小小建筑师·匠心筑未来-小学三年级劳动《建筑模型》项目式教学设计

小小建筑师·匠心筑未来——小学三年级劳动《建筑模型》项目式教学设计

【基础信息】课题名称：小小建筑师·匠心筑未来；课时安排：共3课时（每课时40分钟）；授课对象：小学三年级学生；教材版本：苏教版劳动三年级下册第三单元“新技术体验与应用”第9课。一、指导思想与理论依据本教学设计以2025年修订版《义务教育劳动课程标准》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，聚焦劳动学科核心素养培育。2025年修订版课标在课程理念层面突出强调发展学生的“创造精神”，推动劳动教育从单纯技能训练向创新实践、问题解决升级，同时课标还融入国家倡导的发展方向，将劳动教育与粮食安全、科技自立自强等战略主题衔接，赋予劳动教育更鲜明的时代使命。建筑模型制作属于“生产劳动”范畴中的“传统工艺制作”与“新技术体验与应用”的交叉融合内容，是落实课标精神、培养学生创新实践能力的重要载体。本设计以项目式学习为基本组织形式，遵循“做中学、用中学、创中学”的劳动教育理念，通过真实任务驱动，引导学生在设计、制作、改进建筑模型的完整劳动过程中，掌握纸加工基本技能，发展设计思维与空间想象力，培育精益求精的工匠精神和热爱劳动的积极态度。设计充分体现“教学评一致性”原则，将劳动素养评价贯穿课前、课中、课后全过程。同时，本设计积极响应2026年国家义务教育劳动质量监测的要求，注重学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等核心素养的全面培育，在课程实施中落实“实内容、做中学、活评价”的实践导向。二、教学内容分析【基础】“建筑模型”是苏教版劳动三年级下册第三单元“新技术体验与应用”的第三课。该单元前三课分别为“高铁列车模型”“天宫一号模型”，本课承接前两课模型制作的基本方法，进一步拓展到更具设计自由度和创意表达空间的建筑模型领域。教材内容涵盖建筑模型的定义、种类、基本制作方法、设计原则以及安全操作规范等方面。本课教学的核心是引导学生综合运用折、剪、贴等纸加工技术，完成一个具有完整结构和一定审美价值的建筑模型作品。教材编排体现了从认识建筑到理解结构、从模仿制作到自主设计、从个人操作到团队协作的递进逻辑。本课不仅是纸加工技术的综合应用课，更是培养学生工程思维、审美能力和合作精神的重要载体。建筑模型作为一种介于平面图纸与立体空间之间的三维表达形式，能够形象具体地表现建筑设计思想，在培养学生空间想象力和动手能力方面具有独特价值。三、学情分析【重要】三年级学生年龄在8—9岁之间，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。这一阶段学生好奇心强、动手欲望高，对造型类活动兴趣浓厚，空间想象力正在快速发展。经过前两个学期的劳动课程学习，学生已经初步掌握了剪纸、折纸、粘贴等基本纸工技能，能够使用剪刀、胶水等常见手工工具完成较为简单的纸质作品。但学生对建筑的结构逻辑、比例关系、稳定性原理等缺乏系统认识，在设计阶段容易出现“重外观轻结构”的倾向，制作的模型往往存在结构松散、粘贴不牢、比例失调等问题。此外，三年级学生的精细动作控制能力仍在发展中，在剪裁直线、弯折精确折痕、控制胶水用量等环节需要教师提供必要的示范和适度的辅助支持。在团队协作方面，学生已经具备初步的分工合作意识，但主动协调、互相配合的能力还需要在项目实践中进一步培养和强化。劳动习惯方面，大部分学生能够遵守课堂常规，但操作后主动整理工具、清理废料的习惯尚需巩固。四、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念：通过了解建筑模型在城市建设、文化传承中的作用，认识劳动创造美好生活的价值，初步形成尊重劳动、热爱劳动的态度。在团队合作完成模型的过程中，体验劳动协作的愉悦，增强集体荣誉感。（二）劳动能力：了解建筑模型的基本概念、种类和常用制作材料。掌握折、剪、贴、刻等纸加工基本技术，能够根据设计图纸或创意构思，合理规划制作步骤。