语文重庆市西南大学附中高2026届高三年级5月高考全真模拟考试试题(5.1-5.3)

西南大学附中高2026届高考全真模拟试题(满分：150分；考试时间：150分钟)2026年5月2.答选择题时，必须使用2B铅笔填涂；答非选择题时，必须使用0.5毫米的黑色签字笔书写；必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效；保持答卷清洁、完整.(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：随着乡土社会向城市社会的转变，广大青年的生活空间也有了较为明显的变化。在当代中30岁，在个体化的浪潮下从传统血缘、地缘强关系网络中“脱嵌”而出的群体。其显著特征为社会交往轻量化、生活模式趋同化以及精神世界孤独化，在社会空间上呈现出逐渐由公共生活青年在成长独立阶段来到陌生城市，需要重新构筑自己的人际网络，面临着原有的基于家他群体那样紧密，个体化程度更高，更可能会面临孤寂感。这种孤寂感又会进一步加剧个体与社会的疏离，导致青年从公共生活向私人生活退缩，逐渐陷入“原子化”状态。这种孤寂不仅是个人的情绪体验，也是如今青年所面临的群体性困境。“空巢青年”从公共生活向私人生活的退缩并非一朝一夕的事情，而是一个在结构压力与个体策略互动中逐渐展开的过程。这一过程既体现为外在行为模式的转变，也伴随着内在心理状态的调适，大致可划分为以下三个阶段。首先，积极融入社会阶段。青年初入城市，往往怀有较强的融入意愿与社交动力，他们尝试通过参加集体活动、拓展社交网络等方式建立新的社会连接。在这一阶段，公共空间是其进行社会交往与身份建构的主要场域。然而，由于制度壁垒、文化差异与社交成本高昂等因素，初期的融入努力常遭遇挫折，如社交关系表面化、归属感缺失、资源获取困难等。其次，社会交往调适阶段。在经历初期融入的挫败后，青年开始调整其社交策略，逐渐从广泛的公共交往转向更具选择性、轻量化的社交模式。他们从广泛交友转向精准结交，仅维持少数核心关系或功能性“搭子”社交，倾向于短暂、低负担的互动方式，将更多活动转移至私最后，私人生活阶段。随着社交方式轻量化，青年的生活模式逐渐固化，形成了以私人空间为核心、以数字媒介为辅助的“茧房式”生存状态。他们的日常生活轨迹徘徊于公司与住所之间，公共活动参与极少，呈现出两点一线的生活态势。他们的情感需求主要通过自我对话、虚拟互动或消费文化产品来满足，与现实社会的联结愈发弱化。社会进一步脱嵌的循环，从而展现出从“公共参与”向“私人退缩”的转变。(摘编自《结构性自缚：“空巢青年”社会空间退缩的实践逻辑研究》)数字时代，互联网消解了人们之间互动的地理空间距离，微信、微博、抖音、小红书等多元方式的交流沟通形式，给人们提供了随时随地联络的通道，改变了传统基于亲缘和地缘的亲友交往方式。代，尤其是“零零”后青年群体疏于与亲戚发生情感联系和日常生活交往，形成日益普遍的青年“断亲”现象。这种与亲戚亲密关系的疏离主要表现在“懒于、疏于、不屑于同二代以内的亲戚互动和交往的一种现象，简单讲就是基本不走亲戚，而不是一种正式申明断绝亲戚关系”相对于青年群体在亲情亲密关系方面与亲戚的疏离，还有一部分在城市流动的青年被称为“空巢青年”,学术界一般将独居、单身、漂泊他乡的青年称为“空巢青年”。有学者认为“空巢青年”普遍表现出心理压力大、孤独感强、缺少安全感、失落感强，集体心理焦虑、弱势心态泛化，精神抑郁程度高、生活满意度与幸福感低等情感特征。可以说，“空巢青年”的出现是伴随着中国经济社会的高速发展，年轻人为了追求更好的发展机会，远离家乡进入繁华的都市，但又囿于生存的压力独自生活。目前，在我国北上广等大城市，“空巢青年”越来越多，他们或主动或被动选择独居作为一种生活方式。由此，无论是“断亲”还是“空巢青年”现象，都显示出当代青年在亲情这一情感维度中亲密关系的表现，即与亲人在居住模式上相对独立、互动方式上频率降低，甚至断绝来往、情感依赖度低、交流沟通少。这些表现无疑反映出青年群体在亲情方面投入的选择行为呈现出“轻”化的倾向。(摘编自《从欲望到需要：数字时代青年亲密关系的选择行为转向》)A.青年来到陌生城市重新构筑自己的人际网络时，原有的血缘社会网络和业缘社会网络弱化，地缘社会网络的影响也有所减少，他们更可能会面临孤寂感。B.“空巢青年”从公共生活向私人生活退缩的三个阶段是逐步演变的首先是“积极融入C.数字时代，青年们虽然没有正式申明断绝亲戚关系，但是主动选择远离亲戚，拒绝与D“朋友圈友谊”有“较强边界感”,与《哦，香雪》中台儿沟姑娘们的友谊不同，它在一定程度上能消解“沉重”的社交规范和“粘稠”的情感投入，简单便捷。可推知作者对“空巢青年”这样的生存模式不太支持。B.材料二采用并列式结构，从亲情、友情两个维度来讨论数字时代的青年亲密关系，并在每个维度中借典型现象分析青年亲情友情的特点，思路清晰。