人，倒是他的那些工具：有两个耳朵的刨子啦，会旋转的钻子啦，像图画里板斧一般的斧子啦。这些奇怪的东西我以前全没有看见过。一块粗糙的木头经过了爷子劈，锯子锯，刨子刨，就变成了一方或者一条光滑整齐的木板，再经过钻子，凿子等等工具以后，又变成了各种各样的东西：像美丽的窗格，镂花的壁板等等细致____的物件，都是这样制成的。老陈和他的徒弟的工作使我的眼界宽了不少。那时我还在家里读书，祖父聘请了一位前清的老秀才来管教我们。老秀才不知道教授的方法，他只教我们认一些字，呆板地读一些书。此外他就把我们关在书房里。过惯了这种单调的生活，无怪乎我特别喜欢老陈了。老陈常常弯着腰，拿了尺子和墨线盒在木板上面画什么东西。我便安静地站在旁边专心地望着。我有时候觉得有些地方很奇怪，不明白，就问他，他很和气地对我一一说明。他的态度比那个老秀才的好得多。家里人看见我对老陈的工作感到这么大的兴趣，就嘲笑地唤我做老陈的徒弟，父亲甚至开玩笑地说要把我送到老陈那里学做木匠。而且我对老陈说过要跟他学做木匠的话。“你要学做木匠?真笑话！有钱的少爷应该读书，将来好做官！穷人的小孩才做木匠。”①老陈听见我的话，马上就笑起来。“为什么不该学做木匠?做官有什么好?修房子，做家具，才有趣啊！我做木匠，我要给自己修房子，爬到上面去，爬得高高的。”“爬得高，会跌下来。”老陈随口说了这一句，②他的笑容渐渐地收起来了。“跌下来，你骗我！我就没有见过木匠跌下来。”老陈看我一眼，依旧温和地说：“做木匠修房子，常常拿自己性命来拼。一个不当心在上面滑了脚，跌下来，不跌成肉酱，也会得一辈子的残疾。”他说到这里就埋下头，用力在木板上推他的刨子，一卷一卷的刨花接连落在地上。他过了半响又加了一句：“我爹就是这样子跌死的。”我不相信他的话。一个人会活活地跌死！既然他父亲做木匠跌死了，为什么他现在还做木匠呢?我简直想不通。“你骗我，我不信！那么你为什么还要做木匠?难道你就不怕死！”“做木匠的人这样多，不见得个个都遭横死。我学的是这行手艺，不靠它吃饭又靠什么?”他苦恼地说。然后他抬起头来看我，他的眼角上嵌着泪珠。他哭了！祖父死后木匠老陈不曾到我们家里来过。但是我每天到学堂去都要经过他那个小小的铺子。他的店起初还能维持下去，但是不久省城里发生了巷战，一连打了三天，然后那两位军阀因为别人的调解又握手言欢了。老陈的店在这个时候遭到“丘八”的光顾，他的一点点积蓄都给抢光了，只剩下一个空铺子。这以后他虽然勉强开店，生意却很萧条。我常常看见他哭丧着脸在店里做工。他的精神颓丧，但是他仍然不停手地做活。我听说他晚上时常到小酒馆里喝酒。又过了几个月他的店终于关了门。我也就看不见他的踪迹了。有人说他去吃粮当了兵，有人说他到外县谋生去了。然而有一天我在街上碰见了他。他手里提着一个篮子，里面装了几件木匠用的工具。“老陈，你还在省城！人家说你吃粮去了！”我快活地大声叫起来。“我只会做木匠，我就只会做木匠！一个人应该安分守己。”③他摇摇头微微笑道，他的笑容里带了一点悲哀。他没有什么大改变，只是人瘦了些，脸黑了些，衣服脏了些。“少爷，你好好读书，你将来做了官，我来给你修房子。”他继续笑着说。以后我就没有再看见老陈。我虽然喜欢他，但是过了不几天我又把他忘记了。【A赏析式批注】这段加点文字的描写真细致：____【B疑问式批注】文中多次写到老陈的笑，不同的笑有什么内涵呢?(结合①②③三处划线句子分析)【C评价式批注】小人物的结局令人唏嘘，作者通过老陈的悲剧命运，表达了他对小人物怎样的情感和对当时社会怎样的思考?这里需要我们结合内容和人物作出具体的分析和评价。等到公馆里的轿夫告诉我一个消息的时候，我才记起他来。他告诉我：老陈同别的木匠一起在一家大公馆里修楼房，工程快要完了，但是不晓得怎样，老陈竟然从楼上跌下米，跌死了。在那么多的木匠里面，偏偏是他跟着他父亲落进了横死的命运圈里。这似乎是偶然，似乎又不是偶然。总之，一个安分守己的人就这样地消灭了。(1934年秋于上海)8．着眼典型事例，悟小人物之共性。完成表格。小人物身份典型事例性格形象人物共性老陈木匠①回答不明白我的问题。劝我好好学习，不做木匠，做官。②手艺精湛

