Unit 1 What are you doing 说课稿-2025-2026学年小学英语二年级下册外研版（一起）

Unit1Whatareyoudoing说课稿-2025-2026学年小学英语二年级下册外研版（一起）学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容本节课内容选自2025-2026学年小学英语二年级下册外研版（一起）教材，Unit1Whatareyoudoing。本单元主要围绕日常活动展开，通过学习询问和回答他人正在做什么，引导学生学会使用一般现在时态的疑问句和肯定句。内容包括：询问和回答关于正在进行的活动的疑问句，如Whatareyoudoing?I'mreadingabook.以及表示正在进行的活动的动词短语，如eating,drinking,watchingTV等。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力——通过日常活动的英语表达，提升学生的听、说、读、写技能，增强语言实践能力；2.文化意识——了解不同文化中人们的生活方式，培养学生的跨文化交际意识；3.学习能力——通过任务型学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力；4.态度与价值观——培养学生积极的生活态度，尊重他人，乐于分享，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用一般现在时态询问和回答关于正在进行的活动的疑问句。具体包括：

-询问句结构：Whatareyoudoing?

-回答句结构：I'm+动词ing形式。

-动词的变化：根据不同的动词形式进行变化，如eat变为eating，watch变为watching等。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以掌握的点是动词的时态变化和动词ing形式的构成。

-动词时态变化：学生需要理解动词原形转换为动词ing形式的基本规则，如规则动词通常直接在词尾加-ing，不规则动词则需要特殊记忆。

-动词ing形式：学生可能对不规则动词的ing形式记忆不牢固，例如go的ing形式是going，但stop的ing形式是stopping。

-综合运用：学生需要在实际对话中灵活运用所学的疑问句和回答句，这要求他们能够将语法知识与实践相结合。例如，在回答"I'mreadingabook."时，学生需要正确选择和拼写动词read的ing形式reading。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：小学英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语动画视频、音频材料、互动英语学习软件

-教学手段：实物教具（如图片卡片、动作道具）、角色扮演道具、英语歌曲和游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语日常活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们平时喜欢做什么？你们会用英语怎么说？”

-展示一些学生日常活动的图片，如阅读、玩耍、画画等，让学生初步感受英语在日常交流中的应用。

-简短介绍英语在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语日常活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语日常活动的表达方式，掌握一般现在时态的基本结构。

过程：

-讲解一般现在时态的定义，包括其构成规则。

-通过实例展示如何用一般现在时态描述日常活动，如"Ieatbreakfastat7o'clock."。

-使用图表展示常见动词的ing形式，如eat变为eating，play变为playing。

3.英语日常活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语日常活动的表达方式。

过程：

-选择几个典型的英语日常活动案例进行分析，如“MorningRoutine”。

-详细介绍每个案例的背景和如何用英语描述，例如：“Everymorning,Iwakeup,brushmyteeth,andhavebreakfast.”

-引导学生思考如何用英语询问和回答关于日常活动的对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动主题进行讨论，如“AfternoonActivities”。

-小组内讨论如何用英语描述这个主题，以及可能的询问和回答。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语日常活动的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的英语描述和询问回答示例。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语在日常交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的英语日常活动表达方式和一般现在时态的使用。

-强调英语在日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

-布置课后作业：让学生记录自己一天的日常活动，并用英语进行描述，以巩固学习效果。

在教学过程中，教师将运用多种教学资源，如电子白板、多媒体投影仪、英语动画视频和互动英语学习软件，以增强学生的学习兴趣和参与度。同时，教师将注重学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂中获得有效的学习体验。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyDailyRoutine》

该阅读材料是一篇关于学生日常生活的短文，内容包括早晨起床、上学、放学后的活动等。通过阅读这篇短文，学生可以学习到更多关于日常活动的英语表达，并了解不同文化中人们的日常安排。