C.两则材料都把“空巢青年”作为主要写作对象，但材料一侧重写“空巢青年”如何在社会空间中退缩；材料二侧重分析“空巢青年”的形成原因。D.材料一在阐释和分析过程中使用较多专业词汇，如谨；材料二举出生活中的实例及数据论证观点，语言准确生动。3.下列各项，能反映材料中所探讨的“空巢青年”困境的一项是()(3分)州某天夜半忽然醒来，站在寂寞的阳台，只想从这无边的寂寞中逃出来。”难以入睡，只能靠闭上眼幻想自己在村子里盖属于自己的房子来获得安宁。C苏方《年轻时的伤害》里的许冬冬毕业后在上海租房、工作，与公司里的前辈陈周结为羽毛球搭子，陈周与妻子耐心周全地请他吃饭，教他做事，帮他快速融入。D.魏微《异乡》中的许子慧成为北漂一族后，在北京是同事眼中的异乡人，在家乡是父母眼中的异乡人，被迫陷入了“故乡回不去，城市留不下”的窘境。5.今天，我国的“空巢青年”数量已达到一亿，有人用诗句描述了他们的生活状态。请根据材料，并结合这首诗，谈谈“空巢青年”的生存模式会带来哪些影响。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：牵风记(节选)那么几个熟悉面孔，太乏味了!台下开始发难：“不看!不看!不看!”呼乱喊起来：“出来一个坤角儿!出来一个坤角儿!”我们这里没有什么坤角儿，绝对没有!”“有!”“有!”台下齐声揭露。有人认出了团长，彼此提醒：“一号!”“一号!”齐竞这才开始队前训话：“丢人现眼!给八路军丢人现眼!给‘虎团’全团将士丢人现眼!”现场总指挥挥手说：“解散!各单位带回!”“请等一下!请等一下!”传来一个女孩子的呼喊声。就由我为大家弹奏一支曲子可以吗?”“欢迎欢迎!请到台上来!请到台上来!”齐竞正式发出邀请。“哎哟天哪!这不是一张宋代古琴吗?”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句：“丝桐老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静!安静!现在请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊?”“好!”只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动那天独立第九旅举办的军民同乐晚会，远远超出了娱乐的入支队”,企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我进”齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声场宣布：“全体起立!出发!”转眼之间，台上已经空空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。“一号”跟着部队走不可。齐竞一听就急了：“你有脑子没有?她拿着边区政府的介绍信，要去太行二中，你半路把人给拐跑了，怎么交代?”远远看见，小汪深一脚浅一脚向这边跑过来，他指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令：“甩掉她!听清楚了，甩掉她!”1962年，我开始创作这部小说，断断续续写了20万字左右，后来就放下了。如果当时写怎么写呢?对于像我这样一辈的老人来说，最大的问题就要使用减号。减去什么?减去数十年A.钻出来：写报幕人从大幕中缝现身的状态，生动地刻画出报幕人在观众起哄时出场的仓促与尴尬。B.风风火火：形容齐竞接到报告后赶来现场的急切状态，凸显其作为团长的责任与雷厉风行的作风。C.热辣辣：写出齐竞得知汪可逾身份后的心理，既有被沦陷区女学生看到部队起哄的羞愧，也有一丝窘迥。D.劈头一瓢冷水：比喻齐竞若直接拒绝汪可逾的请求，会浇灭她的热情，表现团长内心的犹豫与纠结。A.文章开头写台下观众起哄、呼喊“坤角儿”,与后文古琴曲演奏时军民的陶醉形成对B.齐竞与汪可逾吟诵白居易的诗句互相应和，既展现二人的文化素养，也为古琴曲的演奏做了氛围铺垫。D.齐竞喝令民运科科长“甩掉她”,既体现其作为军人的果断决绝，也突出战争的残酷，个人恋情必须让位于军事命令。9.文本二中作者提出“减去了概念化、口号化的观念”,请结合文本一谈谈是如何体现的?(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)材料一：晁错已死，谒者仆射邓公为校尉，击吴楚为将。还，上书言军事。上问曰：“道军所来，闻晁错死，吴楚罢不?”邓公曰：“吴王为反数十年矣，发怒削地，以诛错为名，其意不在错也。且臣恐天下之士噤口，不敢复言也!”上曰：“何哉?”