教学媒体理论与实践教案

湖北第二师范学院计算机学院2012至2013学年第1学期教学媒体的理论与实践课程教案课程编码：B0320010课程类别：专业必修学分：_2_总学时／周学时：34/2上课学时：34实验学时：0开课时间：2012年9月5日第1周至第17周授课年级、专业、班级：2010级教育技术学本科班使用教材：《数字媒体的理论与实践》（第二版），徐福荫、李运林、胡小勇，北京师范大学出版社，2010年7月授课教师与职称：_蔡进__讲师__周次4时间2012年9月26日第3-4节授课方式（请打√）理论课√讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排2授课题目（教学章、节或主题）：模块二教学媒体的本质教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：1、了解教学媒体本质的几个观点。2、理解教学媒体的本质；3、不同教学媒体的作用教学重点及难点：1、麦克鲁汉的媒体本质观；2、戴尔经验之塔的观点；3、不同教学媒体的作用。教学基本内容方法及手段【复习导入】教学符号的本质和意义。活动三掌握关于教学每题本质的观点【理论学习】第1步理解媒体的本质一、麦克鲁汉关于媒体本质的观点马歇尔•麦克鲁汉，著名加拿大传播学家。主要著作：《谷登堡的灿烂群星：印刷文人的诞生》《媒介通论——人体的延伸》《媒介就是讯息》麦克鲁汉关于传播媒介的主要观点：1、媒体就是信息2、媒体是人体的延伸3、媒体有“冷”、“热”之分二、“媒体是人体的延伸”对教育的影响1、影响教师的作用教师：知识传授者，引导者2、影响教学内容3、影响教学方法4、影响教学组织形式第2步关于教学媒体本质的几个观点一、克拉克的观点克拉克认为教学媒体只是信息发送的一种手段，无论是电视、书本、还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有什么不同，所不同的只是信息的传递方式。“能带来稳定且再三复现高质量教学的，语气说是所使用的媒体，不如说是软件的设计。”二、安东尼.贝茨的观点1、媒体一般是灵活的和可替换的，焦点是在给定的条件下何种媒体最合适；2、每种媒体都有其内在的规律，即有一套能发挥其功能的固定法则；3、并不存在某种“超级媒体”；4、对于某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体的教学效果明显优于其他媒体。三、布鲁纳的观点罗姆.布鲁纳认为：媒体在传授知识方面的功能是相近的，几乎是毫无差别，而在发展技能方面是独特的，各个不同。如讲授事实，用电视、广播、印刷材料、面授都行，都容易达到目标。但如果要发展技能，那么，对于发展某一方面的技能，总会有一种相应的媒体比其他媒体更合适、更有效。四、戴尔的“经验之塔”观点美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》（Audio—VisualMethodsinTeaching），书中提出了“经验之塔”的理论。戴尔根据人类获得经验的不同抽象程度，分为三大类十个阶层。（如图2—1）（1969年修改本将第六阶层“电视与电影’分为两个阶，成为11个阶层）。1、经验之塔最底层的经验是最直接、最具体的经验，越向上越抽象。底层的经验易于理解和记忆，顶层的经验易获得概念，便于应用。2、经验的具体或抽象程度与学习的难易无关，教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。3、教学应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，学习间接经验要尽可能以直接经验为基础。4、教学不能止于直接经验，必须引导学生向抽象思维发展，因为概念是思维推理的工具，它使探求知识的智力过程大为简单化、经济化。5、位于塔腰部分的是替代经验，它能突破时空限制，弥补学生直接经验的不足，替代学习经验的思想是教学媒体应用于教学过程的主要理论依据。【材料分析】分组讨论。活动4比较各种教学媒体的特性【理论学习】教学媒体特性的评价指标1、教学媒体的共性扩散性：时间和空间的传递。固定性：教学媒体可以记录和存储信息，以供在需要时再现。重复性：信息可以再现；媒体可以制作成许多复制品。组合性：若干教学媒体能够组合使用，相互促进信息表达的效果。如：多媒体计算机教学系统。工具性：教学媒体与人相比是处于从属地位，是人们获取信息、传递信息的工具。独立性：精心编制的教学媒体可在特定的时空下，离开教师独立起作用。2、教学媒体的个别特性呈现力：表明媒体呈现事物信息的能力，也可称为表现力，是指教学媒体表现事物的空间、时间、运动特征和颜色特征的能力。重现力：是指教育媒体可以被反复使用。传送能力：是指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围。可控性：是指使用者操纵媒体的难易程度。参与性：是指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。3、教学媒体的在教学中的作用学生接受的教学信息更为一致，教学信息传递更加标准化教学活动更加有趣；提供感性材料，提高教学效率和学习深感知度；提供有效的交互质量，有利于个别化教学；可促进学习者的“发现”和“探询”学习活动；促进教师的作用发生变化；促进特殊教育的发展。【课堂练习】1、在教学活动中学生获取信息的主要渠道有（）、（）、（）。2、符号的分类？3、非语言符号分为（）（）（）（）。4、三类法可将符号分为（）、（）、（）。5、沟通双方互相理解=语调()+表情()+语言()。6、R.伯得惠斯特指出，二人进行传递“信息”时有（）是用非语言符号来传递的。小组讨论学习，分组陈述按需补充一些拓展知识学生对经验之塔的理论比较熟悉，宜在小组内部开展头脑风暴，由成员自己归纳总结并陈述观点。分小组讨论在讨论的基础上补充该内容若时间来得及，当堂练习。作业、讨论题、思考题：1、名词解释：信息、符号