性格温和

本性善良

命运悲惨③阿长保姆在不识字的情况下，给“我”买回《山海经》。善良真诚父亲农民花了一辈子建造有九级台阶的新屋，新屋落成既高兴又尴尬。朴实无华谦卑坚韧9．走近经典名著，析小人物之悲剧。《骆驼祥子》中的祥子也是底层小人物，但是他在人物形象上更加复杂：①____。他的一生经历了“三起三落”，充满悲剧色彩，究其原因，除了他个人因素外，还有其它原因：②____同时，老舍在写作时也擅长用名字形成强烈反差，进一步增强“小人物”的悲剧色彩。③请从下列人物中选择一个，结合相关情节简要分析。

A.老马

B.小福子10．圈点批注阅读，探小人物之微光。知识链接：批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想想象，补充原文内容，或写心得体会，提出自己的问题。批注有：①赏析式批注、理解式批注、评价式批注、联想式批注、疑问式批注等类型。请阅读原文中的ABC三处批注，联系上下文，补充内容。A：B：C：【答案】8．一块‌粗糙的木头‌，经他“劈、锯、刨、钻、凿”等工序，变成‌光滑整齐的木板‌，再制成“美丽的窗格”“镂花的壁板”等精致物件；他最终也“‌从楼上跌下来，跌死了‌”，重蹈父亲的覆辙；；三人的共性在于他们都是底层劳动者，以朴实、善良的品格默默奉献，承载着家庭或他人的希望，却在沉默中承受命运的重压‌。9．①示例：前期的祥子老实、健壮、坚忍，有着成为独立劳动者的美好梦想，为了买车拼命拉车干活；后期的祥子却变得麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃，成了行尸走肉

②示例：社会的黑暗（军阀混战、剥削压迫等）；

③示例一：马在旧时代是供人驱使的牲口，一生被缰绳束缚，被鞭挞驱使，即便耗尽气力，最终也难逃被抛弃的命运。这与老马作为人力车夫的身份高度契合——他像一匹被社会套上枷锁的“老马”，从年轻力壮到衰老羸弱，始终在生存的泥潭里挣扎，从未真正掌控过自己的人生。“老马”二字朴实无华，却精准概括了底层劳动者的共性：他们是社会运转的“牲口”，是被榨干价值就会被遗忘的“工具人”。这种命名方式，让角色从出场起就自带悲剧底色，与他善良、坚韧的性格形成强烈反差。

示例二：小福子的“福”本代表“幸福美满”，却因家庭压榨、社会黑暗被迫卖身，最终绝望自杀。“小福子”之名寄托了“拥有福气”的朴素愿望，但其命运却充满苦难与屈辱。她被父亲卖给军官后遭遗弃，为养活弟弟被迫沦为妓女，最终不堪生活重压与精神折磨，在树林中上吊自尽。“福”字的吉祥寓意与其绝望悲惨的人生经历构成鲜明对照，反语命名不仅凸显了个体命运的无力感，更折射出旧时代底层女性无法掌控自身命运的普遍悲剧‌。10．作者运用‌排比式动词‌——“劈、锯、刨、钻、凿”，层层递进地呈现了木工制作的完整流程，节奏清晰，富有画面感。同时，“粗糙的木头”与“光滑整齐的木板”、“美丽的窗格”、“镂花的壁板”形成鲜明对比。整个句子通过细腻的工序描写，展现了木匠老陈精湛的技艺与劳动创造美的过程‌，表达了“我”对木匠工作的惊叹与敬佩。；①觉得我的想法幼稚可笑；是对少爷想学木匠的天真想法的善意调侃，展现老陈温和亲切的性格；②因“爬得高会跌下来”的话触发对父亲惨死的回忆，内心沉重，笑容消失；③是经历店铺被抢、生活困顿后的苦涩笑，带着对命运的悲哀，却仍坚守手艺的安分态度。；作者通过老陈的悲剧命运，表达了对小人物深切的同情、怜悯、关心和不舍，并揭示了旧时代底层劳动者在命运洪流中无法自主的生存困境，点明黑暗的社会是造成老陈悲剧的根本原因，暗含对动荡社会的批判态度。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查对名著内容、主题及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。

（3）本题考查对句子的赏析和对主旨情感的分析理解。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感情色彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。8．第1空，由第3段句子：他平日在店里，也经常到相熟的公馆里去做活，我们家里需要木匠的时候，总是去找他。我就在这时候认识他。我那时注意的，并不是他本人，倒是他的那些工具：有两个耳朵的刨子啦，会旋转的钻子啦，像图画里板斧一般的斧子啦。这些奇怪的东西我以前全没有看见过。一块粗糙的木头经过了爷子劈，锯子锯，刨子刨，就变成了一方或者一条光滑整齐的木板，再经过钻子，凿子等等工具以后，又变成了各种各样的东西：像美丽的窗格，镂花的壁板等等细致的物件，都是这样制成的。可概括为：一块‌粗糙的木头‌，经他“劈、锯、刨、钻、凿”等工序，变成‌光滑整齐的木板‌，再制成“美丽的窗格”“镂花的壁板”等精致物件

第2空，第17段句子：等到公馆里的轿夫告诉我一个消息的时候，我才记起他来。他告诉我：老陈同别的木匠一起在一家大公馆里修楼房，工程快要完了，但是不晓得怎样，老陈竟然从楼上跌下米，跌死了。可概括为：他最终也“‌从楼上跌下来，跌死了‌”，重蹈父亲的覆辙；

