《人生价值》教案-2025-2026学年大连理工版初中心理健康九年级

《人生价值》教案-2025-2026学年大连理工版初中心理健康九年级学情分析九年级学生即将告别初中阶段，面临升学与人生新阶段的选择，自我认知不断深化，开始主动思考“活着的意义”“自己能做什么”“未来要成为什么样的人”等深层次问题。部分学生受外界片面观念影响，将成绩、名利当作衡量价值的唯一标准，产生迷茫、自卑等情绪；还有学生认为自己年纪尚小，价值实现是长大以后的事，忽视当下成长。同时，学生对人生价值的理解较为片面、空洞，无法结合自身生活、学习、行动去践行价值追求，需要课堂引导树立正确的价值观，明白平凡生活中也能创造价值，立足当下实现自我成长。教材分析《人生价值》是大连理工版初中心理健康九年级第一单元的升华篇目，承接压力调节、心态塑造等内容，聚焦价值观塑造与生命意义探索。教材贴合九年级学生身心发展特点，以价值认知、价值体现、价值践行为主线，搭配典型人物案例、生活场景图表、思考探究问题，由浅入深解读人生价值的内涵。课文打破“价值等于成就、名望”的片面认知，强调价值不分大小、不分职业，平凡岗位、日常小事中都能彰显个人价值，同时引导学生立足校园、家庭、社会，从当下行动做起，追寻属于自己的人生价值。教材内容兼具思想性与实践性，帮助学生树立积极正向的人生追求，完成青春期价值观的塑造。核心素养教学目标依据中小学心理健康教育最新核心素养标准设定目标：心理健康观念：全面理解人生价值的丰富内涵，摒弃片面的价值评判标准，树立“价值多元、平凡亦有价值”的正确观念。自我认知与品格塑造：客观认识自我，发现自身闪光点与潜能，培养责任、担当、奉献等优良品格，明确个人价值追求方向。社会参与与终身发展：学会在学习、生活、集体、社会中践行价值，懂得以实际行动创造价值，树立长远的人生发展目标。教学重难点教学重点理解人生价值的真正含义，明白人生价值拥有多元化的体现形式。结合案例区分错误价值观念与正向价值追求。教学难点摆脱功利化思维，真正认同“平凡也能实现人生价值”的理念。将价值认知转化为日常行动，立足当下主动创造、实现个人价值。教学过程课堂导入：设问思考，引出课题教师：同学们，我们每天努力学习、认真生活，奔波于校园和家庭之间。老师想问问大家，你有没有思考过这样一个问题：我们努力生活、不断成长，究竟是为了什么？我们活着，又能创造出怎样的意义？大家可以结合自己的想法简单说一说。

学生自由发言：为了考上理想的学校、为了让家人过得更好、为了实现梦想、想做有用的人等。教师：大家的想法各不相同，但都包含着对未来、对自我的期待。其实大家思考的问题，归根结底就是关于人生价值的探索。很多人一生都在追寻人生价值，对于即将步入新成长阶段的我们而言，读懂人生价值、找准前行方向，尤为重要。今天我们一同学习课文《人生价值》，一起探索价值的含义，找到属于自己的人生方向。

设计意图：以深度设问引发学生思考，触及内心想法，自然引出本课核心主题，营造沉浸式课堂氛围。新知讲解一：研读课本，解读人生价值基本内涵教师：请大家打开课本，阅读课文第一部分内容，首先我们来明确基础概念。结合教材文字回答，课文中是怎样定义人生价值的？

学生朗读教材内容后作答：人生价值指的是一个人在生命历程中，通过自身行动对自己、他人、集体和社会所产生的积极作用与正面意义。教师：总结得十分准确。简单来说，我们做的每一件有意义的事，承担的每一份责任，付出的每一次善意，都是在体现自身价值。接下来大家观察课本中的价值维度图表，图表将人生价值划分为三个层面，请大家仔细观察，说一说分别是哪三个层面？

