教案我的空中楼阁

教案纸第页我的空中楼阁一、导入新课1、在初中的时候，我们学过这样的一篇课文。“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”大家记得这是出自哪篇课文吗？对，这就是出自刘禹锡的《陋室铭》。在这一篇文章中，刘禹锡描写了自己的居室，并借助自己的居室表现了不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出刘禹锡安贫乐道的隐逸情趣。这虽是一栋陋室，但是在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。今天，我们再一起去参观一间山间的小屋，去欣赏李乐薇笔下的《我的空中楼阁》。2、作者简介李乐薇：台湾现代作家，江苏人，早年肆业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育事业，以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉，富于感情。二、学习新课（一）整体感知文意,1、听录音范读，创设美好情境听的时候，请大家注意一些生字的读音。痣（zhi）、山脊(ji)、给予(ji)、一幢(zhuang)、栖(qi)阡陌(qian)、游目骋怀(cheng)、宁谧(mi）休憩（qì）思考两个问题，①题目中“我的空中楼阁”在文中是指什么”；②在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物？提问：题中“我的空中楼阁”指什么？明确：是山上的小屋。提问：成语中“空中楼阁”什么意思？讨论明确：空中楼阁：多比喻幻想或脱离实际的理论、计划等提问：我的空中楼阁除了指山上的小屋，还有什么含义呢？提问：在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物？讨论明确：在文中描写了小屋的“山”、“树”、“领土、领空”、“花园”、“光线”、“空气”、“山路”、“夜晚”、“室内设计”。2．梳理写小屋的观察角度，理清文章脉络观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。提问：文章从那几个角度写小屋？第一部分(1—8)作者立足于屋外第一层：小屋和山的关系。小屋和山(山外远观)1-3段

第二层：小屋和树的关系。小屋和树(山上近看)4-7段

小屋和树(山下仰望)8段第二部分(9—18)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系写小屋的花园和云霞。9、10段

写小屋的空气和光线。11、12段

写小屋和外界的相通。13段写夜晚小屋14—17段7、自读课文，在文中找到并勾画表格要求的相关内容，，研读课文作准备。（二）研读课文玲珑轻灵小屋使山富有生气和灵动的情调，古典美别致出色、视野无限，心灵无限有形的墙”：无形的围墙花——姹紫嫣红云彩——绚烂多姿开放的视野，自由的心灵！讨论问题：作者描绘这么优美的小屋的自然环境，作者想要表达自己怎样的思想感情呢？①有关“空中楼阁”的含义讨论明确：“空中楼阁”的含义是双重的：指山上的空中小屋；又指幻景中的“空中楼阁”。②我们知道这间小屋并不是真实存在的，而是作者理想的空中楼阁。请大家思考：作者构想了这座空中楼阁，寄托了作者怎样的理想和追求呢？作者追求的是什么？——理想中自由、独立、宁静的生活环境③文中那些地方最能体现？请举例。④寄托什么情怀？——对自然的无限热爱3、借小屋写情怀，本文运用的是什么手法？讨论明确：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。（三）朗读课文文章的基调是明快的,乐观的,要读出明快的、跳荡的节奏来。对文中倾注了作者情感的句子,朗读时要加重语气,要读出语言的神韵,读出作者的陶醉感。具体指导如下：

第l—3段，这是山中小屋的全景、远景图，要求以轻松舒缓的语调进入。。对“痣一点”、“十分清新，十分自然”、“一片风帆”、“一只飞雁”、“一点灵动的色彩”、“一点生气，一点情调”，读时要语气逐渐加强，节奏明快，为全文定下欢快活泼的主旋律。

第4—8段，是作者把镜头拉近，描绘了树对小屋的烘托景象。这一节朗读中要有轻重缓急，有一定的波澜。开端“小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树！”语调要从上段的舒缓变得急促，变高，变重，读出一种“发现新大陆”——“树”的感觉。接着的“……苗条或婀娜，在于活力，在于精神”的语调要稳中加重，读出肯定、欣慰的心情第6、7两段语调要变为轻快的节奏中逐渐舒缓直到“使小屋显得含蓄而有风度”这句要在舒缓中饱含亲切之情，第8段，语调就要转为轻快，对偶句，要读出整齐的节奏感，第9—11段，这是作者站在小屋里欣赏自己的“领土”和“领空”，读到“有形的围墙”中的小花园，情绪是欢快中带有满足感的，而读到其“领空”时，情绪是欢快中带有激动感的，要读出作者的。神采飞扬”、“心花怒放”的心情。读出作者的主观情感。

