一年级数学加减法复习教学设计

一年级数学加减法复习教学设计一年级数学的加减法，是整个小学数学学习的基石，直接关系到学生后续计算能力的发展和数学思维的培养。经过一个阶段的学习，学生对20以内的加减法已有初步掌握。为了帮助他们梳理知识脉络，巩固计算技能，查漏补缺，并能运用所学解决简单实际问题，特设计本复习课。一、复习内容本次复习主要涵盖：20以内数的认识，10以内的加减法，20以内的进位加法和退位减法。重点在于口算的准确性与速度，以及加减法意义的理解和实际应用。二、复习目标1.知识与技能：学生能够熟练、准确地口算20以内的加减法，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。进一步理解加减法的含义，明确算式中各部分的名称和关系。能够根据情境图正确列出加减法算式，并解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过多种形式的练习和游戏，引导学生主动参与复习过程，体验数学与生活的联系。在梳理知识的过程中，培养学生初步的归纳、整理能力和合作交流意识。鼓励学生算法多样化，并能选择自己喜欢的、高效的方法进行计算。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。三、复习重难点*重点：20以内进位加法和退位减法的口算。加减法意义的深刻理解及在实际情境中的应用。*难点：进位加法中的“凑十法”和退位减法中的“破十法”（或“平十法”）的算理理解与灵活运用。解决与生活密切相关的、稍复杂的实际问题。四、复习准备教师准备：口算卡片（包括10以内、20以内进位加、退位减）、数字卡片、算式卡片、情境图（如购物、分物、排队等）、小棒、计数器（可选）、练习纸。学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺。五、复习课时建议一课时（可根据学生实际掌握情况灵活调整，或分为两个小课时进行）。六、复习过程（一）创设情境，激发兴趣，导入复习师：小朋友们，我们已经学习了20以内的加减法，这些知识就像一个个小精灵，在我们的生活中无处不在。今天，我们就一起去“数学乐园”里，和这些小精灵们再好好玩一玩，比一比谁的本领最大，好不好？（好！）要进入数学乐园，我们得先通过“口算小火车”这一关哦！*口算热身：*快速口答：教师出示10以内加减法口算卡片，学生开火车或抢答。*逐步增加难度：过渡到20以内不进位加法和不退位减法，再到进位加法和退位减法。例如：9+3=？12-5=？8+6=？13-4=？*提问：在计算这些题目的时候，你们都用到了哪些好方法呀？（引导学生回忆“凑十法”、“破十法”、“想加算减”等）*设计意图：通过生动的情境和活泼的口算热身，集中学生注意力，激活已有的知识储备，为后续复习做好铺垫，并初步了解学生的掌握情况。（二）梳理知识，构建网络，巩固基础1.回顾加减法的意义：*师：谁能告诉大家，什么情况下我们用加法计算？什么情况下我们用减法计算呢？（引导学生说出：把两部分合起来，求一共是多少，用加法；从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法。）*出示简单情境图（如：左边3个苹果，右边5个苹果）：看到这幅图，你能提出什么数学问题？怎么列式？（3+5=8，5+3=8；8-3=5，8-5=3）算式各部分名称是什么？（加数、加数、和；被减数、减数、差）2.系统梳理计算方法：*10以内加减法：*师：10以内的加减法我们是怎么算的？（可以点数，可以想数的组成与分解。）*练习：同桌互相出几道10以内的加减法算式，互相检查。*20以内进位加法（重点）：*师：我们学过的进位加法，比如9加几，8加几，还记得用什么方法算得又快又准吗？（引导学生说出“凑十法”）*以“9+5=”为例，请学生回忆并说一说“凑十”的过程。（把5分成1和4，9+1=10，10+4=14）*再请学生尝试用“凑十法”说一说“8+6=”的计算过程。*小结：凑十法就是看大数，分小数，凑成十，加剩数。