【高校思想政治教育存在的不足及实现建议7100字】

第1章新时代高校影视类课程思政建设要求1.1课程思政的总体要求课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，要求开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求高校全面推进高校课程思政建设，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。课程思政要求我们把思想政治教育有形有效融入到学生的课堂内外、学习生活、实践活动中，将“立德树人”的要求贯穿于学生教育的全过程，产生潜移默化、如影随形、以文化人的作用，将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求渗透到学生思想意识中，润物无声地对学生的思想、道德、行为、作风产生积极影响，形成学生的思想认同和行动自觉。高校必须把思想政治教育作为教育教学的重要任务，把培养拥护党的领导、政治认同自觉、思想道德高尚、专业本领高强、服务伟大事业的世纪人才作为教育的方向和目标，始终把培养社会主义建设者和接班人作为社会主义现代化强国和实现伟大中国梦的坚强力量。高校要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是对思想政治教育的重要要求，探索多种有效路径，构建课程思政教育体系。1.2高校思政教育的重要性当代大学生成长在社会快速进步、科技飞速发展、信息高度爆炸的新时代，获取信息、知识的渠道越来越多，对新鲜事物充满好奇心，接受能力强，有独立思想，创造能力强。但也是由于获取信息、知识的渠道多，年轻的大学生由于分辨能力还不够强，也容易造成理想信念、社会认识方面的模糊与偏差，追求独立思考的同时抵触外界的约束，产生思想的片面和盲目，缺乏对良好理想信念的一以贯之的韧性。部分学生缺乏一定的思想敏锐性和政治敏感度，对于社会主义核心价值观的深入认识和践行能力不够。有的大学生甚至受到西方所谓自由、民主、人权等思想的影响，对于社会主义核心价值观念认同感不强。大学生充满激情，乐于迎接新事物的挑战，但对一些隐性的是非、良莠分辨不透。所以，要持续不断加强对大学生的思想政治教育，探索运用喜闻乐见、易于接受、能够引发共鸣的形式进行教学，提高学生的认知感、代入感、认同感，引导其树立正确的思想道德意识和人生价值观念。第2章高校思想政治教育存在的不足当前，高校普遍重视和加强大学生的思想政治教育，但具体实践中存在一些不足之处，影响了思政教育的效果。2.1教学方式单一，缺乏吸引力一些学校都是按照传统的课程设置方式，将思想政治教育课程在总体教育课程中按照规定比例予以设置，通过传统的课堂教育方式对学生进行传授，教师多为采取传统教学方法进行机械性的灌输，导致学生对思想政治课程学习缺乏兴趣，效果不够好。2.2理论与实践结合不够思想政治教育过程中，一些学校和教师仅注重理论传导，照本宣科，照文读字，具体教学中没有与当前国际国内形势的发展变化、新时代我国经济社会发展的趋势、时代前沿问题、社会热点问题等有机结合，从而使学生产生思想政治理论陈旧、过时等错觉。2.3缺乏现代元素融入当代大学生已经深刻融入到当前互联网、新媒体、信息化时代，但由于思政教育教学模式较为单一，高校采取学生喜闻乐见、易于接受和能够自觉融入的微电影、小视频等现代载体进行教学不够，从而造成思政教育的融入性、感染力、亲和力、感知力、号召力不够强，影响了思政教育的实际效果。2.4思政课程与专业课程缺乏互相融入渗透立德树人的首要任务是要培养大学生良好的思想政治品格，当前大学教育中往往较为注重专业学科的培养，专业任课老师仅仅就专业讲专业，没有把思想政治教育的要求和内容有机融入和专业课程的讲授中，从而让学生产生思想政治教育是虚的、专业知识更实用等片面认识。比如，专业任课教师在讲授某一学科、某一专业的知识的同时，应该把该学科、专业在我国现代化建设、国家发展战略中的重要作用，与世界其他国家相比较存在的差距、面临的危机，以及党和国家对该学科、专业的要求等融入教学中，从而使思想政治教育和专业课程教育相互融入、有机结合，有效放大教育教学效应。第3章课程思政的可行实现路径思想政治教育要通过话语、画面、内容、形式有效载体，保证思想政治教育的渗透性、接受性、有效性。