小学生跨文化交流说课稿

小学生跨文化交流说课稿教学课题课时备课时间授课时间设计意图一、设计意图结合人教版英语三年级下册“Festivals”单元，通过图片、故事对比中西方节日习俗，模拟“打招呼”“赠送礼物”等场景，让学生直观感受文化差异，培养尊重多元文化的意识，学会用简单英语进行友好交流，落实课本“了解世界，乐于沟通”的目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，能运用本单元核心词汇（如festival,gift,specialfood）和句型简单描述中西方节日；文化意识方面，通过对比中西方节日习俗，初步感知文化差异，形成尊重多元文化的意识；思维品质方面，在对比分析节日活动中，培养观察、归纳简单信息的能力；学习能力方面，通过图片、故事、小组交流等方式，主动参与跨文化学习，乐于用英语表达所见所闻。教学难点与重点1.教学重点，①掌握本单元核心词汇（festival,gift,specialfood）和句型（如“Weeat...”“People...”），能简单描述中西方节日习俗；②通过对比春节、圣诞节等典型节日，理解文化差异的表象特征，培养尊重多元文化的意识。

2.教学难点，①感知节日背后的文化内涵（如春节的团圆、圣诞节的宗教意义），三年级学生抽象思维能力有限，需借助图片、故事具象化；②在模拟跨文化场景（如赠送礼物、打招呼）中，灵活运用所学词汇句型进行简单交流，克服语言表达的心理障碍。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台、单词卡片、节日实物（春联、圣诞帽、月饼）、录音机

课程平台：希沃白板、钉钉课堂

信息化资源：节日习俗短视频、英语儿歌（HappyNewYear,JingleBells）、在线绘本（FestivalsAroundtheWorld）

教学手段：情景模拟、小组合作、图片对比、故事讲述教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中西方节日习俗”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道春节我们会做什么吗？外国小朋友过圣诞节会做什么呢？”

展示春节贴春联、吃饺子、放鞭炮的图片，以及圣诞老人送礼物、装饰圣诞树的短视频片段，让学生直观感受中外节日的不同。

简短介绍：“节日是不同国家的重要文化，今天我们就来了解中西方节日习俗，学会和外国朋友友好交流。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中西方节日习俗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解节日习俗的定义：“人们在节日里做的特别的事情，包括吃的食物、送的礼物、活动等。”

结合课本图片，介绍春节的习俗：吃饺子（dumplings）、贴春联（couplets）、收红包（luckymoney）；圣诞节的习俗：吃火鸡（turkey）、送礼物（gifts）、唱圣诞歌（Christmassongs）。

用思维导图梳理：春节（食物-饺子、活动-贴春联、礼物-红包）；圣诞节（食物-火鸡、活动-装饰圣诞树、礼物-圣诞袜）。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中西方节日习俗的特性和重要性。

过程：

分析春节案例：背景是中国传统新年，特点是大团圆、祈福纳祥；意义是家庭和睦、传承文化。结合课本对话：“WeeatdumplingsonSpringFestival.Theyarelikeafamily.”

分析圣诞节案例：背景是西方宗教节日，特点是分享快乐、给予礼物；意义是关爱他人、传递温暖。结合课本图片：“Santabringsgiftsforchildren.”

小组讨论主题：“如何向外国朋友介绍中国的春节？”每组讨论介绍内容（食物、活动、意义），提出创新想法（如做春节习俗卡片、表演包饺子）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组选择一个主题：“春节习俗介绍”“圣诞节习俗介绍”“如何礼貌询问外国朋友的节日”“中外节日相同点”。

小组内讨论：现状（如外国朋友可能不知道春节）、挑战（语言表达不清）、解决方案（用简单英语+图片辅助）。

每组选出1名代表，准备用2-3句话展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中西方节日习俗的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示：如第一组：“SpringFestivalisinJanuary.Weeatdumplingsandgetluckymoney.”第二组：“ChristmasisinDecember.Peoplesingsongsandgivegifts.”

