二年级数学“谁得分高”教学计划

二年级数学“谁得分高”教学计划一、教学内容北师大版二年级上册“谁得分高”（100以内数的大小比较）二、授课年级二年级三、课时安排1课时四、教学目标（一）知识与技能1.结合具体情境，经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数大小的方法。2.能够正确运用“＞”、“＜”、“＝”符号表示100以内数的大小关系。3.初步学会整理和分析数据，能根据比较结果做出简单的判断和决策。（二）过程与方法1.通过创设“投球比赛”等熟悉的生活情境，引导学生在观察、操作、交流等活动中主动探究比较数大小的方法。2.培养学生的观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，体验比较方法的多样性。3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1.在比较数的大小的过程中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。2.培养学生积极思考、乐于合作交流的学习习惯。3.渗透竞争意识和合作精神，激发学生学习数学的兴趣。五、教学重难点（一）教学重点掌握100以内数的大小比较方法，并能正确运用符号表示数的大小关系。（二）教学难点理解并掌握比较两位数大小的方法：先比十位，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比个位，个位上的数大的那个数就大。六、教学准备教师：多媒体课件（包含投球比赛情境图、不同分值的计分牌等）、计数器、数字卡片（0-9）。学生：练习本、彩笔、学具计数器（或小棒）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，你们喜欢做游戏或者参加比赛吗？（引导学生回答）今天，我们的课堂上来了几位小朋友，他们正在进行一场激烈的投球比赛，我们一起去看看好吗？2.出示情境图：（课件展示教材中的投球比赛情境，如淘气和笑笑的得分情况，或者班级学生模拟比赛的场景图）3.提出问题：图上的小朋友们玩得真开心！他们都得到了一些分数。你能看出谁得了多少分吗？（引导学生观察并说出具体分数，如淘气第一次得了24分，第二次得了30分，第三次得了41分；笑笑第一次得了23分，第二次得了44分，第三次得了29分——具体分数可根据教材或实际设计调整）。那我们怎么才能知道谁的得分更高呢？这就是我们今天要学习的内容——“谁得分高”（板书课题）。通过这节课的学习，我们就能很快判断出谁的得分高了！（二）探究新知，学习比较方法1.初步比较，感知方法*比较单一场次得分：我们先来看看他们第一次投球的得分，淘气得了24分，笑笑得了23分，谁第一次得分高呢？你是怎么知道的？（引导学生思考，可能会说24比23多1，或者24在23的后面等）*利用计数器比较：如果我们用计数器来表示这两个数，24在十位上拨2颗珠子，个位上拨4颗；23在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗。比较一下，这两个数有什么相同的地方？（十位上都是2）有什么不同的地方？（个位上一个是4，一个是3）十位相同，我们看哪一位呢？（个位）个位上4比3大，所以24就比23大。（板书：24＞23）*小结：看来，当两个数十位上的数字相同时，我们就比较个位上的数字，个位上数字大的那个数就大。2.深入比较，掌握方法*比较不同场次得分（十位不同）：我们再来看第二次投球，淘气得了30分，笑笑得了44分。这次谁的得分高呢？（引导学生独立思考后回答）你是怎么比较30和44的大小的？（学生可能会说44比30大，因为40比30大，或者44的十位是4，30的十位是3）*引导十位比较：30的十位是3，表示3个十；44的十位是4，表示4个十。3个十和4个十比，哪个多？（4个十多）所以44就比30大。（板书：30＜44）*小结：哦，原来当两个数十位上的数字不同时，我们直接比较十位上的数字，十位上数字大的那个数就大。3.综合比较，巩固提升*比较三次总分（或三次得分的高低顺序）：现在我们知道了每次投球的得分，那淘气三次一共得了多少分？笑笑呢？（如果涉及连加，可根据学生情况决定是否在此计算，若重点在比较大小，可先比较单场最高分或三场得分的排序）或者，我们来给他们三次的得分分别排排队，看看谁的单次得分最高？比如，淘气的三次得分是24、30、41，这三个数中，哪个最大？哪个最小？（引导学生将三个数进行比较）*比较41和30：十位4＞3，所以41＞30。*比较41和24：十位4＞2，所以41＞24。所以淘气得分中41最高。*学生尝试比较：那笑笑的三次得分23、44、29，哪个最高呢？（引导学生独立比较，并说出比较过程：44的十位是4，23和29的十位是2，所以44最大）*比较两人的总得分（如果前面已计算）：现在我们算出了淘气的总分是（例如95分），笑笑的总分是（例如96分），现在谁的得分高呢？（95和96比较，十位相同看个位，5＜6，所以95＜96）*总结比较100以内数大小的方法：（1）先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。（2）如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。（板书这两点）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*比一比，填一填：（课件出示几组数）58○6078○7699○100（强调100是三位数，99是两位数，两位数比三位数小）34○43（学生独立完成，同桌互相检查，集体订正时请学生说说比较方法）*排排队：将下列数字按从小到大（或从大到小）的顺序排列。35，67，29，80，56（学生在练习本上完成，指名板演，并说说排列思路）2.变式练习：*“猜数字”游戏：老师心里想了一个两位数，它比50大，比60小，个位上是5，这个数是多少？（55）*方框里最大能填几？4□＜46（5）7□＞75（9）□3＜63（5）（引导学生思考，说说理由）3.联系生活，解决问题：*购物情境：课件展示几种玩具的价格，如小熊35元，小汽车42元，布娃娃28元。（1）哪种玩具最贵？哪种最便宜？（2）小明有50元钱，他能买哪两种玩具？（引导学生比较价格总和与50的大小）（四）课堂小结1.回顾知识：同学们，这节课我们一起学习了“谁得分高”，你学到了什么新知识？（引导学生总结100以内数的大小比较方法）2.强调重点：比较两个数的大小时，我们先看十位，十位大的数就大；十位相同再看个位，个位大的数就大。3.自我评价：你觉得今天自己表现怎么样？有哪些地方做得好，哪些地方还需要努力？（五）作业布置1.基础性作业：完成教材对应练习题中关于数的大小比较的部分。2.拓展性作业：回家后和爸爸妈妈玩一个“数字比大小”的游戏，每人每次说一个100以内的数，然后比较谁的数大，看谁赢的次数多。下次课可以分享你的游戏心得哦！3.观察作业：在生活中找一找哪些地方用到了比较数的大小（比如商品价格、比赛得分等），记录下来和同学交流。八、板书设计谁得分高——100以内数的大小比较比较方法：1.先看十位，十位上的数大的那个数就大。例如：30＜44（十位3＜4）2.如果十位相同，再看个位，个位上的数大的那个数就大。例如：24＞23（十位相同，个位4＞3）练习区：（根据课堂实际情况，板书几道典型的比较算式，如：58＜60，78＞76等）九、教学反思（课后填写）*学生对情境的兴趣程度如何？是否能有效引导学生参与到探究活动中？*本节课的重难点是否突出？大部分学生是否掌握了比较方法？*在