四年级上册劳动《巧编手链传匠心-“平结手链创意多”教案》

四年级上册劳动《巧编手链传匠心——“平结手链创意多”教案》

一、课题巧编手链传匠心——“平结手链创意多”二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念【重要】通过了解绳结文化的悠久历史与传统工艺的独特魅力，引导学生形成尊重劳动、崇尚劳动的正确观念，体认劳动创造美好生活的意义。让学生理解劳动不分贵贱，每一位劳动者都值得尊重，在亲手编织手链的过程中感受劳动带来的成就感与幸福感。（二）劳动能力【核心素养】学生能够掌握平结编织的基本方法，区分单向平结与双向平结的不同编法，了解平结手链的制作流程，学会正确使用剪刀、打火机等工具，能够独立完成一条平结手链的编织。在劳动实践中培养观察能力、动手操作能力与问题解决能力。（三）劳动习惯与品质【重要】在编织过程中培养学生耐心细致、专心致志、不急不躁、有始有终的劳动习惯和品质。引导学生养成安全规范使用工具、爱惜材料、保持工位整洁的良好习惯。（四）劳动精神【重要】通过绳编手链的制作，培养学生勤俭节约、不怕困难、精益求精、勇于创造的劳动精神，传承和弘扬中华民族精益求精的工匠精神。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】掌握平结编织的基本技法，能够按照规范步骤完成手链编织。（二）教学难点【难点】【易错点】编织过程中线绳的用力均匀控制，确保手链平整美观；轴线与编织线的区分与正确操作；收尾打结时火烤线头的手法和分寸把握。五、教学方法与手段（一）教学方法情境教学法：创设“巧手小工匠”任务情境，激发学生学习兴趣

示范讲解法：教师分步骤示范平结编织技法，边演示边讲解关键要点

任务驱动法：以完成一条精美手链为任务驱动，引导学生自主探究与协作学习

小组合作法：组织学生分组互助学习，互帮互学共同进步

项目式学习法：将手链编织作为一个微型劳动项目，经历“设计—制作—展示—改进”全过程

（二）教学手段多媒体课件辅助教学（含平结编织步骤图解）

教师现场示范操作

微视频播放（平结编织分解动作）

小组互助学习机制

劳动成果展示与评价

六、教学准备（一）教师准备PPT课件：包含中国结文化介绍、平结编织步骤图解、优秀作品展示等内容

编织材料示范包：红色编织绳、彩色编织绳若干、剪刀、打火机、珠子等装饰配件

教师示范作品：已完成的不同款式的平结手链若干条

评价量表：学生劳动成果评价表（含过程性评价与终结性评价）

（二）学生准备提前预习：通过查阅资料了解中国结的基本知识

学习用品：笔、笔记本（记录编织要点）

劳动态度：准备好积极参与、认真专注的劳动态度

安全须知：了解劳动工具使用的基本安全要求

七、教学过程（一）情境导入——唤起劳动兴趣（5分钟）【设计意图】通过创设真实任务情境，激发学生的学习兴趣与参与热情，同时渗透传统工艺的文化内涵。【教学步骤】教师展示提前编好的各色平结手链成品，请学生欣赏并说说自己的感受。教师提问：同学们，你们觉得这些手链漂亮吗？想不想亲手编织一条属于自己的手链？

课件出示2008年北京奥运会申奥标志“中国结·舞动的北京”。教师讲解：这个标志中的图案就是中国结。中国结在我国传统文化中象征着团结、和谐、温暖的人际关系，在申奥标志中寓意世界各国人民之间的团结、合作和交流。

教师介绍绳结文化：中国结是我国传统艺术中的典型代表，历史悠久，源远流长。据说在远古时期，文字出现之前，人们以在绳上打结来记事，大事大结其绳，小事小结其绳，每一种结都有不同的含义。那时绳结的作用相当于文字。绳结不仅体现独具匠心的艺术美感，更是一种寓意、一种感情、一种寄托。