学生观察图表后回答：分为自我价值、集体价值、社会价值。教师结合图表与课文内容，逐层讲解，并开展师生问答互动。

首先是自我价值。提问：结合课文思考，什么是自我价值？我们如何实现自我价值？

学生结合课文作答：自我价值是对自身的认可与提升，不断学习知识、锻炼能力、完善品格，让自己变得更优秀，就是实现自我价值。教师解读课文知识点：自我价值是一切价值的基础。课文提到，认真完成学业、培养兴趣爱好、养成良好习惯、克服自身缺点，这些看似普通的小事，都是在充实自我、提升自我。接纳自己、发展自己，是实现人生价值的第一步。其次是集体价值。教师继续提问：我们身处班级、校园这些集体当中，在集体里怎样体现个人价值？

学生发言：认真完成集体任务、帮助同学、维护集体荣誉、主动承担班级工作。教师结合课文案例讲解：课文列举了校园中的真实场景：有的同学主动担任班干部，为班级服务；有的同学在同学遇到困难时伸出援手；有的同学积极参加集体活动，为班级争取荣誉。这些行为都让集体变得更加温暖、团结，这就是集体价值的体现。个人融入集体，在付出中收获认可，价值也会得到放大。最后是社会价值。提问：结合课文理解，什么是社会价值？

学生结合课文回答：走出校园，用自己的能力为社会、为身边更多人带去帮助和贡献，就是社会价值。教师补充教材内容：社会价值是人生价值更高层次的体现。无论是各行各业的劳动者，还是默默奉献的普通人，只要坚守岗位、服务他人、回馈社会，都在创造社会价值。自我、集体、社会三个层面相辅相成，共同构成了完整的人生价值。教师追问：结合课文思考，这三者之间有着怎样的联系？

学生回答：先要提升自我，才能更好地服务集体、奉献社会。教师总结课文观点：自我价值是根基，集体价值是延伸，社会价值是升华。做好自己，善待身边人，服务社会大众，就是对人生价值最完整的诠释。

设计意图：依托课本概念、分层图表与基础案例开展教学，由浅入深解读人生价值的内涵与维度，帮助学生建立基础认知，落实教学重点。新知讲解二：对比辨析，走出价值认知误区教师：在生活中，很多人对人生价值存在片面、错误的理解。课文第二板块专门梳理了常见的价值误区，并搭配正反案例进行对比分析，请大家认真阅读这一部分内容，我们一起来辨析思考。教师首先展示课文中的错误观念一：认为只有成绩优异、拥有高学历、取得巨大成就的人，才有人生价值；平凡普通、成绩一般的人，没有价值。

教师提问：结合课文案例，说一说这个观点是否正确？为什么？

学生结合课文案例作答：这个观点是错误的。课文里举例，辛勤的环卫工人、认真负责的食堂工作人员、默默付出的家长，他们没有耀眼的成绩和成就，但坚守岗位、温暖他人，同样拥有很高的人生价值。教师解读课文知识点：课本明确指出，价值没有高低贵贱之分。成绩只是成长的一部分，财富、名望、地位也不是衡量价值的唯一标准。每个人的能力、特长、人生道路各不相同，只要踏实做事、真诚待人、承担责任，无论身处什么位置，都能实现自身价值。一味用单一标准评判他人和自己，只会陷入自卑与迷茫。教师展示课文中的错误观念二：认为人生价值就是享受生活、满足个人欲望，凡事只考虑自己，不顾及他人和集体。

教师结合课文案例提问：课文中的小磊凡事以自我为中心，班级活动从不参与，同学求助视而不见，只想着自己玩乐。大家觉得这样的状态能实现真正的人生价值吗？

学生回答：不能，只顾自己的人，得不到他人的认可，也体会不到奉献的快乐。教师结合课文深入分析：人生离不开群体，完全自私自利、只追求个人享乐，会逐渐脱离集体与他人，内心也会变得空虚。课文强调，真正的人生价值，一定包含付出与担当。在帮助他人、服务集体的过程中，我们才能收获成就感与幸福感，让生命变得充实有意义。教师展示课文中的错误观念三：觉得自己现在年纪太小，能力不足，实现人生价值是成年之后的事情，当下不需要思考和行动。

教师提问：结合课文内容说一说，这种想法错在哪里？

学生发言：价值实现不分年龄，青少年时期正是积累、践行价值的关键阶段，日常小事都能体现价值。教师梳理课文内容：九年级的我们，已经具备独立思考和行动的能力。课文告诉我们，人生价值的追寻要从当下开始，不必等到长大成人。做好眼前的每一件小事，就是在为未来实现更大的价值打下基础。教师结合课本对比清单再次总结：正向的价值观念，认可价值多元化，懂得付出与担当，立足当下主动行动；而片面的价值观念，用单一标准衡量价值、自私自利、消极等待，都会阻碍我们的成长。

