第五课 我就是一道风景说课稿2025学年初中心理健康南大版七年级全一册-南大版

-1-第五课我就是一道风景说课稿2025学年初中心理健康南大版七年级全一册-南大版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：第五课我就是一道风景

2.教学年级和班级：七年级（X）班

3.授课时间：2025年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生自我认知能力，认识自身独特价值，提升自我接纳水平。增强自信心，建立积极自我形象，学会欣赏个人优势。促进心理健康发展，培养积极乐观的人生态度。通过活动体验，深化对“我就是一道风景”主题的理解，提升自我价值感。符合新教材要求，适应七年级学生认知发展，为未来成长奠定基础。学习者分析学生已掌握自我认知的基础概念，在小学阶段接触过“认识自己”相关主题，对自身外貌、兴趣有初步了解，但对“独特价值”“自我接纳”等深层内涵理解不足。七年级学生学习兴趣浓厚，偏好互动体验式活动，具备基本表达与合作能力，但抽象思维仍在发展中，需通过具体案例深化理解。学习风格多元，部分学生擅长视觉化呈现，部分倾向动手操作，需设计多样化活动满足需求。可能面临的困难包括：青春期自我意识敏感，易受同伴评价影响，难以客观认识自身优势；部分学生存在“自我否定”倾向，在“欣赏独特性”环节可能因缺乏方法，难以将抽象的“风景”转化为自身具体优势的描述，导致参与度不高。教学方法与策略采用案例分析与小组讨论结合，引导学生通过课本中的“风景”比喻反思自我价值。设计“优点拍卖会”角色扮演活动，让学生竞拍自身优势，深化对“独特性”的理解。辅以多媒体展示同龄人成长案例，增强代入感。通过“我的风景图”绘画创作，将抽象概念具象化，促进自我表达与同伴互动。教学过程**（一）情境导入：发现“风景”的独特性（5分钟）**

师：同学们，请看大屏幕（展示黄山迎客松与沙漠胡杨的图片）。这两棵树，一棵生长在云雾缭绕的山峰，一棵扎根在干旱的沙地。如果让你选择，你会成为哪一棵？为什么？

生：我可能选迎客松，它更漂亮，被更多人知道。

生：我觉得胡杨更厉害，能在那么苦的地方活下来，它的生命力本身就是风景！

师：说得真好！其实我们每个人都是独一无二的风景。今天我们就走进课本第XX页，一起探索《我就是一道风景》的奥秘。请快速浏览课文，找出作者用“风景”比喻了什么？

生：作者说每个人的性格、特长、经历都是风景，不需要和别人比较。

师：没错！现在请大家闭眼想象：如果把你的人生比作一幅画，你会用哪些颜色和线条来描绘？请用三个词写在便签纸上。

**（二）新课探究：拆解“风景”的密码（20分钟）**

**1.自我认知：扫描“风景”元素**

师：请翻开课本第XX页，读读“小明的烦恼”案例。他为什么觉得自己不是风景？

生：因为他觉得自己成绩不好，也不擅长运动，觉得普通。

师：小组讨论：小明忽略了哪些“风景元素”？请结合课本第XX页的“自我扫描表”补充。

（小组合作填写表格，教师巡视）

生：小明乐于助人，这是善良的风景；他观察力强，能发现同学情绪变化，这是细腻的风景！

师：课本告诉我们，风景由“内在品质”（如善良、坚持）和“外在表现”（如特长、经历）构成。现在请用“自我扫描表”记录自己的3项风景元素，同桌互相补充。

**2.价值体验：拍卖“风景”的珍宝**

师：接下来我们玩“风景拍卖会”！规则：每件“风景”起价10分，你愿意用多少分“竞拍”自己的优势？

生：我愿意用30分拍我的“画画特长”，因为它让我开心，也帮班级出过黑板报。

生：我拍“抗压能力”50分！上次考试失利，我一周就调整好心态了。

师：为什么有人给“抗压能力”出高价？

生：课本第XX页说，挫折是风景的转折点，能让人更强大！

师：拍卖结束！请思考：哪些风景是你从未发现的？哪些是别人特别珍视的？

**（三）深化理解：绘制“风景”的地图（15分钟）**

师：现在请拿出A4纸，绘制你的“人生风景地图”。要求：

1.用不同颜色标注“过去风景”（已发生的经历）、“现在风景”（当前优势）、“未来风景”（想发展的能力）；

2.在地图旁写一句课本中的金句激励自己。

（学生创作，教师播放轻音乐）

生：我画了绿色的“过去风景”——学骑自行车摔了五次才学会；蓝色的“现在风景”——我会写诗；红色的“未来风景”——想学会编程！旁边写“每颗星星都有自己的轨道”。

师：谁能用“风景地图”解释课本第XX页“接纳不完美”的观点？

生：我的“现在风景”里有个小斑点——我唱歌跑调，但老师说这是独特的音色，就像画里的留白，让风景更有味道！

**（四）实践应用：分享“风景”的礼物（10分钟）**

师：请将你的“风景地图”折成纸飞机，飞向教室中央。随机拾取一架，为对方的“风景”写一句赞美，结合课本观点。

生（读纸条）：“你的‘未来风景’像彩虹桥，课本说梦想是风景的翅膀，你一定能飞得很高！”