在理论课的基础上，可以加强实践课程的展开，使学生体验感以及获得感更强。微电影作为当前迅猛发展的一种新媒体传播方式，具有大众特别是青年大学生广泛参与的特点和优势，借助这一优势，可以在大学生学习实践中广泛应用，提升思想政治教育的效果。3.1高校思政课的教学内容要与现实问题相结合高校思政课的教学内容要既要传导理论、观点，又要与大学生群体切实相关的社会热点问题相结合。比如，通过学生普遍关注的时政要闻、社会热点事件，结合思想政治教育，引发学生深入思考、认真分析，看到问题的本质，以开放性和启发性的理念循循善诱对学生加以正确引导，把思想政治教育的正确理念、观点，融入到学生的思维体系中，让广大学生领悟时代精神，入心入脑、自觉认同，始终保持正确的思想政治方向。3.2运用微电影形式引发学生对思政课的兴奋点利用微电影兼契合大学生广泛参与和易于接受的特点，激发大学生学习的内生动力。通过微电影唤起内在“兴奋点”，教授微电影的创意创作、演出、拍摄、剪辑、展示等技术和知识，让高校学生可以亲身体验拍摄、制作，让学生自觉融入、学教相长，既满足其表现欲望，又激发学生的积极性和创造性，提高大学生的满足感、参与度。同时，将自拍影片运用到课堂教学，实现课堂教学、网络教学、实践教学的有益结合，让广大学生从被动接受转向自觉认知，形成润物细无声的浸润式影响。微电影不但是当前信息化时代学生喜闻乐见的载体，也是丰富实践教学的有效形式，能够有效增强学生对思政课的接受度、参与度，提升思政课教学的实际效果。3.3丰富大学生思政课教学实践载体强化感性认知校园实践活动是开展思政课教学的重要载体和有效方式，也是课堂教学的有效延伸拓展。积极向上的校园实践活动可以将思想政治理论与实践有机结合，让学生在生动活泼、亲身参与的实践中获得更多的感知和体验。例如设立校内思想政治教育类社团，开展影视教学后的思想文化活动，可以延续学生从微电影教学中学到的知识。3.4加强大学生微电影实践教育的指导通过对大学生微电影实践教育的有效指导，坚持思政教育形式和内容、形式和效果、内容和目标相统一。这样既能满足大学生在实践过程中的实际需求，又能促进大学生按照正确的方向和目标进行拍摄或者观看微电影的实践，增强在思政课实践活动中的兴趣度和获得感。因此，学校和而老师要在大学生思政课微电影实践课程中加以正确引导，进行具体指导，及时纠正偏差，让大学生全方位融入各种实践活动，让他们在思想上认同，在行动上力行，使学生做到知信行相统一。第4章高校影视类课程与思政建设结合实践4.1我国高校影视类课程开展状态“工欲善其事，必先利其器。”如何做到影视学习和思想政治理论课更好的结合，达到理想的教学效果，关键在于授课的主体、授课的内容、授课的方式、教学的方法。而想要使学生整体上增强获得感、认同感，关键在于和学生之间的互动、互知、互信。因此，提升思政课的教学效果，增强思政课的认知感，要合理将理论课程和实践课程相结合，形成叠加效果，产生放大效应。在我国，许多高校早就开设了与影视类相关的课程。1985年我国教育部就颁布了文件《关于高等学校开设电影课程的情况和意见》。影视类已经盛行于许多高校，但是通过结合微电影教学的学习方式还没有深刻融入高校思想政治教育的研究体系，尤其是在理论方面不够系统和深入。综合目前的情况，微电影在高校思想政治教育中，体现出了对大学生的教育价值，但对其与高校课堂和其他课程相结合的实效性提高还缺乏深入的研究。随着形势的发展，一些综合性院校成立了影视教研室、艺术教研室，开设了一些面向全校学生的影视课程、艺术课程。虽然我们有了一些加强思想政治教育教学的载体和平台，但在整体统筹谋划上，以及与高校实际教学的有机结合上，还需要进一步加强。在课程思政改革要求下，高校影视类课程中实践项目教学内容设置有利于打破传统的实践教学模式，把课程思政思想融入其中，让学生的品德和修养与他们的文化知识水平同步发展，提高影视类课程实践教学的有效性，实现思政教育与高校影视类课程的有机结合。4.2微电影教学在思政课程中的运用《教育部高等教育司2020年工作要点》中明确指出，“交流各地各高校工作经验，全面推进课程思政建设，选择一批课程思政先行高校，打造学校有氛围、课程有示范、教师有榜样、成果有固化的课程思政建设典型。”这为我们在高校创新思政教育方式提供了遵循。为进一步增强思想政治理论课实践教学的融入性，河北大学马克思主义学院探索出方便灵活的微电影实践教学模式。