设计意图：利用课文典型误区与对比案例展开辨析，层层引导学生纠正错误认知，树立多元的价值理念，深化对知识点的理解。新知讲解三：立足当下，学习践行人生价值的方法教师：读懂了人生价值的内涵，走出了认知误区，接下来我们学习课文第三板块内容，掌握青少年践行人生价值的具体方法，这也是本节课的核心内容。课文结合初中生的生活场景，给出了清晰可行的行动方向，我们逐条学习、交流思考。教师：第一点，完善自我，夯实价值根基。提问：结合课文思考，作为学生，我们如何完善自我，实现自我价值？

学生结合课文作答：认真学习知识，提升综合能力，培养良好品德，改正自身缺点，坚持培养有益的兴趣爱好。教师解读课文内容：青少年的首要任务是成长与学习。学好文化知识，不仅是为了升学，更是为了丰富自己、提升能力。同时修身立德，做到诚信、友善、自律，让自己成为一个内心充实、品行端正的人，这是实现一切价值的基础。教师：第二点，心怀集体，主动担当责任。教师继续提问：在班级、校园这个小集体中，我们可以用哪些行动体现价值？

学生发言：遵守集体规则、积极参与集体活动、主动分担班级事务、团结同学、互帮互助。教师结合课文案例讲解：课文举例，有的同学主动帮助学习有困难的伙伴，有的同学随手维护校园环境，有的同学在集体遇到困难时主动挺身而出。这些看似微小的举动，都是担当与价值的体现。集体因每一个人的付出而美好，个人也会在服务集体中收获成长。教师：第三点，友善待人，传递温暖善意。提问：结合课文说一说，在与人相处的过程中，怎样用善意体现个人价值？

学生回答：尊重身边每一个人，礼貌待人，在他人遇到难处时伸出援手，包容他人的不足。教师补充课文知识点：善意不分大小，一句鼓励的话语、一次力所能及的帮助、一份理解与包容，都能给他人带去温暖。善待身边人，用真诚对待世界，本身就是一种价值的彰显。教师：第四点，树立目标，规划长远人生。课文提出，实现人生价值需要有方向、有追求。提问：结合课文思考，树立人生目标和实现价值之间有什么关系？

学生发言：有了目标，前行才有动力，才能一步步朝着方向努力，最终实现自己的价值。教师解读课文内容：没有目标的人生会迷茫彷徨。九年级是人生道路的重要转折点，我们可以结合自身兴趣、特长与理想，树立短期和长期目标。不必追求遥不可及的梦想，贴合自身实际的目标，会指引我们稳步前行，在追梦的过程中持续创造价值。教师结合课文拓展互动：除了以上四点，结合我们的家庭生活，大家说说，在家里我们可以怎样体现自身价值？

学生自由发言：孝敬父母、主动分担家务、体谅家人、认真做好自己的事不让家人操心。教师总结课文内容：践行人生价值，从来都不是惊天动地的大事，而是融入在学习、家庭、集体、人际交往的每一件小事当中。立足当下，做好分内之事，主动付出、勇于担当，就是青少年实现人生价值最实在的方式。

设计意图：紧扣课文实操方法，结合校园、家庭等真实场景开展问答互动，引导学生将理论认知转化为日常行动，突破本课教学难点。新知讲解四：感悟平凡，理解平凡中的伟大价值教师：课文最后一部分，聚焦“平凡与价值”展开深入解读。请大家阅读这部分内容，结合课文案例思考：普通人在平凡的岗位上，能否创造不平凡的价值？

学生结合课文案例回答：可以，很多坚守在普通岗位上的劳动者，日复一日认真付出，服务他人、奉献社会，有着非凡的价值。教师结合课文典型人物案例讲解：课文列举了坚守岗位的基层工作者、默默奉献的志愿者、辛勤劳作的普通劳动者。他们没有万众瞩目的光环，每天重复着平凡的工作，但正是无数个平凡的人坚守岗位、默默付出，才让生活有序运转。课文告诉我们，伟大出自平凡，平凡造就伟大。无论未来我们身处何种岗位、过着怎样的生活，只要坚守本心、