其他学生提问：“春节为什么要吃饺子？”“圣诞老人从哪里来？”教师引导用课本知识回答。

教师点评：表扬词汇运用（如dumplings,gifts）和互动性，指出不足（如发音问题、内容单一），建议“下次可以加上动作，如模仿贴春联。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中西方节日习俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾：节日习俗包括食物、礼物、活动；春节团圆、圣诞节分享；要尊重文化差异。

强调意义：“了解不同节日习俗，能让我们和外国朋友成为好朋友，学会互相尊重。”

布置作业：画一幅“我喜欢的节日”图画，用英语写一句话，如“IlikeSpringFestival.Ieatdumplings.”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）节日习俗补充包：除教材中的春节、圣诞节外，补充中秋节（吃月饼、赏月、提灯笼）、端午节（吃粽子、赛龙舟、挂艾草）等中国传统节日，以及感恩节（吃火鸡、分享感谢）、万圣节（不给糖就捣蛋、装扮南瓜灯）等西方节日，每个节日包含习俗名称、核心食物、典型活动及简单文化寓意（如“月饼像圆月，象征家人团圆”）。

（2）文化对比卡片：制作中西方节日习俗对比卡片，如春节vs圣诞节（红包vs礼物、饺子vs火鸡、贴春联vs装饰圣诞树），用图文结合方式呈现，帮助学生直观发现异同；节日礼仪卡片（如“见面时说‘HappySpringFestival’vs‘MerryChristmas’”“收到礼物时说‘Thankyou’vs‘Openitnow’”），强化跨文化交际意识。

（3）语言素材库：收集节日相关的核心词汇（如mooncake,dragonboat,pumpkinlantern,turkey）和简单句型（“Weeat...on...”“People...tocelebrate...”），配合发音音频（慢速、清晰），供学生模仿跟读；节日问候语集锦（如“HappyMid-AutumnFestival!”“ThanksgivingDayisfor...”），帮助学生积累实用表达。

（4）文化故事绘本：选取简化版节日文化故事，如《嫦娥奔月》（中秋节）、《圣诞老人的由来》（圣诞节）、《屈原与粽子》（端午节），用短句和插图呈现，渗透文化背景，增强学习趣味性。

2.拓展建议：

（1）“家庭节日小调查”：让学生回家询问家人“我们家的春节/中秋节有什么特别的习俗？”，用图画或简单英语记录（如“奶奶包饺子，我写‘Wemakedumplings’”），下次课分享，将课堂知识与家庭生活结合，深化对节日习俗的理解。

（2）“节日习俗我做主”：选择一个喜欢的节日（春节/圣诞节/中秋节等），制作简易手工（如用彩纸做春联、用黏土捏月饼、画圣诞树），并在作品旁用英语标注1-2个相关词汇或句子（如“SpringFestival”“Ilikedumplings”），通过动手操作巩固语言知识，培养跨文化表达能力。

（3）“节日儿歌学唱”：学唱简单的节日英语儿歌，如《HappyNewYear》（新年）、《JingleBells》（圣诞节）、《MooncakeSong》（中秋节），通过旋律记忆词汇和句型，在轻松氛围中提升语言感知力，鼓励学生为家人表演，增强学习成就感。

（4）“文化小达人分享会”：鼓励学生收集1个自己感兴趣的中西方节日小知识（如“为什么端午节要赛龙舟？”“圣诞老人为什么从烟囱进来？”），用2-3句英语或图画+关键词的方式展示，在班级“文化角”分享，激发主动探索多元文化的兴趣，培养跨文化沟通的自信心。板书设计①核心词汇：SpringFestival（春节），Christmas（圣诞节），dumplings（饺子），turkey（火鸡），gift（礼物），couplets（春联），Christmastree（圣诞树），luckymoney（红包）

②核心句型：Weeat...on...（我们在……吃……）；People...tocelebrate...（人们……来庆祝……）；Happy...（……快乐！）

③文化对比：相同点（庆祝、分享、家人团聚）；不同点（春节：贴春联、收红包；圣诞节：装饰圣诞树、圣诞老人送礼物）教学反思这节课下来，学生能认读节日词汇，说出春节吃饺子、圣诞节有礼物，但发现他们对文化差异的理解停留在表面。比如问“为什么春节要贴春联”，有学生答“因为好看”，