第12—13段，是一幅静美、清丽、充满柔情的画面，语速要舒缓，情绪要轻松平和，第14段，是作者直抒胸臆，抒发他的快乐和幸福的情感，读者要重在品味富有节奏的，成双作对的，音节和谐的诗化的句子，语调要轻快而有亲切感。。语调的节奏要注意激荡起伏，要富有炽热的情绪。

第15段，这是作者意犹未尽地为我们展示的一幅小屋夜景图。朗读时一方面要注意语言的整散变化，舒卷自如、错落有致的艺术效果。另一方面还要走进如烟似雾、朦胧缥渺的意境，朗读时语调要舒缓而满怀深情。

第16—18段，这三段是一首乐曲的尾声。虽然单句成段，但句子长短整散，错落有致。要读出作者自由的心灵、开阔的襟怀。在优美的背景音乐的伴奏下，学生共同有感情地朗读，共同走进文章的意境之中。三、鉴赏课文（一）诗化的语言1.对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”等等。2．奇妙的修辞比喻新奇，有朝气与活力。如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。b.“小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……”新奇、传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。c.排比、比喻结合如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。（二）画面美（三）多角度描写。

围绕一个中心，不断变换写作角度。A、时间角度的变换，写白天的景色，又写夜晚的景色；B、空间角度的变换，有近看，有远观，有仰视，有俯瞰，有写“领土”，有写“领空”；C、表达方式的变换，有写景，有抒情。本文从多角度、多侧面描写小屋及其周围环境，构成的一个立体画面。这幅立体画面又可以分解为多幅局部图，请同学们总结出八幅画面：a、小屋立于山脊的远观全景图b、绿树点缀小山的近看局部图c、小屋憩于枝头的仰望远观图d、小屋“游目骋怀”的花园图e、小屋光线“加强”与“减弱”图f、“空中走廊”图g、夜晚小屋“雾失楼台”图h、“鸟语盈耳”的自然图教师总结：八幅画面从多角度对小屋进行描摹，每一幅画面都有诗一样的意境。四、课堂小结立足于小屋之外看小屋（定景换观察点）小屋点缀山：点破寂寞增加风景树点缀了小屋近看：树美远观：若隐若现轻灵而自由立足于小屋看外界（不同侧面领土有限——领空无限有形围墙——无形围墙独立、安静空气、光线幸福的阶梯空中走廊白天清晰夜晚朦胧空中楼阁结束语：在全文对小屋的描写中，字里行间我们不难感受到作者的生活理想和人生追求。因为小屋处在大自然的美好环境中，在这样的环境中，人是自由的、幸福的。热爱小屋，就是热爱自由独立的、美好的生活。作者对这种远离喧嚣的、恬静安宁的生活的向往，实际上隐含了对现代文明的批判。对自由生活、独立人格的向往，是本文写作的根本意旨。但作者没有明写，而是贯穿于全文对小屋与环境的描写、赞美中。五、布置作业运用多角度描写景物的方法和比喻、排比等修辞手法描写一个地方的景物引起回忆学生回答《陋室铭》文章的感情基调是明快、乐观的，听录音朗读时要注意去体会作者的情感学生发言教师补充设疑分析完课文后明确含义学生回答学生归纳师生互动自读课文完成表格学生在刚才讨论的基础上，归纳出“空中楼阁”的含义学生讨论教师作朗读指导，朗读起来既有节奏感，又富有情感，以致于达到与作者在情感上的共鸣。

其目的是通过读，力求达到这样境界：学生走进“山中小屋”的幽静所在，产生同作者一起欣赏小屋的愿望学生朗读学生讨论教师点拨学生回答，教师归纳学生默看课文，进行揣摩通过这个环节，可以使他们深入理解文本，适当点拨提高鉴赏美的能力。教师讲述