初步学会使用直尺、剪刀、美工刀（在教师指导与监护下）、胶水等工具完成模型制作。能够独立或合作完成一个结构完整、比例协调、具有一定美观度的建筑模型作品。（三）劳动习惯和品质：养成安全使用工具、规范操作、保持桌面整洁、有序整理材料的良好劳动习惯。在模型制作过程中培养耐心细致、不怕失败、精益求精的劳动品质。初步形成质量意识和审美意识，学会对自己的作品进行客观评价和反思改进。（四）劳动精神：在模仿与创新的实践过程中，感受劳动创造的乐趣，初步体会工匠精神的内涵——专注、严谨、追求卓越。通过了解中外经典建筑及其背后的文化故事，激发对建筑艺术和传统文化的兴趣与热爱。五、教学重难点【重要】【难点】教学重点：掌握纸建筑模型的基本制作方法，包括识读图纸、准确剪裁、规范折叠、牢固粘贴等核心技能；能够按照设计意图完成模型的主体结构和细部装饰。小组合作完成模型的设计、制作和整体布置。【易错点】教学难点：卡纸的精确折叠与牢固粘贴。具体包括：山线与谷线的正确识别与处理；用工具辅助划痕折线以确保折痕笔直平整；粘贴时胶水用量的控制以及各部件拼接的严丝合缝。此外，引导学生从“模仿制作”走向“自主设计”，培养初步的设计思维和审美判断能力，也是本课的难点所在。六、教学策略与资源（一）教学方法：采用项目式学习法为主线，融合情境教学法、任务驱动法、示范讲解法、合作探究法等多种教学方法。以“小小建筑师”的项目情境贯穿整个单元，通过“任务发布—自主探究—技术攻关—动手实践—展示交流—反思改进”的项目流程推进教学。（二）教学策略：实施“梯度递进”式分层教学策略，设置“基础模仿组”“创意设计组”“拓展挑战组”三个层次的实践任务，满足不同能力水平学生的学习需求。注重“教学评一体化”，在每个关键环节设置明确的评价标准和即时反馈机制。（三）教学准备：1.教师准备：建筑模型范作若干（包含简单房屋、摩天大楼、中式庭院等不同类型）；PPT课件（包含中外经典建筑图片欣赏、建筑模型制作步骤分解图、优秀学生作品展示等）；制作步骤示范视频；安全操作规范提示卡；评价量表（纸质版，每小组一份）；分类收纳盒（用于存放学生作品及材料）。2.学生准备：230g左右白色或彩色卡纸若干张（每人A4大小2—3张）；剪刀（儿童安全剪刀）；美工刀（须在教师指导下使用）；直尺；铅笔；橡皮；固体胶或白乳胶；切割垫板（每人一块）；彩色笔、装饰贴纸等装饰材料（可选）。3.环境准备：教室桌椅按照小组合作形式摆放（4人一组）；设置“工具领取区”“材料共享区”“作品展示区”；播放轻音乐营造专注的课堂氛围；配备急救箱（创可贴、碘伏等），做好安全应急准备。七、教学过程设计【第一课时：走进建筑·设计方案】（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师播放一段国内外经典建筑的视频短片（约2分钟），包含长城、故宫、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等标志性建筑，配以轻快的背景音乐。观看结束后，教师提出问题引导学生交流：你最喜欢刚才视频中的哪一座建筑？为什么？你们知道这些建筑是怎么建造出来的吗？建筑设计师在设计一座建筑之前，通常要先做什么？学生积极发言，教师适时引出“建筑模型”的概念——建筑设计师在动工之前，往往会先制作一个缩小版的模型来检验设计效果。教师展示事先准备好的几个不同风格的建筑模型范作（纸质），让学生近距离观察，说说这些模型是用什么材料做的、由哪些部分组成。由此自然导入本课主题：今天我们也来当一回小小建筑师，用纸来设计建造属于我们自己的建筑模型。（二）探究学习，建构认知（12分钟）【基础】1.认识建筑模型。教师通过PPT讲解建筑模型的基本概念。建筑模型是介于平面图纸与实际立体空间之间的一种三维立体表现方式，采用纸、木材、塑料等多种材料，利用手工或机械技术，形象具体地表现出建筑设计思想和效果的模型。建筑模型广泛应用于城市建设、房地产开发、设计投标与招商合作等方面。中小学建筑模型课程活动体现了学生边做边学边悟的典型实践，通过趣味化、生活化的主题，让学生在搭建建筑中理解科学、技术与艺术的融合，激发空间想象能力，锻炼动手动脑能力。