柴素芳教授指导2.6万名大学生拍摄微电影4400多部，并应邀介绍微电影实践教学经验。在实践教学的过程中，通过微电影的形式，将思想政治理论课教学的内容像小溪流水，浸润到大学生的心田，让思想政治理论课实践教学形式更新、更接地气、更具效果，取得了“潜移默化、润物无声”的教学成效。微电影教学在思政课程中的运用，既是新时代新形势的新要求，也是现代信息技术飞速发展为其提供的新路径。新时代的大学生思想活跃，三观处于发展形成的重要时期，而传统的教学方式显得枯燥无味，且在学习过程中体验感不强。反观一些微电影艺术，运用现代影视技术，内容和形式更加丰富，广大学生相对更易接受和喜爱。因此，将微电影作为思想政治教育载体的探索创新和有益补充，将课程思政与影视教育更加有机地结合，更加顺应了新时代的潮流。河北大学马克思主义学院让微电影走进思政课堂的有效做法，为我们提供了启发和思路。第5章需要解决的问题及初步方案5.1实践中需要解决的问题对“课程思政”的深入理解、把握，明确“课程思政”的目标要求是探索“课程思政”建设路径的前提条件。当前，时代飞速发展，社会飞速进步，青年学生在紧跟时代步伐的同时，对于传统的社会主流价值认同感不够；随着新媒体技术的不断发展，不乏一些西方国家打着各种旗号，不断进行渗透，企图影响我国学生的意识形态；有的学校缺乏对学生思政教育的重视和经常性的正确引导，从而弱化了学生对社会主流价值观的认同；“课程思政”建设还未完全实现从传统的“以知识为中心”到“以育人为中心”的观念转变；德教双馨是每一位教师应具备的基本素养，但在教学实践中，知识传授与价值追求之间没有实现统一；部分大学生盲目追逐时尚，习惯于跟着感觉走，只想仰望星空，不想脚踏实地，存在盲目乐观的骄傲心态和急于求成的急躁心理，在价值观上急功近利，个人目标迷茫，个人主义、享乐主义严重，一味强调索取，忽视对社会的贡献，缺乏积极进取的精神。以上这些问题，都给我们思政教育提出了挑战，需要不断努力，久久为功。5.2解决问题的主要思路办法高校作为为国家培养青年人才和中坚力量的重要阵地，要把意识形态建设放在重要位置，切实重视学生的思想政治教育，把“立德树人”作为教育的第一目标，切实为国家培养道德高尚、本领过硬、忠诚于党、忠诚于国家、忠诚于人民的青年人才大军。着力构建全员、全过程、全方位融入的思政教育格局，将思想政治理论教育与各类学科课程合理搭配、有机结合，相互融入、相辅相成，构建全覆盖式的德育体系。通过不断创新思政课教师的教学方法，在充分挖掘专业课价值内涵的基础上，将社会主义核心价值观融入专业课教学中，促进学生全面发展。全面提高教师队伍的德育教学意识，让每一名教师在教授自身专业课程的同时，首先坚持正确的德育方向，坚持育智与育志并重，把社会主义核心价值观等思想政治要求自觉融入到专业课教学实践和课堂中，潜移默化地对学生产生对思想意识和行为举止的影响，防止学生学会了专业知识、丢了思想道德。根据各门学科的知识特点及其所蕴含的德育资源，逐步修订学科“课程标准”和“教材内容”，将社会主义核心价值观作为核心内容有序的融入到各阶段的学科学习中，以政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点，形成科学的课程体系框架，根据学生的不同阶段，细化德育教学内容，深入推进德育课程建设。充分利用现代信息网络技术，通过设立大屏幕显示屏、校园广播、网络校园等多媒体，定时播放思政教育微视频、小故事，以及结合时政要闻、社会热点事件的分析评论等，让学生们学习、生活在思政教育的春风化雨中，让学生们在自然而然、润物无声中接受洗礼、教育。为微电影创作者充分提供展示才艺的平台，举办创作竞赛活动，通过大屏幕、校园网定期播放，让教师和学生积极投身和参与到思政教育学习氛围中，通过微电影创作、展示，把弘扬社会主义核心价值观和社会公德、职业道德、师生美德深入到教师和学生心中。结论课程思政微电影教学是一门综合性艺术，以其直观性、融入性、娱乐性和导向性的特点，对高校思想政治教育产生了广泛的影响，微电影教学是高校思想政治教育的重要载体和有益补充。目前高校也在对运用影视方法开展思想政治教育进行不断的探索。本文的主要研究成果包括以下三点：

(1)本论文总结了微电影与高校思想政治教育的相关性。传统的思想政治教学形式比较单一，施教者简单灌输、说