小公鸡和小鸭子教案

小公鸡和小鸭子教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会人物的不同心情。*了解小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间发生的故事。2.过程与方法：*通过看图、读文、讨论等方式，理解课文内容，培养学生的观察能力、阅读理解能力和口语表达能力。*引导学生通过对比小公鸡和小鸭子的行为，学习分析事物的方法。3.情感态度与价值观：*感受小公鸡和小鸭子之间互相帮助、友好相处的美好情感。*懂得伙伴之间要互相学习、互相帮助，团结友爱的道理。*初步培养热爱小动物的情感。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字词，理解词语意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。*了解小公鸡和小鸭子的不同习性及它们之间发生的故事。2.教学难点：*体会小公鸡和小鸭子之间互相帮助的情感，理解故事所蕴含的道理。*学习分角色朗读，读出不同角色的语气和心情。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、小公鸡和小鸭子的图片或动画片段）、生字词卡片、小公鸡和小鸭子的头饰。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文。四、教学课时建议2课时五、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，想认识它们吗？2.出示图片/动画：展示小公鸡和小鸭子的图片或简短动画，引导学生观察它们的外形特点。师：瞧，这是谁呀？（学生回答：小公鸡、小鸭子）它们长得怎么样？有什么不一样的地方吗？（引导学生简单说说，如公鸡有大红冠子，鸭子扁嘴巴、大脚掌等）3.揭示课题：师：今天，这两只可爱的小动物要一起走进我们的课堂，它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“公”、“鸭”的字音）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的几件事？2.检查自读情况：*生字认读：课件出示本课生字（如：也、地、他、河、说、听、哥等），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“也”是翘舌音，“地”是多音字，在课文“飞快地游”中读“de”。*词语认读：出示由生字组成的词语（如：地方、他们、小河、说话、听见、哥哥、草地、虫子、高兴等），指名读，小组读。*句子朗读：课件出示课文中的长句子或难读的句子，指名朗读，师生共同正音。3.再读课文，了解大意：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：课文主要写了小公鸡和小鸭子做了哪两件事情？（引导学生概括：一是小公鸡和小鸭子一起到草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；二是小公鸡和小鸭子一起到小河里，小鸭子救了小公鸡。）（三）学习第一、二自然段1.指名朗读：请两名学生分别朗读第一、二自然段，其他学生思考：小公鸡和小鸭子来到了哪里？它们在做什么？2.图文结合，理解内容：*出示课文插图一（小公鸡和小鸭子在草地）。师：看，它们来到了——（草地里）。小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子）它是怎么捉虫子的？（引导学生找出文中词语“吃得很欢”）“吃得很欢”是什么意思？（吃得很高兴，很开心）*师：小鸭子也在捉虫子吗？（没有）它怎么样了？（引导学生找出“捉不到虫子，急得直哭”）“急得直哭”说明小鸭子心里怎么样？（很着急，很难过）*师：小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，它是怎么做的呢？（“看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。”）3.体会情感，指导朗读：*师：小公鸡自己吃得很欢，看到小鸭子捉不到虫子，就把虫子给小鸭子吃，你觉得小公鸡怎么样？（善良、友爱、乐于助人）*指导朗读小公鸡的话：“鸭子弟弟，我捉虫子给你吃。”（读出热情、友好的语气）*指导朗读描写小公鸡和小鸭子动作、神态的句子，读出小公鸡的“欢”和小鸭子的“急”。*分角色朗读：男生读小公鸡，女生读小鸭子，老师读叙述部分。（四）巩固练习，指导书写1.复习词语：开火车读本课所学词语。2.指导书写生字“也、地、他”：*出示生字卡片，分析字形结构（都是左右结构）。*师范写，讲解笔顺和在田字格中的占位。