2.了解建筑模型的种类与材料。教师结合图片，介绍建筑模型的主要分类：按照用途可分为方案模型、展示模型、竞赛模型等；按照材料可分为纸质模型、木质模型、塑料模型、泡沫模型等。重点讲解纸质模型的特点：材料易得、加工方便、成本低廉、环保可回收。纸质模型的常用材料包括卡纸、瓦楞纸、包装纸板、彩色即时贴等，其中卡纸因其厚度适中、挺括性好、易于折叠粘贴而成为制作纸质建筑模型的首选材料。3.分析建筑模型的结构。教师以一座纸质房屋模型为例，引导学生分析模型的组成部分：地基/底座、墙体、屋顶、门窗、装饰物等。引导学生思考：这些部分之间是如何连接的？为什么有的模型很稳固而有的容易倒塌？学生讨论后，教师总结：建筑模型的结构稳定依赖于各部件之间的牢固连接和重心平衡，粘贴时要保证胶水适量、接缝紧密，底座要有足够的面积以降低重心。4.认识工具与安全规范。教师逐一展示本节课使用的主要工具——剪刀、美工刀、直尺、切割垫板、胶水等，讲解每种工具的正确使用方法和安全注意事项。特别强调美工刀的使用规范：必须在切割垫板上使用，刀片伸出长度不超过两格，切割时刀片与纸面保持约45度角，不使用时立即收回刀片；传递刀具时须将刀柄朝向对方；低龄学生使用美工刀须在教师巡视指导下方可进行。对于剪刀的使用，强调剪纸时刀口不要朝向他人，使用完毕后及时归位。胶水使用时注意不要涂抹过多，以免纸张变形或胶水溢出污染桌面。（三）分组设计，绘制草图（18分钟）【重要】1.组建设计团队。学生按照4人一组进行分组，每组推选一名组长，负责统筹协调和任务分配。教师明确小组分工建议：一名“主设计师”负责整体创意构思和草图绘制，一名“结构工程师”负责研究各部分的比例关系和连接方式，一名“材料管理员”负责领用和保管材料工具，一名“质量监督员”负责检查制作规范和质量标准。鼓励小组成员根据各自特长协商确定角色，也可以轮流担任不同角色。2.确定设计主题。教师提供多个设计方向供各小组选择：我的梦想家园、未来城市地标、中国传统民居、绿色生态小屋、童话城堡等。也可以鼓励学生自主创意，只要围绕“建筑”主题即可。各小组经过讨论确定本组的建筑类型和风格特征，用简洁的语言记录下来。3.绘制设计草图。教师在黑板上示范建筑设计草图的基本画法：先用铅笔画出正面图（主要展示建筑的立面造型），再画出侧面图和俯视图（体现建筑的深度和空间布局）。指导学生注意比例关系，可以先用简单的几何形概括建筑的基本轮廓——长方体作为主体，三棱柱或四棱锥作为屋顶，矩形作为门窗。草图不需要追求精细，但必须能够清楚地表达设计的构思和各个部件的形状尺寸。各小组在组长的组织下合作完成设计草图绘制，教师巡视指导，对构思独特或有困难的小组给予个别帮助。4.方案交流与修订。请2—3个小组代表上台展示本组的设计草图，用2分钟时间介绍自己的设计理念、建筑特点以及准备采用的制作方法。其他小组和教师给予反馈和建议。教师引导学生重点关注结构的合理性和制作的可行性，对于过于复杂的造型建议适当简化，对于存在明显结构缺陷的设计提出改进意见。各小组根据反馈意见对设计方案进行修订完善。（四）课堂小结与任务布置（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习要点：建筑模型的概念与作用、常用材料与工具、模型的基本结构、安全操作规范。简要评价各小组的设计表现，肯定创意亮点，指出共性问题。布置课后任务：请各小组进一步完善设计方案，细化各部件的尺寸数据；收集生活中的废旧纸盒、包装纸板等材料，为下节课的制作做好准备。同时提醒学生预习教材中关于制作步骤的内容。【第二课时：技术研习·匠心制作】（40分钟）（一）复习导入与技术示范（8分钟）教师简要回顾上节课的学习内容，请1—2个小组快速汇报设计方案的最新修改情况。教师展示本节课的制作任务单，明确学习目标：完成建筑模型主体结构的制作。教师播放一段《制作摩天大楼纸模》的教学视频片段（约2分钟），视频展示了从图纸放样到剪裁、折叠、粘贴、组装的完整过程，特别聚焦关键操作细节。观看结束后，教师结合视频内容进行现场示范，重点演示以下几个关键技术环节：1.识图与放样。