师：现在请用“我是一道风景，因为……”的句式，大声说出你的宣言！

生齐声：“我是一道风景，因为我善良坚持！我是一道风景，因为我独特勇敢！”

**（五）总结升华：守护“风景”的永恒（5分钟）**

师：回顾这节课，我们通过课本案例学会了什么？

生：风景不需要完美，真实就是最美的风景！

师：请把你的“风景宣言”贴在课本扉页，每天读一遍。课后作业：采访家人，记录他们眼中你的“风景故事”，下节课分享！

（下课铃声响起）师：记住，你就是那道不可复制的风景——带着你的色彩，去照亮世界吧！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《接纳不完美的自己》**（节选自教材配套读本）：结合课本第XX页“风景的留白”概念，引导学生理解不完美是风景的重要组成部分。文中通过“断臂维纳斯”雕塑案例，说明残缺如何成就独特之美。

-**《名人风景故事集》**：收录教材提及的梵高、霍金等人物的真实经历，重点呈现他们在低谷期如何通过坚持自我价值最终绽放光芒。例如梵高生前仅售出一幅画，却坚持用色彩表达内心风景。

-**《青少年自我成长手册》**（校本教材）：提供“风景元素清单”模板，包含内在品质（如共情力、好奇心）、外在技能（如手工特长、运动能力）、独特经历（如照顾生病的家人）三大类，帮助学生系统梳理个人优势。

2.**课后自主学习任务**

-**家庭风景访谈**：采访父母或祖辈，记录他们眼中你的“独特风景”。要求：

①用“我发现您认为我是___风景，因为___”句式记录；

②对比课本第XX页“他人眼中的风景”观点，思考家人视角与自我认知的差异。

-**风景日记计划**：连续7天记录“每日风景时刻”，如：

①周一：主动帮助同学解难题（内在风景）；

②周三：用新方法解决数学题（技能风景）；

⑦周日：观察云朵形状并画下（审美风景）。

每日用一句话总结：“今天我的风景是___，它让我感到___。”

-**班级风景墙建设**：小组合作制作“班级风景地图”：

①用不同颜色标注每位同学的3项核心优势；

②设计“风景连接线”，展示同学间如何互补（如“绘画特长+组织能力=黑板报风景”）；

③在地图旁张贴教材金句：“每颗星星都有自己的轨道”（第XX页）。

3.**深度探究方向**

-**社会风景观察**：收集3则媒体报道中的“平凡人风景”案例（如外卖小哥坚持十年为山区孩子送书），分析他们如何将个人行动转化为社会风景。

-**跨学科联结**：

①语文：仿写教材第XX页“风景”比喻句，用“我是___，因为___”创作个人宣言诗；

②美术：用拼贴艺术创作“我的风景拼图”，剪贴杂志图片、照片等元素象征人生经历；

③生物：观察校园植物，思考不同植物（如苔藓与银杏）如何以独特方式展现生命风景。

4.**实践应用建议**

-**“风景守护者”行动**：

①每周为同桌写一张“风景卡片”，具体描述其一项未被发现的优点；

②建立“班级风景档案”，每月评选“进步风景”“创意风景”等奖项。

-**家庭风景日**：

①与家人共同制作“家庭风景树”，每人用树叶形状卡片写下家庭贡献；

②开展“我的风景故事”分享会，用教材中“接纳不完美”观点讲述成长经历。

5.**资源整合提示**

-借阅学校图书馆《青少年心理成长》丛书，重点阅读《自我认同与价值感》章节；

-收集教材中“风景”相关名言（如“生命不是一道选择题，而是一幅自画像”），制作成书签；

-利用课后服务时间参与“校园风景摄影展”，用镜头捕捉师生展现独特价值的瞬间。

（注：所有拓展内容均基于南大版七年级心理健康教材核心概念，紧扣“自我价值认知”“独特性接纳”“积极行动力”三大主题，确保知识深度与教材逻辑一致。）课后作业1.**家庭风景访谈**

采访父母：“您认为我人生中最独特的‘风景元素’是什么？请结合具体事例说明。”

答案示例：

“妈妈说我的‘风景元素’是‘耐心倾听’，因为我能专注听她讲工作烦恼，还帮她分析问题，这让她感到被理解。”

2.**绘制“风景地图”**

用A4纸绘制包含“过去、现在、未来”三部分的风景地图，标注至少3项自我优势。

答案示例：

过去：坚持练习书法3年（技能风景）；

现在：主动组织班级读书会（组织能力风景）；

未来：学习急救知识（责任担当风景）。

3.**“风景”比喻创作**

仿照课文第XX页金句，用“我是___，因为___”句式创作个人宣言。

答案示例：

“我是沙漠中的仙人掌，因为我在干旱中依然能开出倔强的花。”

4.**情景应用题**

当同学因成绩不好自卑时，结合课文“接纳不完美”观点，你会如何开导？

答案示例：

“课本说‘残缺也是风景’，就像断臂维纳斯因独特更美。你的解题思路很特别，这就是你的风景！”

5.**“风景守护”行动**

本周为同桌写一张“风景卡片”，具体描述一项其未被发现的优点。

答案示例：

“我发现你总默默帮大家整理讲台，这是‘责任担当’的风景，让班级更温暖！”板书设计①核心概念：风景的