引入新课任务：今天，我们就要学习一种非常实用又美观的基本结——平结，用我们的巧手编织出一条独一无二的手链。让我们一起争当“巧手小工匠”！

（二）新知探究——认识平结与文化浸润（8分钟）【设计意图】让学生了解平结的文化寓意和基本特征，为动手实践奠定认知基础。【教学步骤】教师展示平结图片，讲解平结的特点与文化寓意。平结具有富贵平安、四平八稳的美好寓意。在中国传统文化中，平结象征着生活平稳、万事顺遂。

教师播放平结编织的微视频，让学生初步了解平结的形态和编织过程，建立感性认识。

教师引导学生区分单向平结与双向平结：

（1）单向平结：编织时每次都以同一方向编织，编出的结呈螺旋状排列。

（2）双向平结：编织时交替变换编织方向，编出的结呈扁平状均匀排列。

教师提问：你们觉得这两种平结编出的手链有什么不同的效果？哪一种更适合做手链？引导学生观察思考，培养观察力与审美能力。

讲解平结手链的基本结构：轴线（中间的固定绳）和编织线（缠绕编织的绳子）。轴线贯穿手链全长，决定手链的长度；编织线围绕轴线反复编织，形成结饰。

【跨学科链接】教师补充介绍：绳结编织涉及数学中的对称与规律、美学中的色彩搭配与比例关系。平结的编织过程体现了“重复”与“对称”的数学美，手链的色彩搭配则涉及美术学科的色彩知识。

（三）示范讲解——掌握编织要领（7分钟）【设计意图】通过教师分步骤、慢速度的示范讲解，让学生清晰掌握平结编织的操作流程与关键技巧。【教学步骤】教师展示平结编织所需的材料和工具：（1）编织绳：彩色玉线或蜡绳，长度约70-100厘米（2）剪刀：用于剪断线头（3）打火机：用于烧熔线头防止脱线（4）珠子、吊坠等装饰配件（可选）

教师分步演示平结编织流程：

【第一步】将一根绳对折，作为轴线（也叫芯线）。轴线中间留出约2厘米的扣眼位置。

【第二步】取另一根绳作为编织线，将其放在轴线下方，左右两端长度大致相等。

【第三步】编织单向平结：将左侧编织线压过轴线，放在右侧编织线上方；右侧编织线压过左侧线，从轴线下方穿过，再从左侧形成的圈中穿出；两端均匀用力拉紧。重复此过程，即可编出连续的平结。

【第四步】编织双向平结：先按单向平结的步骤编一个结；然后换方向，将右侧线压过轴线，左侧线压过右侧线再从轴线下方穿过，拉紧；如此交替方向编织，即可编出平整的平结串。

【第五步】编织到合适长度后，用剪刀剪断多余的编织线，留约0.5厘米线头。用打火机将线头烧熔，趁热用手指按平，防止脱线。

【第六步】将轴线两端打结固定，穿上尾珠或制作可调节的活结扣，手链即可完成。

【重要】教师在示范过程中强调安全注意事项：

（1）使用剪刀时注意不要伤到自己和他人（2）使用打火机时要在教师指导下进行，注意用火安全（3）烧熔线头时不要烫伤手指（4）编织过程中保持用力均匀，避免过松或过紧

教师总结平结编织口诀：“一压一穿一拉紧，反复操作成平结。轴线不变编不断，手链美观又平整。”

教师展示平结编织的易错点并讲解纠正方法：

【易错点1】编织线左右长度不相等——操作前先调整左右两端大致等长。

【易错点2】拉紧时用力不均匀——每次拉紧时双手同时用力，力度保持一致。

【易错点3】忘记换方向编双向平结——每编完一个结后注意切换左右起编。

【易错点4】收尾时烧熔线头过多或过少——留0.5厘米线头，烧熔后迅速按平。

（四）动手实践——编织创意手链（15分钟）【设计意图】让学生在亲自动手实践中巩固所学技能，培养动手能力和创新意识，在劳动体验中感受劳动的乐趣和成就感。【教学步骤】教师将学生分成4-6人小组，每组推选一名小组长，负责组织协调和互帮互助。