教师以房屋模型的墙体部件为例，讲解如何将设计草图转化为实际的纸板部件。步骤包括：在卡纸上用铅笔和直尺画出各部件的展开图；标注剪切线（实线）、折叠线（虚线）以及粘贴面的位置；检查各部件尺寸是否匹配。2.剪裁技巧。教师示范用剪刀剪裁直线和曲线的基本方法：剪直线时剪刀保持稳定推进，剪曲线时缓慢转动纸张。对于需要精细加工的细小部件，可以先用美工刀轻划出轮廓线，再用剪刀完成剪裁。强调剪裁时注意安全，剪下的边角料立即放入废料盒。【易错点】3.折叠技巧。这是本课的技术难点之一。教师示范如何正确识别和处理“山线”（向外凸起的折痕）与“谷线”（向内凹陷的折痕）。对于较厚的卡纸，直接用手指折叠往往很难折得笔直且容易撕裂，正确的方法是：先用美工刀的刀背（或专用折痕笔）沿折叠线轻轻划出一道凹痕（注意力度不要划透纸张），然后将纸张沿划线方向对折，用直尺辅助压平折痕。教师分步演示后，邀请一名学生上台尝试，其他学生观察并指出需要注意的地方。【易错点】4.粘贴技巧。这是本课的另一个技术难点。教师示范粘贴的方法：先将粘贴面涂上适量胶水（白乳胶用刷子薄薄涂一层，固体胶均匀涂抹），注意不要涂到粘贴面以外的地方。将两个部件对齐后轻轻按压，保持约10秒钟让胶水初步固化。对于较大的粘贴面，可以用夹子辅助固定或用手按压片刻。强调“适量”的把握——胶水过少粘贴不牢，胶水过多会导致纸张变形或胶水溢出影响美观。（二）动手实践，合作制作（25分钟）【核心】1.明确操作要求。教师通过PPT出示制作要求：安全第一，使用美工刀时必须有切割垫板，使用完毕后立即收回刀片；规范操作，剪裁要准确、折叠要笔直、粘贴要牢固；分工协作，小组成员各司其职、互相帮助；保持整洁，废料随时放入废料盒，工具用完归还原处；按时完成，本节课结束前必须完成主体结构的组装。2.学生分组制作。各小组根据设计方案领取所需材料和工具，开始制作。教师巡视指导，重点关注以下方面：美工刀使用的安全性、剪裁的准确性、折叠和粘贴的操作规范、小组分工合作的有效性。对于遇到困难的学生给予及时的帮助和鼓励，对于操作规范的小组给予肯定和表扬。鼓励学生遇到问题先自己思考或与组员讨论，实在无法解决再向教师求助。3.过程性指导与调整。在巡视过程中，教师注意观察各小组的进展情况，适时提供技术指导。对于剪裁尺寸不准确的情况，引导学生重新测量和调整；对于粘贴不牢固的问题，检查胶水用量和按压时间是否足够；对于结构失衡的问题，引导学生分析重心位置并建议在底座增加配重或扩大底座面积。同时提醒学生关注模型的美观性，在保证结构牢固的基础上尽量做到接缝平整、边角齐整。4.课堂整理与阶段性收尾（剩余时间）。距离下课5分钟时，教师提醒学生停止新部件的制作，集中完成已经开始的部件的粘贴和组装。各小组将未完成的作品和材料整齐摆放在桌面上，将工具归还到工具区，清理桌面和地面的废料。教师简要点评本节课的整体表现，肯定各小组的进步和亮点，指出共性问题以便下节课改进。（三）小结与布置（2分钟）教师总结本节课掌握的核心技术：识图放样、准确剪裁、规范折叠、牢固粘贴。强调这些技能不仅是制作建筑模型的基础，也是许多手工制作的通用技能。布置课后任务：各小组课后继续完善模型主体结构，可以带回家继续制作，同时思考模型的细部装饰方案——门窗怎么处理？屋顶能否增加瓦楞效果？庭院里要不要添加树木花草？为下节课的装饰和展示做好准备。【第三课时：精雕细琢·展示分享】（40分钟）（一）回顾导入与装饰指导（5分钟）教师展示上节课部分小组完成的模型主体结构照片，肯定同学们的劳动成果。请1—2名学生分享在制作过程中遇到的最大困难以及是如何解决的，以此强化问题解决意识和劳动智慧。教师引出本节课的任务：在主体结构的基础上进行装饰美化，让我们的建筑模型更加精致美观，最后进行展示交流和评价总结。教师简要介绍几种常用的装饰方法：用彩色纸剪贴门窗、屋顶瓦片；用彩色笔画出门窗框线和墙面纹理；用即时贴剪出窗户和装饰图案；利用废旧材料制作小树、小花、路灯等环境配景。鼓励学生发挥创意，用有限的材料创造出丰富的视觉效果。同时提醒学生注意装饰不宜过度，以免喧宾夺主影响建筑造型的整体感。（二）装饰美化，完善作品（18分钟）各小组在原有模型的基础上进行装饰美化。