第3空，老陈是木匠，阿长是保姆，父亲是农民，三人皆处于社会边缘，从事体力劳动，他们没有显赫地位，靠双手谋生，是旧时代最普通的“小人物”；

老陈手艺精湛却从不炫耀，劝“我”读书上进；阿长虽粗俗迷信，却真心疼爱“我”，为“我”买来《山海经》；父亲为建一栋有高台阶的新屋，多年如一日辛勤劳作，只为赢得尊重。他们都以‌最朴素的方式表达对他人的关爱与责任；

老陈勤劳一生，终因意外离世，无人知晓；阿长的付出长期被忽视，直到她去世后才被“我”深切怀念；亲建成了高台阶的房子，却已老去，无法真正享受尊严。他们的努力并未换来相应的回报，‌付出与回报严重不对等‌，凸显了底层劳动者命运的悲凉。

老陈的“笑”、阿长的“絮叨”、父亲的“沉默劳作”，都是中国式底层人物特有的情感语言——‌无言的付出，比言语更沉重。

综上：三人的共性在于他们都是底层劳动者，以朴实、善良的品格默默奉献，承载着家庭或他人的希望，却在沉默中承受命运的重压‌。

故答案为：一块‌粗糙的木头‌，经他“劈、锯、刨、钻、凿”等工序，变成‌光滑整齐的木板‌，再制成“美丽的窗格”“镂花的壁板”等精致物件；他最终也“‌从楼上跌下来，跌死了‌”，重蹈父亲的覆辙；三人的共性在于他们都是底层劳动者，以朴实、善良的品格默默奉献，承载着家庭或他人的希望，却在沉默中承受命运的重压‌。9．①祥子形象的复杂性，体现在祥子前期积极向上与后期堕落，展现不同阶段的性格特点：祥子前期善良淳朴、吃苦耐劳，但经历三起三落后逐渐失去尊严，变得麻木自私，体现了小人物性格的复杂性

②祥子的悲剧是多重因素导致，社会层面是黑暗的旧社会不让好人有出路，个人层面是他在挫折中逐渐丧失抗争意志、走向堕落，需明确社会与个人因素的结合对悲剧的推动作用。

③A老马的善良，是刻在骨子里的本能。雪夜茶馆晕倒后，祥子为他买来十个包子，他第一反应不是狼吞虎咽，而是急切呼唤门外的孙子小马儿：“小马儿，进来吃！”自己只吃了两个，剩下的全留给孩子。即便在饥寒交迫的绝境中，他的第一选择仍是守护亲人，这份无私的爱，让他在苦难中显得格外可敬。年轻时的老马更是出了名的热心肠，救过不少人命却从不图回报。他谦和有礼，守着老北京人的规矩，即便面对趾高气扬的坐车人，也尽量赔着笑脸——不是懦弱，而是为了多挣两个铜板养活孙子。他的善良从未因生活的重压而褪色，反而像冻土下的草芽，在最艰难的环境里倔强地生长。老马曾是祥子的“人生灯塔”——他拥有祥子梦寐以求的“自己的车”，这让祥子坚信“只要拼命拉车，就能过上好日子”。但老马的遭遇，却给祥子的梦想浇了一盆冷水：他有车，却依然穷困潦倒；他拼命劳作，却连孙子的病都治不起。只能摆个卖茶水烧饼的小摊苟延残喘。最终，他悄无声息地死在街头，“没有人知道，也没有人愿意知道”，像一粒尘埃被时代的狂风卷走。老马的悲剧，直接推动了祥子的性格转变。原本一心靠个人奋斗改变命运的祥子，在目睹老马的遭遇后，信念开始动摇。他接受了虎妞的“救济”，放弃了纯粹的理想，最终一步步滑向堕落的深渊。老马的今天，就是祥子的明天，这种宿命般的轮回，深刻揭示了旧社会底层劳动者的绝望处境

B：小福子善良、坚韧，渴望过上安稳日子，却被残酷现实一步步推向深渊。她十九岁被父亲以二百块钱卖给军官，不久遭抛弃，回到家中发现母亲已因家暴去世。为了养活酗酒的父亲和两个年幼的弟弟，她被迫在虎妞提供的房间内卖身接客，忍受邻里非议与父亲的辱骂。她对祥子心生情愫，虎妞去世后曾以为能与祥子组建家庭，迎来新生。然而祥子虽许下“等我混好了就回来”的承诺，却始终未兑现。最终，她被父亲卖入“白房子”做妓女，不堪屈辱，自缢身亡。小福子的“福”本代表“幸福美满”，却因家庭压榨、社会黑暗被迫卖身，最终绝望自杀。“小福子”之名寄托了“拥有福气”的朴素愿望，但其命运却充满苦难与屈辱。她被父亲卖给军官后遭遗弃，为养活弟弟被迫沦为妓女，最终不堪生活重压与精神折磨，在树林中上吊自尽。“福”字的吉祥寓意与其绝望悲惨的人生经历构成鲜明对照，反语命名不仅凸显了个体命运的无力感，更折射出旧时代底层女性无法掌控自身命运的普遍悲剧‌‌。