*专项练习：完成练习纸上的20以内进位加法口算（如：7+5=6+7=9+4=8+8=），并请几位学生说说自己是怎么想的。*20以内退位减法（重点、难点）：*师：那退位减法，比如13-5=，我们又是怎样计算的呢？（引导学生回忆“破十法”、“平十法”或“想加算减”。）*以“13-5=”为例，鼓励学生用不同方法计算，并请代表发言。*“破十法”：10-5=5，5+3=8*“平十法”：13-3=10，10-2=8*“想加算减”：想5+（8）=13，所以13-5=8*讨论：你更喜欢哪种方法？为什么？（鼓励算法多样化，尊重学生的个体选择）*专项练习：完成练习纸上的20以内退位减法口算（如：12-3=11-4=14-6=16-9=），并选择一两道说说算理。*设计意图：通过提问、讨论、典型例题分析和专项练习，帮助学生系统回顾加减法的意义和核心计算方法，特别是重点和难点的算理，构建清晰的知识网络。（三）分层练习，巩固深化，提升能力1.基础巩固——我是计算小能手*直接写得数：5+7=12-6=9+6=14-8=3+8=11-3=7+8=15-7=6+6=13-5=*填一填：*8+（）=1516-（）=7（）+6=1213-（）=5*在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。9+4○1315-8○67+6○1412-5○12-72.辨析应用——我是解题小专家*看图列式：出示情境图（如：树上有7只小鸟，又飞来5只，一共有多少只？）？只□○□=□（只）（另一幅：一共有14个五角星，划掉了6个，还剩几个？）14个□○□=□（个）*解决问题：*小红有8块糖，小明有6块糖，他们一共有多少块糖？*妈妈买了12个苹果，吃了一些后，还剩5个，吃了多少个苹果？*停车场原来有9辆车，开走了4辆，又开来了7辆，现在停车场有多少辆车？（两步计算，稍有难度，鼓励学生思考）3.拓展提升——我是思维小达人*□里最大能填几？6+□＜1314-□＞6*想一想，填一填。（）+（）=15（至少写出2道不同的算式）16-（）=（）（至少写出2道不同的算式）*小马虎在计算9加一个数时，把这个数的个位和十位看反了，结果得14。正确的结果应该是多少？（此题可根据学生情况选择性出示）*设计意图：通过不同层次的练习，由浅入深，由易到难，既巩固了基础知识，又锻炼了学生运用知识解决实际问题的能力，同时兼顾了思维的灵活性和深刻性，满足不同水平学生的需求。（四）回顾总结，自我评价，展望未来师：今天我们在数学乐园里玩得开心吗？都有哪些收获呢？（引导学生自由发言，总结复习的主要内容和自己的进步）*你觉得自己今天表现怎么样？哪些地方做得好，哪些地方还需要努力？*关于20以内的加减法，你还有什么疑问吗？*师总结：小朋友们，20以内的加减法是我们数学学习的重要基础，希望大家课后能继续多加练习，做到算得又对又快。生活中处处有数学，希望大家能做个有心人，用我们学过的数学知识去解决更多生活中的问题！*设计意图：通过总结反思，帮助学生梳理本课复习要点，进行自我评价，培养自我反思能力，同时激发持续学习的兴趣。七、板书设计20以内加减法复习加法减法意义：合起来意义：去掉一部分10以内：3+4=710以内：7-3=420以内：20以内：不进位：12+3=15不退位：15-3=12进位：9+5=14退位：14-5=9/\/\1410410+4=1410-5=55+4=9（破十法）（凑十法）或想：5+（9）=14（想加算减）解决问题：求一共：用加法求部分：用减法八、教学反思本复习课的设计力求体现学生的主体地位，通过多样化的活动和练习，调动学生的积极性。在实际操作中，需要关注以下几点：1.关注个体差异：复习课更应注意学生的不同起点，对于掌握薄弱的学生要及时给予辅导和鼓励，确保每个学生都有所获。2.练习的有效性：练习设计要精炼，避免题海战术，注重练习的层次性和针对性，确保学生在有限时间内获得最大效益。3.算理与算法并重：在追求口算速度的同时，不能忽视算理的理解，要引导学生不仅“知其然”，更“知其所以然”。4.课堂生成的把握：复习过程中可能