教师巡视指导，关注装饰的协调性和美观性，引导学生思考：门窗的位置和大小是否合理？装饰的颜色和建筑的整体风格是否搭配？配景的尺度是否合适？鼓励学生在装饰过程中继续优化和调整模型的结构细节。对于完成较快的小组，可以引导他们进一步丰富环境配景，或者用文字简要记录本组模型的设计理念和制作心得。（三）展示交流，多维评价（12分钟）【重要】1.作品展示。各小组将完成的建筑模型作品摆放在“作品展示区”，按照小组编号依次排列。教师组织学生分组参观欣赏各组的作品。2.小组汇报。每组选派一名代表上台，用1—2分钟时间介绍本组作品：设计的建筑是什么类型？体现了什么设计理念？制作过程中遇到了什么困难、是怎么解决的？最满意的地方是什么？还有哪些地方可以改进？其他小组的同学认真倾听，之后可以进行提问和交流。3.多维评价。教师引导学生从以下几个维度对各组作品进行评价：结构稳固性（模型是否牢固、是否能够稳定站立）；制作精细度（剪裁是否整齐、折叠是否笔直、粘贴是否平整）；造型创意（设计是否有特色、是否有独特的创意）；整体美观度（比例是否协调、装饰是否得体）。评价采用“点赞卡”的方式，每位学生手持三张点赞卡，可以投给除本组以外的三个小组，教师对得票较多的小组给予表扬。教师同时从劳动习惯（工具使用规范、桌面整洁、合作有序）和劳动态度（专注投入、不怕困难、乐于助人）等角度对各小组的整体表现进行点评。（四）总结升华，拓展延伸（5分钟）教师对本单元的学习进行全面总结：从认识建筑模型开始，经历设计方案、学习技术、动手制作、装饰美化、展示分享的全过程，每一位同学都用自己的双手创造了属于自己的建筑作品。在这个过程中，大家不仅学会了剪、折、贴、刻等纸工技能，更重要的是学会了如何发现问题、思考问题、解决问题。劳动创造了美，劳动也创造了智慧。通过这次建筑模型的制作，希望大家能够更加热爱劳动，更加懂得珍惜劳动成果，在今后的学习和生活中，继续保持这种认真专注、精益求精的态度。【拓展延伸】教师展示几张利用废旧材料（雪糕棍、塑料瓶、纸箱、树叶等）制作建筑模型的图片，启发学生思考：除了卡纸，生活中还有哪些材料可以用来制作建筑模型？鼓励学生课后尝试使用不同材料制作建筑模型，并将作品带到学校与同学分享。同时，可以关注身边的建筑，观察它们的结构特点和设计风格，做一名生活中的“小小观察家”。八、教学评价设计【重要】本教学设计的评价遵循“评价内容多维、方法多样、主体多元”的原则，将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生劳动素养的全面发展。（一）评价维度与标准1.劳动观念（20%）：是否能够认识劳动创造美好生活的价值；是否能够积极参与劳动、乐于分享劳动成果。2.劳动能力（40%）：是否掌握纸建筑模型的基本制作方法；作品结构是否完整稳固；制作是否精细规范；是否能够合理运用材料完成设计意图。3.劳动习惯和品质（20%）：是否能够安全规范使用工具；是否保持桌面整洁、及时清理废料；是否耐心细致、认真负责；是否能够与组员良好合作。4.劳动精神（20%）：是否表现出精益求精的工匠精神；是否敢于尝试和挑战困难；是否能够对自己的作品进行客观评价和反思改进。（二）评价方式1.学生自评：每位学生根据评价量表对自己的表现进行自我评价，重点反思自己在技能掌握、合作表现、劳动态度等方面的收获与不足。2.小组互评：各小组对其他小组的作品进行评价，填写互评表，指出优点和可改进之处。通过互评促进学生之间的交流学习和相互激励。3.教师评价：教师根据课堂观察和作品呈现，对每个小组及个人进行综合评价，重点关注学生在劳动过程中的表现，而不仅仅是最终的劳动成果。教师评价应以鼓励和肯定为主，同时提出具体的改进建议。（三）评价工具设计“小小建筑师劳动素养评价表”，包含上述四个维度及具体指标，采用等级制（优秀、良好、合格、待改进）进行评定。评价表在课前发放给学生，使学生明确学习目标和评价标准，在课后完成填写并归档。九、板书设计小小建筑师·匠心筑未来一、建筑模型——图纸与建筑之间的桥梁作用：设计验证·方案展示·文化传承材料：卡纸·瓦楞纸·彩色纸·废旧纸盒工具：剪