故答案为：①示例：前期的祥子老实、健壮、坚忍，有着成为独立劳动者的美好梦想，为了买车拼命拉车干活；后期的祥子却变得麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃，成了行尸走肉；

②示例：社会的黑暗（军阀混战、剥削压迫等）；

③示例一：马在旧时代是供人驱使的牲口，一生被缰绳束缚，被鞭挞驱使，即便耗尽气力，最终也难逃被抛弃的命运。这与老马作为人力车夫的身份高度契合——他像一匹被社会套上枷锁的“老马”，从年轻力壮到衰老羸弱，始终在生存的泥潭里挣扎，从未真正掌控过自己的人生。“老马”二字朴实无华，却精准概括了底层劳动者的共性：他们是社会运转的“牲口”，是被榨干价值就会被遗忘的“工具人”。这种命名方式，让角色从出场起就自带悲剧底色，与他善良、坚韧的性格形成强烈反差。

示例二：小福子的“福”本代表“幸福美满”，却因家庭压榨、社会黑暗被迫卖身，最终绝望自杀。“小福子”之名寄托了“拥有福气”的朴素愿望，但其命运却充满苦难与屈辱。她被父亲卖给军官后遭遗弃，为养活弟弟被迫沦为妓女，最终不堪生活重压与精神折磨，在树林中上吊自尽。“福”字的吉祥寓意与其绝望悲惨的人生经历构成鲜明对照，反语命名不仅凸显了个体命运的无力感，更折射出旧时代底层女性无法掌控自身命运的普遍悲剧‌。10．A：动词“劈、锯、刨、钻、凿”而且是短句：斧子劈，锯子锯，刨子刨，节奏清晰，展现老陈精湛的木工手艺；同时“粗糙的木头”与“光滑整齐的木板”、“美丽的窗格”、“镂花的壁板”形成鲜明对比，进一步突出老陈手艺的高超。字里行间透出对老陈的赞美。

B：①老陈听见我的话，马上就笑起来。由第5段句子：家里人看见我对老陈的工作感到这么大的兴趣，就嘲笑地唤我做老陈的徒弟，父亲甚至开玩笑地说要把我送到老陈那里学做木匠。而且我对老陈说过要跟他学做木匠的话。可知：“我”出身读书人家庭，在当时的认知里应该读书走仕途，所以老陈听“我”说要学木匠，觉得我的想法幼稚可笑，因此马上笑起来。

②他的笑容渐渐地收起来了。由第6段句子：“为什么不该学做木匠?做官有什么好?修房子，做家具，才有趣啊！我做木匠，我要给自己修房子，爬到上面去，爬得高高的。”“爬得高，会跌下来。”老陈随口说了这一句，他的笑容渐渐地收起来了。“跌下来，你骗我！我就没有见过木匠跌下来。”和第7段句子：老陈看我一眼，依旧温和地说：“做木匠修房子，常常拿自己性命来拼。一个不当心在上面滑了脚，跌下来，不跌成肉酱，也会得一辈子的残疾。”他说到这里就埋下头，用力在木板上推他的刨子，一卷一卷的刨花接连落在地上。他过了半响又加了一句：“我爹就是这样子跌死的。”可知：老陈说出“爬得高，会跌下来”后，想到父亲就是做木匠跌死的惨痛经历，内心沉重，所以笑容渐渐收了起来。

③他摇摇头微微笑道，他的笑容里带了一点悲哀由第11段句子：他的店起初还能维持下去，但是不久省城里发生了巷战，一连打了三天，然后那两位军阀因为别人的调解又握手言欢了。老陈的店在这个时候遭到“丘八”的光顾，他的一点点积蓄都给抢光了，只剩下一个空铺子。这以后他虽然勉强开店，生意却很萧条。我常常看见他哭丧着脸在店里做工。他的精神颓丧，但是他仍然不停手地做活。我听说他晚上时常到小酒馆里喝酒。和第12段句子：又过了几个月他的店终于关了门。我也就看不见他的踪迹了。有人说他去吃粮当了兵，有人说他到外县谋生去了。可知：老陈经历了店铺被抢、生意萧条、关门停业的变故，却依然只能靠木匠手艺谋生，他性格温和，但生活的窘境让他感到悲哀无奈，因此笑容里带着一点悲哀，是经历生活磨难后的苦涩与悲哀。

C处，由第2段句子：大家都说他的相貌丑，但是同时人人称赞他的脾气好；第3段句子：他平日在店里，也经常到相熟的公馆里去做活，我们家里需要木匠的时候，总是去找他。可知：老陈手艺高超、性格温和、本性善良，却因出身卑微、相貌平凡而被轻视；

由第11段句子：他的店起初还能维持下去，但是不久省城里发生了巷战，一连打了三天，然后那两位军阀因为别人的调解又握手言欢了。老陈的店在这个时候遭到“丘八”的光顾，他的一点点积蓄都给抢光了，只剩下一个空铺子。这以后他虽然勉强开店，生意却很萧条。我常常看见他哭丧着脸在店里做工。他的精神颓丧，但是他仍然不停手地做活。我听说他晚上时常到小酒馆里喝酒。和第12段句子：又过了几个月他的店终于关了门。我也就看不见他的踪迹了。有人说他去吃粮当了兵，有人说他到外县谋生去了。然而有一天我在街上碰见了他。他手里提着一个篮子，里面装了几件木匠用的工具。可知：他一生勤恳劳作，即便店铺被抢、生计无着，仍“不停手地做活”；