重点指导“也”的笔顺：横折钩、竖、竖弯钩；“地”和“他”都有“也”，但偏旁不同，“地”是提土旁，与土地有关；“他”是单人旁，与人有关。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。（五）课堂小结师：这节课我们认识了小公鸡和小鸭子，知道了它们一起到草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。小公鸡真是个乐于助人的好孩子。那么，后来它们又去了哪里，发生了什么事呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：听写词语（地方、他们、小河、哥哥），同桌互查。2.回顾旧知：师：上节课我们学习了小公鸡和小鸭子在草地上的故事，谁来说说小公鸡是怎样帮助小鸭子的？（小公鸡把捉到的虫子给小鸭子吃。）3.导入新课：师：小公鸡和小鸭子在草地上玩了之后，又一起去了哪里呢？我们继续学习课文第三、四自然段。（二）学习第三、四自然段1.默读思考：学生默读第三、四自然段，思考：小公鸡和小鸭子又来到了哪里？小鸭子对小公鸡说了什么？小公鸡听了吗？2.深入研读，理解感悟：*出示课文插图二（小公鸡和小鸭子在河边）。师：它们来到了——（小河边）。小鸭子看到小河，它想做什么？（游泳）它对小公鸡说了什么？（“公鸡弟弟，你也去游泳吧！”）*师：小公鸡会游泳吗？（不会）它是怎么回答的？（“我不会游泳，怎么办呢？”）从这句话可以看出小公鸡心里怎么样？（有点害怕，着急）*师：小鸭子是怎么鼓励小公鸡的？（“别怕，我教你。”）*师：小公鸡听了小鸭子的话，它有没有去学游泳呢？（没有）它做了什么？（“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”）“偷偷地”说明小公鸡是怎么样的？（没有告诉小鸭子，自己悄悄地）它为什么要偷偷地下水？（可能觉得好玩，也想试试，或者不想被小鸭子说胆小）3.学习第四自然段，感受惊险与关爱：*师：小公鸡下了水之后怎么样了？（“小公鸡不会游泳，一下子就淹到了水里。”）“一下子”、“淹”说明了情况怎么样？（很危险）*师：它害怕极了，是怎么做的？（“大叫起来：‘救命啊！救命啊！’”）指导朗读，读出小公鸡的惊慌失措。*师：小鸭子听到小公鸡的叫声，它是怎么做的？（“飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”）“飞快地”说明小鸭子游得怎么样？（很快，心里很着急）*师：小鸭子为什么能飞快地救起小公鸡？（因为小鸭子会游泳，这是它的本领。）4.分角色朗读对话，体会人物心情：*同桌合作，分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。*指名分角色朗读，师生评议，重点读出小鸭子的热情鼓励、小公鸡的害怕和后来的惊慌、以及小鸭子救人时的急切。（三）总结全文，感悟道理1.讨论交流：师：学完了课文，你觉得小公鸡和小鸭子分别有什么本领？（小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。）师：小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子也帮助了小公鸡，它们是一对怎样的好朋友？（互相帮助、团结友爱的好朋友）2.揭示道理：师：这个故事告诉我们什么道理呢？（引导学生说出：朋友之间要互相帮助，互相关心；每个人都有自己的长处和短处，要互相学习等。）3.拓展延伸：师：在生活中，你有没有帮助过别人，或者别人帮助过你呢？能和大家分享一下吗？（鼓励学生联系生活实际，说说自己的经历和感受。）（四）指导朗读，背诵积累1.有感情地朗读全文：可以采用自由读、小组读、分角色朗读等多种形式，让学生在读中感悟，读中体会。2.尝试背诵：引导学生看着板书或插图，尝试背诵自己喜欢的段落。（五）指导书写剩余生字1.出示生字：河、说、听、哥。2.分析字形：引导学生观察生字的结构、偏旁部首、间架结构。*“河”：左右结构，三点水旁，右边是“可”。*“说”：左右结构，言字旁，右边是“兑”。*“听”：左右结构，口字旁，右边是“斤”。*“哥”：上下结构，两个“可”组成，注意笔顺和笔画在田字格中的位置。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔画。（六）课堂总结师：今天我们完整地学习了《小公鸡和小鸭子》的故事，感受到了它们之间互相关心、互相帮助的友情。希望小朋友们也能像小公鸡和小鸭子一样，在生活中乐于助人，和小伙伴们团结友爱，互相帮助，共同进步。六、板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡小鸭子:----------------------:----------------------草地里捉虫子吃得很