学生领取编织材料：每人领取编织绳1-2根、剪刀、珠子若干。

学生按照教师示范的步骤开始编织手链。

教师巡回指导，重点关注：

（1）学生是否正确区分轴线和编织线（2）学生编织时用力是否均匀（3）学生是否正确使用剪刀和打火机（4）学生遇到困难时的解决能力

【重要】鼓励学生在基本平结的基础上进行创意设计：

（1）尝试不同颜色的编织线搭配（2）在编织过程中间隔穿入珠子作为装饰（3）尝试编织不同长度的手链（手腕尺寸测量与调整）（4）尝试在收尾处设计不同的结尾样式

小组互助学习：鼓励已经掌握编织方法的同学帮助遇到困难的同学，营造互帮互助的良好学习氛围。

教师适时进行个别辅导，对操作有困难的学生给予手把手的指导。

（五）成果展示与交流（3分钟）【设计意图】通过成果展示和交流分享，增强学生的劳动成就感，培养学生的表达能力和审美鉴赏能力。【教学步骤】教师邀请部分学生展示自己编织的手链作品。

请展示的学生介绍自己作品的创意和编织过程中遇到的困难及解决方法。

其他学生进行评价和欣赏，教师引导从平整度、美观度、创意性、完成度等维度进行评价。

教师进行点评总结，肯定学生的劳动成果，鼓励继续练习提高。

（六）课堂小结与作业布置（2分钟）【设计意图】回顾本节课的知识技能要点，巩固学习成果，并将劳动教育向课外延伸。【教学步骤】教师引导学生回顾本节课的学习内容：（1）平结的文化寓意是什么？（2）单向平结和双向平结有什么区别？（3）编织平结手链需要哪些材料和工具？（4）平结编织的基本步骤有哪些？

教师总结本节课的劳动收获：通过今天的劳动课，大家不仅学会了平结手链的编织方法，更重要的是感受到了传统手工艺的魅力和劳动创造美好生活的意义。

【重要】作业布置：

（1）基础作业：回家后继续练习平结编织，编织一条手链送给家人作为礼物。

（2）拓展作业：尝试使用不同颜色的绳子编织创意手链，记录编织过程中的新发现。

（3）探究作业：查阅资料，了解中国结中其他基本结的编法（如金刚结、蛇结、纽扣结等），下节课进行分享交流。

【拓展延伸】教师鼓励学生在课后将学到的绳编技能应用于生活实践，如为家人编织钥匙挂绳、手机挂饰等小物件，将劳动技能服务于家庭生活，体会劳动创造美好生活的真谛。

八、板书设计九、教学反思（一）教学效果分析本节课以“巧手小工匠”为任务驱动，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。从课堂实践来看，大部分学生能够掌握平结编织的基本方法，在规定时间内完成了手链的制作任务。学生在动手操作过程中表现出较高的专注度和耐心，部分学生还积极进行了创意设计，在颜色搭配和珠子装饰方面展现出一定的审美能力。互帮互助的小组学习机制发挥了积极作用，学生之间的互助促进了共同进步。（二）成功经验总结情境创设有效：以真实任务为驱动，学生的学习内驱力得到充分激发，参与积极性高。

示范讲解清晰：分步骤、慢速度的示范配合口诀总结，降低了学习难度，学生更容易理解和掌握。

分层指导到位：巡回指导过程中关注不同层次学生的需求，及时给予个别辅导和帮助。

安全强调充分：在操作前和操作中多次强调安全注意事项，本课未发生任何安全事故。

跨学科融合自然：将数学的对称规律、美术的色彩搭配融入劳动教学，体现了学科融合的理念。

（三）存在不足与改进方向时间分配需优化：部分学生因操作速度较慢未能完成整条手链的编织，后续教学中可考虑适当延长动手实践时间，或简化部分操作环节。

个别辅导需加强：少数学生在编织初期遇到困难时缺乏主动求助意识，教师未能及时发现并给予指导，后续应加强巡视观察，鼓励学生大胆提问。

创意引导可深化：虽然鼓励学生进行创意设计，但部分学生在颜色搭配和装饰选择上缺乏思路，后续可增加优秀作品欣赏环节，提供更多创意参考。

评价方式可丰富：本节课的评价以教师点评和生生互评为主，后续可引入学生自评和家长评价，构建更加多元的评价体系。

（四）后续教学建议建议