由第17段句子：老陈同别的木匠一起在一家大公馆里修楼房，工程快要完了，但是不晓得怎样，老陈竟然从楼上跌下米，跌死了。可知：最终却“从楼上跌下来，跌死了”，重蹈父亲覆辙，命运如被诅咒；

由第18段句子：在那么多的木匠里面，偏偏是他跟着他父亲落进了横死的命运圈里。这似乎是偶然，似乎又不是偶然。总之，一个安分守己的人就这样地消灭了。可知：作者没有直接控诉，而是以冷静克制的笔调叙述这一“偶然又非偶然”的死亡，反而让悲剧更具冲击力，体现出‌对小人物深切的人道关怀与灵魂叩问‌。

由第6段句子：“你要学做木匠?真笑话！有钱的少爷应该读书，将来好做官！穷人的小孩才做木匠。”和第15段句子：“少爷，你好好读书，你将来做了官，我来给你修房子。”他继续笑着说。可知：老陈劝“我”好好读书做官，“我来给你修房子”，言语中既有自嘲也有认命。他深知自己无法改变身份，只能在手艺中安身立命；

由第9段句子：做木匠的人这样多，不见得个个都遭横死。我学的是这行手艺，不靠它吃饭又靠什么?”他苦恼地说。然后他抬起头来看我，他的眼角上嵌着泪珠。他哭了！和第14段句子：我只会做木匠，我就只会做木匠！一个人应该安分守己。”③他摇摇头微微笑道，他的笑容里带了一点悲哀。他没有什么大改变，只是人瘦了些，脸黑了些，衣服脏了些。可知：木匠工作“常常拿自己性命来拼”，但他别无选择，“我学的是这行手艺，不靠它吃饭又靠什么？”——这是对生存现实最沉痛的回应；

由第11段句子：他的店起初还能维持下去，但是不久省城里发生了巷战，一连打了三天，然后那两位军阀因为别人的调解又握手言欢了。老陈的店在这个时候遭到“丘八”的光顾，他的一点点积蓄都给抢光了，只剩下一个空铺子。这以后他虽然勉强开店，生意却很萧条。我常常看见他哭丧着脸在店里做工。他的精神颓丧，但是他仍然不停手地做活。我听说他晚上时常到小酒馆里喝酒。可知：省城巷战中，“丘八”洗劫店铺，积蓄尽失，生意萧条。这说明底层百姓的生存极度脆弱，一场战乱即可倾家荡产；

综上，可知：老陈的悲剧并非孤例，而是特定时代的普遍写照，老陈是旧社会众多安分守己却命运悲惨的劳动人民的代表。暗含对动荡社会的批判态度。

故答案为：A处：作者运用‌排比式动词‌——“劈、锯、刨、钻、凿”，层层递进地呈现了木工制作的完整流程，节奏清晰，富有画面感。同时，“粗糙的木头”与“光滑整齐的木板”、“美丽的窗格”、“镂花的壁板”形成鲜明对比。整个句子通过细腻的工序描写，展现了木匠老陈精湛的技艺与劳动创造美的过程‌，表达了“我”对木匠工作的惊叹与敬佩。

B处：①觉得我的想法幼稚可笑；是对少爷想学木匠的天真想法的善意调侃，展现老陈温和亲切的性格；②因“爬得高会跌下来”的话触发对父亲惨死的回忆，内心沉重，笑容消失；③是经历店铺被抢、生活困顿后的苦涩笑，带着对命运的悲哀，却仍坚守手艺的安分态度。

