幼儿绘本教学设计案例《小红帽》

《小红帽》绘本阅读与角色扮演活动设计一、活动背景与设计理念经典童话《小红帽》作为流传百年的民间故事，其简洁的叙事结构、鲜明的人物形象和蕴含的安全教育意义，使其成为幼儿文学教育的优质素材。本教学设计基于中班幼儿（4-5岁）的认知发展特点，以绘本阅读为载体，通过多感官参与的互动式教学，引导幼儿在理解故事情节的基础上发展语言表达能力、情绪认知能力和社会交往能力，同时渗透自我保护的启蒙教育。二、活动目标（一）认知目标1.理解故事主要情节发展，能够说出小红帽、妈妈、外婆和大灰狼的主要特征与行为2.认识故事中的关键场景（家、森林、外婆家），理解空间转换与情节推进的关系（二）能力目标1.能运用肢体动作和简单台词表现角色情绪（如小红帽的天真、大灰狼的狡猾）2.在小组活动中发展倾听与表达能力，能根据故事线索进行简单的情节预测和续编（三）情感目标1.体验故事角色的情感变化，萌发初步的安全防范意识2.在集体活动中感受合作表演的乐趣，培养乐于分享与表达的品质三、活动准备（一）材料准备1.精装版《小红帽》绘本（选择画面细腻、情节完整的经典版本）2.角色头饰（小红帽、妈妈、外婆、大灰狼、猎人）3.场景道具：仿真篮子、毛绒玩具（代表礼物）、大树布景、小房子模型4.背景音乐：森林主题轻音乐、情绪变化音效（欢快/紧张/温馨）（二）经验准备1.幼儿已有森林、家庭等场景的认知经验2.前期开展过简单的故事续编和角色扮演活动四、活动过程（总时长约30分钟）（一）情境导入：神秘的礼物（约4分钟）教师手持装饰精美的篮子轻声提问："小朋友们看，这是谁准备的礼物篮？里面会装着什么宝贝？"通过实物观察引导幼儿猜测，自然引出"要去看望生病的外婆"的故事情境。播放森林鸟鸣音效，出示绘本封面："今天我们要认识一位戴着红色帽子的小姑娘，她的名字叫小红帽......"（二）共读探索：故事的秘密（约12分钟）1.分段阅读与关键提问第一片段（出发前）：放大妈妈叮嘱小红帽的画面，引导观察妈妈的表情："妈妈为什么要拉住小红帽的手说话？她说了哪些重要的事情？"（重点理解"不要离开大路""不要和陌生人说话"）第二片段（森林相遇）：当大灰狼出现时停顿："小红帽遇到了谁？它的眼睛为什么瞪得圆圆的？你们觉得它说的话可信吗？"鼓励幼儿用动作模仿大灰狼的狡猾表情。第三片段（危机时刻）：遮挡猎人出现的画面："外婆家的门为什么开着？房间里的'外婆'有什么奇怪的地方？"（引导发现"耳朵大""嘴巴大"等细节）2.多感官参与体验声音模仿：集体模仿大灰狼粗哑的声音和小红帽清脆的声音动作体验：学习小红帽蹦蹦跳跳走路的样子，模仿猎人扛猎枪的动作情绪温度计：用表情卡片（开心/害怕/勇敢）记录阅读过程中的情绪变化（三）创意表达：小小戏剧家（约10分钟）1.角色分组与台词创编将幼儿分为5个小组，每组抽取一个角色头饰，发放简单台词提示卡（如小红帽："外婆，你的耳朵怎么这么大？"），鼓励各组创编符合角色特点的动作和语气。教师巡回指导，重点帮助大灰狼组表现"假装好心"的语气。2.简化版情景表演利用教室布景快速搭建"森林小路"和"外婆家"场景，各组轮流上台表演关键情节：第一幕：妈妈送别（重点表现叮嘱与答应）第二幕：森林相遇（重点表现欺骗与轻信）第三幕：猎人救援（重点表现勇敢与智慧）教师担任旁白，用"现在小红帽走到了哪里？""大灰狼会怎么做？"等问题引导表演推进。（四）延伸拓展：故事的新可能（约4分钟）1.问题讨论"如果你是小红帽，在森林里遇到不认识的人搭话，会怎么做？"引导幼儿结合生活经验讨论自我保护方法，教师用简笔画记录"安全小规则"（如：不随便吃陌生人的东西/遇到危险找警察叔叔）。2.创意续编出示空白图画纸："小红帽后来又去看望外婆，这次她会带上什么礼物？走哪条路去呢？"鼓励幼儿用绘画方式续编故事结尾，为区域活动做铺垫。五、活动延伸1.语言区：投放故事拼图、角色指偶和空白对话气泡，支持幼儿自主创编对话2.美工区：提供红色绒布、彩纸等材料制作小红帽的斗篷和篮子3.表演区：设置完整的森林剧场，增加"森林动物劝阻小红帽"的情节角色4.家园共育：发放"亲子阅读指导卡"，建议家长与孩子讨论"生活中的安全标志"六、活动反思与建议1.对幼儿在角色扮演中表现出的安全认知水平进行观察记录，作为后续安全教育的依据2.关注语言表达能力较弱幼儿的参与度，可通过肢体动作优先的方式降低表达压力3.若幼儿对猎人角色产生争议（如"为什么要打大灰狼"），可引导讨论"如何既保护自己又不伤害动物"的替代解决方案，培养辩证思维能力本设计通过"阅读-体验-表达-迁移"的递进式活