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削地以尊京师，万世之利也。计画始行卒受大戮内杜忠臣之口外为诸侯报仇。臣窃为陛下不取也。”景帝曰：“公言善，吾亦恨之。”(节选自班固《汉书》)材料二：昔者晁错尽忠为汉，谋弱山东之诸侯。天下悲错之以忠而受祸，不知错有以取之也。夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉?错不于此时捐其身，为天下当大难之冲而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。且夫发七国之难者，谁乎?以自将之至危，与居守之至安，己为难首，择其至安，而遣天子以其至危，此忠臣义士所以愤怨而不平者使不至于累其君，则天子将恃之以为无恐。材料三：臣闻世之论者，皆以为汉用袁盎之谋，斩晁错以谢天下为非是。以臣观之，汉斩错，七国之兵所以破也。何则?胜败之机，系于理之曲直。理直则师壮，师壮，胜之机也；理曲则师老，师老，败之机也。故善战者战理。夫汉之诸侯，皆高帝之封也。一旦用错计，摘其罪过而削夺之，则天下忿然，皆有不直汉之心。当此之时，诸侯直而汉曲，故吴王得以藉口反也。然吴王欲为反者三十余年，以诛错为故太尉得以破其兵也。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)计画始行B卒回受大戮回内回杜忠臣之口回外为G诸侯国报仇11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分)A.山东，指崤山以东的地区，与《过秦论》中“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”中的“山东”意思相同。B.冲，重要的地方，和成语“首当其冲”的“冲”意思不相同。C.直，认为……正确，意动用法，Di而，连词，表转折，和《劝学》中的“蟹六跪而二螯”中的“而”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分)A.吴楚七国在书信中称反叛的原因是晁错擅自责罚诸侯、削夺其地；苏轼则认为，晁错削夺诸侯封地的做法过于突然，导致七国叛乱。B.景帝最初采纳袁盎斩杀晁错的建议，并派中尉以巡行街市为名将其骗斩；后经邓公进言，意识到决策失误，心生悔意。C.邓公认为吴王因封地被削而发怒，表面上以诛杀晁错为名义，实际上早有反心；秦观也有类似的看法。D.邓公、苏轼和秦观对晁错削弱山东七国都持肯定态度，认为这是巩固中央集权的长远之策，只是对其实施时机与方式有不同看法。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)顾诚何如?吾不爱一人以谢天下。14.苏轼和秦观在坪析晁错被杀一事时，侧重点有何不同?请结合材料简要分析。(3分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首宋诗，完成15～16题。杖藜王安石王安石中年许国邯郸梦②,晚岁还家琅游。15.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是()(3分)A.《杖藜》首句写诗人拄杖漫步、随水而行的闲适姿态，暗示了退居后的生活状态。C.《中年》第二句“圹埌”都是形声字，根据形旁及后文可以推断其意为“原野”。D.《中年》一诗用典巧妙，“邯郸梦”一句同陆游“塞上长城空自许”意味相似。16.两首诗都写于作者晚年退居江宁时期，但展现的心境却大不相同，请结合内容简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)这次月考，小西的作文虽然选材平常浅近，但立意深远。老师用司马迁《屈原列传》中“”两句高度评价了他的作文。(2)小附回老家度假，每日与亲友畅叙家常，弹琴读书自得其乐，他不禁吟出了陶渊明《归二、语言文字运用(本题共6小题，20分)阅读下面的文字，完成18～23题。有些句子中每个词的意义都很明确，整个句子却可作不止一种解释。例如：张三借王五三十块钱。这一句读者不知说的是①,还是②,只有在更加具体的语境中，才能确定其确切的意思。“投胎转世”在这里就产生了字典上查不到的临时意义。如王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”,()是一个描绘色彩的词，平时也用得很广。就是在“红花绿叶”“绿水青山”等一些很雅美的短语里也不显其什么特别的神韵，然而一被王安石用到《泊船瓜洲》一诗中，就大放异彩，【乙】被后人称为“诗眼”。为何?语境，语境在这里化腐朽为神奇。王安石这首诗的题旨是思乡，诗人几经斟酌选用了“绿”这一色彩词代替更符合语言逻辑的动词来刻画春风已至，这样的“牵强附会”