C处：作者通过老陈的悲剧命运，表达了对小人物深切的同情、怜悯、关心和不舍，并揭示了旧时代底层劳动者在命运洪流中无法自主的生存困境，点明黑暗的社会是造成老陈悲剧的根本原因，暗含对动荡社会的批判态度。请同学们加入“巾帼之光”主题阅读活动，并完成相关探究任务。【材料一】被误读的林徽因王肖潇田亮①不知从什么时候开始，总有人热衷于把林徽因描述为唯美、浪漫的“民国女神”。其实，国难家愁、颠沛流离才是林徽因人生的主旋律。短短51年生命历程里，这位中国第一位女建筑师在纷飞战火中潜心治学，又在病痛中殚精竭虑，将一生献给挚爱的中国建筑与艺术事业。行万里路：实地勘察中国古代建筑遗构②1937年夏天，山西五台山区荒凉崎岖的路上，出现了一对年轻的夫妻——33岁的林徽因和36岁的梁思成。他们从敦煌壁画中得到启示：唐代佛光寺或许在五台山地区。走了两天崎岖山路和陡峻山崖后，他们终于收获了惊喜。③测绘结束，林徽因、渠思成夫妇激动的心情却久久难以平复。8年间，林徽因和梁思成跋山涉水、翻山越岭，到处考察中国古建筑，不畏烈日苦寒走访乡野，不惧蚊虫瘟疫测量每一处幽古庙塔，不惜金钱精力甚至伤病缠身也要坚持到底，只为发现一处汉阔、一座宋寺、一家唐庙，只为中国能有自己完整的一部建筑史。8年间，他们走遍了全中国15个省、200多个县，实地勘察了2000余处中国古代建筑遗构，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。纷飞战火：颠沛流离的人生④1937年7月29日，北平沦陷。为了不做亡国奴，她同梁思成放弃北京优渥的生活，携家带口四处迁徙。在四川李庄，他们居住的房间以木板和竹蔑抹泥为墙，梁柱被烟熏得漆黑，房顶上有竹制顶蓬，老鼠和蛇常常出没其间，木床上的臭虫成群结队。面对战时大后方的艰苦，梁思成、林徽因从未有丝毫彷徨。他们的女儿梁再冰回忆说：“在李庄如豆的灯光下，爹爹和妈妈整理出了他们多年古建筑研究的资料，后来成为中英文版本的《图像中国建筑史》——那是用他们的血肉之躯换来的。”⑤这样颠沛流离的生活一过就是七八年，林徽因所受的苦难以想象。而她的肺病也因为环境恶劣、过度劳累而到了沉疴①难起的地步。心血之作：____⑥新中国成立后，林徽因迎来了一个忙碌的新时期，病情再重也压不住她的工作热情。国徽在成形过程中，经历了无数次的讨论、修改。当时，“我家客厅好像变成了建筑系的国徽设计‘工作间”，沙发和桌椅上到处都摆满了金、红两色的国徽图案，妈妈全神贯注地埋头工作，完全忘记了她自己是一个病人。我常觉得，那红色中也有妈妈的一小滴血。”梁再冰说。⑦1950年6月23日，全国政协第二次全体会议通过决议，同意报送的国徽图案。林徽因作为国徽设计者代表应邀列席会议。当时，她体重只有50多斤，已经无法站立。即便在这样的身体条件下，林徽因还是和梁思成一起参与了人民英雄纪念碑的设计，人民英雄纪念碑的碑座纹饰和花圈浮雕图案都是她的手作。建筑学家关肇邺回忆说：“林先生不能持笔，需要我帮助她绘图和跑腿。当时，林先生完全靠记忆列出了一个书目，令我去图书馆借来。林先生的学识极广，谈论问题总是旁征博引而且富有激情。”短暂人生：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”⑧1955年4月1日，林徽因走完了51年的人生路。梁思成亲自为妻子设计了墓碑。此时，人民英雄纪念碑尚在施工中，“碑建会”决定，将她亲手设计的一块纪念碑底座雕饰刻样放到她的墓前。追悼会上，挚友金岳霖和邓以蛰联名写了一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”⑨1987年，林徽因、梁思成及助手的“中国古代建筑理论及文物建筑保护研究”获得国家自然科学一等奖。这份迟到的荣誉，是对坚毅者的告慰。(选自《环球人物》)【注】：①沉(ke)难起：久患重病，不能下床。沉：长久而严重的病。【材料二】唐建中四年，项城为叛军困。县令李侃，以城小贼众，欲弃城而逃。其妻杨氏曰：“贼至当守，力不足，则死。君弃城而逃，谁守乎?”侃曰：“兵与财皆无，将若何?”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！”于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去①。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也②，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶?”众皆泣。得数百人，佩率之以乘③城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞④焉，将超城而下④。有以弱弓射贼者中共帅坠马死。贼失势，遂相与散走，项城之人无伤焉。(选自《李文公集·杨烈妇传》，有删改)【注释】①虽然，岁满则罢去：虽然如此，任期满了就离职而去。②吏人、百姓，邑人也：吏人百姓，都是本地人。③乘：防守，登。④贼气吞：叛贼气焰嚣张。⑤超城而下：将要跳过城墙而攻下项城。【材料三】《木兰诗》(部编语文教材七下第二单元第9课)11．概括选文段的主要事件，补全小标题。心血之作：12．语文老师打算将本文作为拓展阅读编入校本作业中，你认为本文作为第一单元哪一篇课文的拓展阅读比较恰当?请从以下目录中选择一篇课文，并结合文章说明理由。七下第一单元导读(节选)阅读本单元，能让我们感受到杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。七下第一单元目录1邓稼先/杨振宁2说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家3列夫·托尔斯泰/茨威格4孙权劝学/《资治通鉴》……我选，13．根据方法提示，理解加点字词意思。原文方法提示字义解释力不足，死焉，职也现代汉语组词法①夺贼之财而食其食关注词类活用：策勋十二转，策，名词作动词，记录。②其必济查询字典法：①渡过，过河。②成功，完成。③拯救，救助。③(填序号)遂散走课内迁移法：双免傍地走④14．材料三中画横线的部分需要断句，请从下列A-E中选出正确的两处。()有以弱弓A射贼者B中C其帅D坠马E死15．请参照示例，分析加点语气词在句子中的表达效果。句子作用孤岂欲卿治经为博士邪！“邪”，同“耶”，表反问语气，相当于“吗”，这句话的意思是“我难道想要你研究儒家经典当博士吗”，表现出孙权对吕蒙推辞的些许不悦和责备，体现孙权言辞恳切，关爱下属的特点。君弃城而逃，谁守乎？16．“巾帼之光”主题阅读活动即将结束，同学们邀请你结合上述三则材料，为本次活动撰写一则结束语。【要求】①紧扣“巾帼之光”主题。②恰当兼用直接抒情和间接抒情。③字数100字左右。常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情；没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会，则是间接抒情。在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。——七下第二单元《学习抒情》【答案】11．参与设计国徽和人民英雄纪念碑12．多余空；示例：《邓稼先》；两篇文章都聚焦于中国近现代史上杰出的知识分子，他们以坚韧的意志和深厚的家国情怀，在艰难时世中坚守事业，为国家的文化与科技发展作出不可磨灭的贡献。林徽因与邓稼先虽分属建筑与科学领域，但其精神内核高度契合：他们都‌在战火或动荡中坚持研究‌，林徽因在李庄病痛中整理《中国建筑史》资料，邓稼先在戈壁滩隐姓埋名研制原子弹；他们都‌以身体为代价投身国家事业‌，林徽因“体重只有五十多斤”仍参与国徽设计，邓稼先因辐射伤害晚年病重；他们的成就都‌长期被公众误解或遮蔽‌，林徽因被误读为“民国女神”，邓稼先的贡献直到多年后才被广泛知晓。13．职分，职守；名词作动词，吃；②；逃跑14．B；D15．“乎”表反问语气，相当于“吗”‌。这句话的意思是“你丢下城池逃跑，谁来守卫呢”，通过反问加强责备语气，凸显说话者对弃城行为的震惊与愤慨，体现出其忠义担当和对职责的坚守。16．示例：从替父从军的木兰，到死守项城的杨氏，再到以建筑为志的林徽因，她们用行动打破性别偏见，在战场、家国与文化的舞台上绽放光芒。这束跨越千年的巾帼之光，终将照亮每一个不甘被定义的灵魂！【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查对文章内容和主旨的分析理解。理解文章内容，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需做综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。