-阅读材料二：《WeekdaysandWeekends》

这篇阅读材料介绍了工作日和周末的不同活动，通过对比，学生可以学习到如何用英语描述一周中的不同时间，以及如何用英语询问和回答关于日常活动的对话。

-阅读材料三：《SeasonsandActivities》

该阅读材料介绍了不同季节中的日常活动，学生可以通过阅读了解季节变化对人们日常生活的影响，并学习到如何用英语描述季节和相应的活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题探究：鼓励学生选择一个自己感兴趣的日常活动，如“我的爱好”或“我的学校生活”，用英语撰写一篇短文，描述自己的活动内容、频率以及为什么喜欢这个活动。

-角色扮演：学生可以与家长或同学一起进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景，如购物、问路、餐厅点餐等，以练习实际应用英语的能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生记录自己一天的活动，并用英语写成日记形式，以增强对英语日常活动表达的运用能力。

-网络资源：推荐学生利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，进行日常活动的英语学习，如观看英语日常活动视频、听英语日常活动对话等。

-小组合作：组织学生以小组形式，共同收集和整理关于日常活动的英语资料，如图片、视频、歌曲等，并在课堂上进行展示和分享。板书设计①教学重点知识点

-Whatareyoudoing?

-I'm+动词ing形式

-常见动词的ing形式变化

②教学重点词汇

-doing

-reading

-eating

-watching

-playing

-doinghomework

③教学重点句子

-Whatareyoudoing?

-I'mreadingabook.

-Whatareyoudoing?

-I'meatingbreakfast.

-Whatareyoudoing?

-I'mwatchingTV.重点题型整理1.题型：填空题

知识点：询问和回答正在进行的活动的疑问句

例题：Whatareyou__________?I'm____________abook.

答案：doing/reading

2.题型：选择题

知识点：动词的ing形式

例题：Whichisthecorrectformoftheverb"go"for"Iam________"?

A.goingB.goesC.go

答案：A

3.题型：匹配题

知识点：日常活动与动词ing形式匹配

例题：Matchtheactivitieswiththecorrectverbforms.

A.I____________breakfast.

B.She____________herhomework.

C.We____________football.

1.eat

2.does

3.play

答案：A-eat,B-does,C-play

4.题型：问答题

知识点：询问和回答关于正在进行的活动的对话

例题：Howdoyouasksomeonewhattheyaredoing?

答案：Youask"Whatareyoudoing?"

5.题型：写作题

知识点：描述自己的日常活动

例题：Writeashortparagraphaboutyourmorningroutineusingthephraseswe'velearned.

答案：Everymorning,Iwakeupat7o'clock.Ibrushmyteethandhavebreakfast.Then,IreadabookbeforeIgotoschool.课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完一般现在时态的疑问句和肯定句后，教师可以提问：“Howdoyouasksomeonewhattheyaredoing?”来检验学生对句型结构的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生的学习兴趣和参与程度。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能正确使用所学的日常活动词汇和句型。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，可以设计一些简单的选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

-反馈：对于学生的回答，教师应及时给予正面反馈或纠正错误，帮助学生巩固知识。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-点评：在批改作业的同时，教师给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的作业情况，并据此调整学习方法。

-家长沟通：通过家长沟通，教师可以了解学生在家的学习情况，家长也可以提供反馈，共同促进学生的学习进步。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思活动，看看这次课的效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

首先，我会回顾课堂上的互动情况，看看学生是否积极参与，是否能够跟上教学节奏。比如，在角色扮演环节，我会注意观察学生是否能够自信地用英语进行对话，是否能够正确运用所学句型。如果发现有学生参与度不高，我会思考是否需要调整教学方法，比如增加一些游戏环节，或者设计更贴近学生生活经验的情景。

其次，我会检查学生的作业完成情况。通过作业，我可以了解学生对知识的掌握程度。如果发现有些学生对于动词的ing形式掌握得不够牢固，我可能会在下一节课中增加一些练习，或者通过制作一些有趣的练习册来帮助学生巩固。