（3）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（4）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（5）本题考查对文言语气词“乎”的分析理解。乎，主要用作‌语气助词。表疑问语气，相当于“吗”“呢”；表推测或商量，可译为“吧”。表反问语气，加强反问，相当于“吗”“呢”。表感叹或祈使语气。也可停顿或词尾，舒缓节奏，隐含从容或强调意味。‌“乎”‌语气灵活，可轻可重，从疑问到感叹均能承载，情感含蓄而多样。阅读时根据具体语境仔细体会。

（6）本题考查结束语的写作。结束语写作需结合具体场景，核心原则是‌简洁有力、呼应主题‌，避免拖泥带水或画蛇添足。不同文体和场合的写法有所差异：主持：回顾核心要点+表达感谢+展望未来或呼吁行动，可引用名言警句提升格调，或以幽默方式轻松收尾；发言稿：可采用“希望要求”、“号召鼓励”、“总结归纳”或“自然煞尾”式；总结：肯定成绩+认识不足+未来计划+表态决心等等。注意使用祝福性话语，有行动号召，首尾呼应。

【附参考译文】

【材料二】建中四年（公元738年），项城被叛军围困。县官李侃，因为县城小而叛贼人数众多，想要放弃城池逃跑。他的妻子杨氏说：“叛贼到当守卫；力量不足的时候，就赴死。您放弃城池逃跑，谁来守城呢？”李侃说：“军队与钱财都没有了，该怎么办？”杨氏说：“假如不守住，县城将被叛贼抢夺去，粮仓里储藏的都成了叛军的积蓄，政府的财库都成了他的财产，百姓都成了他们的士兵，国家还有什么呢？夺取贼兵的财物，吃他们的粮食，重赏来鼓励敢死的士兵，那一定能成功的。”于是在庭院召集胥吏百姓。杨氏说：“县官，确实是一城之主，虽然如此，任期满了就离职而去，不像吏人百姓那样。吏人百姓，都是本地人，祖坟在这里，应该一起出力来死守这个县城，怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢？”众人都流泪答应了。得到数百人，李侃带领他们登上了城墙。项城是小地方，没有长戟劲弩等精良武器，没有高城深沟来固守。叛贼气焰嚣张，率领他们的士兵将要跳过城墙而攻下项城。此时守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死。叛贼失势了，接着全都逃跑了。项城的人没有伤亡。11．由第⑥段句子：“国徽在成形过程中，经历了无数次的讨论、修改”“妈妈全神贯注地埋头工作，完全忘记了她自己是一个病人”可知，身患重病的林徽因全身心投入国徽设计工作，付出大量心血。

由第⑦段句子：当时，她体重只有50多斤，已经无法站立。即便在这样的身体条件下，林徽因还是和梁思成一起参与了人民英雄纪念碑的设计，人民英雄纪念碑的碑座纹饰和花圈浮雕图案都是她的手作可知，她不顾孱弱身体，坚持完成纪念碑相关设计创作。可知，⑥⑦段主要记叙林徽因强忍病痛，先后参与国徽设计、人民英雄纪念碑纹饰创作的事迹，因此可概括为：参与设计国徽和人民英雄纪念碑。

故答案为：参与设计国徽和人民英雄纪念碑12．作答此题需将第一单元的每一篇课文内容主题与本文进行比较，找出它们的共同点加以表述则可。《邓稼先》是一篇回忆性散文，歌颂邓稼先忠诚无私、以身许国的伟大人格与精神‌。文章以中华文化和民族情结为背景，通过作者杨振宁与邓稼先五十年的深厚友情，深情回顾了“两弹元勋”邓稼先隐姓埋名、艰苦奋斗，为中国核武器事业作出巨大贡献的一生。

《说和做——记闻一多先生言行片段》文章没有铺陈生平，仅以“说”和“做”为轴，串联起闻一多作为学者与革命家的双重人生，表现了他言行一致、表里如一的崇高品格，高度赞扬了他刻苦钻研学术的严谨态度和实干精神，以及为国家、为民族、为民主而献身的精神。

《托尔斯泰》是奥地利作家斯蒂芬·茨威格以列夫·托尔斯泰为描写对象的传记文章。该文通过肖像刻画展现托尔斯泰的精神世界：前五段描写其须发特征与平凡外貌，后四段聚焦眼睛的威力，以“寒光四射的匕首”的比喻突显其目光穿透力，以外貌平凡反衬灵魂高贵。

《孙权劝学》记叙了孙权劝说将领吕蒙读书，吕蒙从推辞到接受劝告、勤奋学习，之后才略突飞猛进，令鲁肃惊叹并与之结友的故事。赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。

综上，可知，可作为《邓稼先》的拓展阅读。形式上，两篇文章都用小标题联系全文；都采用第三人称客观叙述‌，避免过度抒情，强调人物事迹的可考性与历史价值。‌均将个人命运嵌入国家命运之中‌，林徽因在战火中坚持古建研究，邓稼因在戈壁隐姓埋名研制核武，体现知识分子的家国担当。‌都引用亲历者回忆增强可信度‌：《被误读的林徽因》引述其女梁再冰的回忆，《邓稼先》则直接来自挚友杨振宁的深情追忆，情感真挚且具权威性。

故答案为：示例：被误读的林徽因》作为《邓稼先》的拓展阅读最为恰当‌。

两篇文章都聚焦于中国近现代史上杰出的知识分子，他们以坚韧的意志和深厚的家国情怀，在艰难时世中坚守事业，为国家的文化与科技发展作出不可磨灭的贡献。林徽因与邓稼先虽分属建筑与科学领域，但其精神内核高度契合：他们都‌在战火或动荡中坚持研究‌，林徽因在李庄病痛中整理《中国建筑史》资料，邓稼先在戈壁滩隐姓埋名研制原子弹；他们都‌以身体为代价投身国家事业‌，林徽因“体重只有五十多斤”仍参与国徽设计，邓稼先因辐射伤害晚年病重；他们的成就都‌长期被公众误解或遮蔽‌，林徽因被误读为“民国女神”，邓稼先的贡献直到多年后才被广泛知晓。13．第1空，句意：力量不足的时候，即使死在这件事上，也是忠于职守。职：职分。职守；

第2空，句意：夺取贼兵的财物，吃他们的粮食。食：这里作动词，吃；

第3空，句意：那一定能成功的，济：成功。故选②；

第4空，双免傍地走，两只兔子贴着地面跑，走：跑；句意：接着全都逃跑了，走：逃跑。

故答案为：职分，职守；名词作动词，吃；②；逃跑14．这句话的意思是：守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死。“有以弱弓射贼者”为完整主语，描述动作的发出者，应断开；“中其帅”动宾结构，表示射箭的结果，应断开；“坠马死”进一步描述统帅中箭后的结局，应断开。故可断句为：有以弱弓射贼者/中其帅/坠马死。故应在BD处

故答案为：B；D15．这句话的意思是：你丢下城池逃跑，谁来守卫呢。由【材料二】句子：唐建中四年，项城为叛军困。县令李侃，以城小贼众，欲弃城而逃。可知：面对叛军来袭，李侃打算逃跑，他的妻子的这番话表达出妻子对弃城行为的震惊与愤慨，“乎”表反问语气，加强这个“震惊与愤慨”，表现出她的忠义担当和对职责的坚守。

故答案为：“乎”表反问语气，相当于“吗”‌。这句话的意思是“你丢下城池逃跑，谁来守卫呢”，通过反问加强责备语气，凸显说话者对弃城行为的震惊与愤慨，体现出其忠义担当和对职责的坚守。16．作答时先分析每个材料的主人公的特点：林徽因打破“女神”滤镜，以学者身份深耕建筑；杨氏以智慧与勇气守城；木兰替父从军保家卫国，三者分别对应文化、家国、战场维度的女性力量；三则材料中女性的共同特质——超越性别局限的担当与力量，写作时需紧扣“巾帼之光”主题，写作时间接抒情通过概括人物事迹体现，直接抒情用总结性语句升华主题，兼顾情感温度与思想深度，注意字数控制。

故答案为：示例：从替父从