14.1法治与改革相互促进 教学设计2025-2026学年道德与法治八年级下册 统编版

课题八年级下册第十四课第一框《法治与改革相互促进》教材分析本课是人教版八年级下册《道德与法治》第五单元建设法治中国第十四课《以法治推进国家治理现代化》的第一框内容，是习近平法治思想中“在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家”这一论断的具体展开，上承“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的法治基本要求，下启“法治与德治相得益彰”的国家治理另一维度，是连接“法治是什么”与“法治怎么用”的关键桥梁。通过本课学习，学生能够理解法治与改革的辩证统一关系，认识到法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要依托，为树立正确的国家治理观、增强制度自信奠定基础。本课以学生熟知的电商行业发展为贯穿性案例，系统阐述全面深化改革的总目标、改革与法治的关系及处理原则，最终落脚于青少年的责任担当，是培养学生政治认同和法治观念的重要载体，为后续学习国家治理现代化的其他内容奠定理论基础。学情分析八年级学生已具备初步的法治知识基础，了解宪法和基本法律的作用，且日常生活中广泛参与网购，对电商行业有切身感受，能够直观理解电商发展带来的便利和存在的问题。但学生对“改革”“法治”等宏观概念的理解较为抽象，容易将两者割裂开来，难以把握其辩证统一关系，对国家治理层面的制度设计缺乏深入认识。需要通过生活化的案例、互动式的议学活动，引导学生从具体现象上升到理论认知，树立正确的法治与改革思维。教学目标政治认同：通过梳理中国电商从“无”到“有”再到“强”的发展历程，感受全面深化改革和全面依法治国的巨大成就，认同“在法治下推进改革、在改革中完善法治的治国方略，增强中国特色社会主义制度自信。法治观念：通过对比电商“野蛮生长”与“规范发展”的不同阶段，准确阐述改革与法治的辩证关系，树立“重大改革于法有据”的法治思维，理解良法善治的内涵。责任意识：通过参与“模拟微提案”活动，认识到青少年既是法治建设的受益者，也是参与者和推动者，增强参与国家治理的主人翁责任感。教学重难点教学重点：改革与法治的辩证关系；正确处理改革与法治关系的要求。教学难点：理解“在法治下推进改革，在改革中完善法治”的内在逻辑；将法治思维和改革创新精神转化为日常行为。教学过程导入（约3分钟）教的活动学的活动评估要点展示2025年“双11”数据图表：全国网络零售额1.695万亿元（同比增长14.2%）、直播电商交易额7250亿元（占比52.8%）。组织“我的网购生活”1分钟分享会，邀请2-3名学生分享最近的网购经历，重点引导说出遇到的问题及解决方式。

3.教师总结：电商用20多年时间从无到有发展成万亿级产业，深刻改变了我们的生活。这一奇迹的背后，有两个不可或缺的关键词——改革和法治。今天我们就一起从电商变革看法治与改革如何‘双向奔赴’。1.观看数据图表，回忆自己的网购经历。

2.积极参与分享，交流网购的便利（如送货上门、选择多样）和遇到的问题（如虚假宣传、退货难、大数据杀熟等）。

3.跟随教师引导，明确本课学习议题。1.能否结合自身经历说出电商发展对生活的具体影响。

2.能否准确表达网购中遇到的典型问题。

3.能否快速进入学习情境，对议题产生探究兴趣。设计意图：以学生最熟悉的网购生活为切入点，用真实数据和亲身经历引发情感共鸣，自然导入课题，同时为后续分析电商乱象和法治建设埋下伏笔，体现“从生活到理论”的教学理念。议题一：改革开路，法治奠基——电商如何从“无”到“有”？（约13分钟）教学内容：全面深化改革的总目标；改革与法治的关系。教师活动学生活动评估要点展示电商发展历程：2003年淘宝网成立→2013年电商法立法启动+农村/跨境电商试点→2015年首批13个跨境电商综试区→2019年《电子商务法》正式实施→2025年跨境电商综试区达178个。布置任务：请同学们用黄色笔标记与‘改革’相关的内容，用红色笔标记与‘法治’相关的内容。巡视指导学生标记，邀请2名学生上台展示标记结果并说明判断理由。名词点拨：法治与改革。播放视频《改革开放以来的法治脚步》。开展连一连：请将左侧的改革阶段与右侧对应的特点用直线连接起来，并谈谈全面深化改革有何特点？呈现我国从改革开放到全面深化改革的发展之路。引导总结知识点：全面深化改革的总目标。开展议一议：（1）国家为什么要不断推进电商领域的改革？这些改革给我们的生活和国家发展带来了哪些变化？（2）如果只有改革，没有法治，电商行业会变成什么样？如果只有法治，没有改革，电商行业又会怎么样？（3）结合我国电商行业的发展历程，谈谈法治与改革的关系是怎样的？结合教材讲解改革与法治的关系（各自作用、相互关联，如何处理）。认真阅读电商行业发展的发展历程，按照要求对应标记“改革”和“法治”，并思考两类内容的区别。被邀请的学生上台展示标记成果，清晰阐述自己判断“改革”“法治”的依据。结合教师引导，明确两个概念，认真观看视频，了解改革开放以来我国法治建设的进程。初步感受法治与改革同步推进的历史进程。完成连线题，区分改革开放和全面深化改革，并明确现阶段全面深化改革的特点。阅读材料，梳理我国改革的阶段演进脉络，翻阅教材对应页码，结合前面的学习内容提炼总目标。认真思考3个问题，形成初步观点，积极举手上台分享。认真听讲教师讲解，记录改革与法治关系的知识点。标记正确率达90%以上，能准确区分改革类（平台成立、试点、综试区扩围）和法治类（立法启动、法律实施）内容。能用自己的话准确说出法治和改革的含义，各不少于2个关键词。连线正确率100%，能准确说出全面深化改革“全方位、深层次、多领域”的特点。能准确、完整复述全面深化改革的总目标。能从生活和国家两个层面说出电商改革的积极影响；能辩证分析“只有改革没有法治”“只有法治没有改革”的危害；能初步阐述改革与法治相辅相成的关系/能准确记录改革与法治各自作用的要点。设计意图：通过时间轴标记、视频学习、连线辨析和议学追问，引导学生自主建构改革与法治的基本概念，掌握全面深化改革的总目标，初步感知两者的辩证关系，为后续学习辩证关系奠定基础，培养学生的信息提取和辩证思维能力。议题二：法治纠偏，改革赋能——电商如何从“乱”到“强”？（约13分钟）教学内容：如何处理改革与法治的关系。教的活动学的活动评估要点展示电商乱象：“王老古”仿冒商品图片、刷单炒信流程图、大数据杀熟新闻报道、消费者维权难案例。组织议学活动“电商法治建言会”第一环节：结合之前所学内容，如果你是市场监管总局工作人员，你会怎么推进电商乱象整治？展示2025年市场监管总局直播电商专项整治成果：查办违法案件4516件，罚没金额4765万元，发布30余起典型案例。提问：市场监管局的做法为什么能让行业整治更顺利？这体现了法治对改革有什么作用？引导学生总结以法治深化改革，既以法的强制力保证改革顺利推进，又以法治方式巩固和扩大改革成果。开展“电商法治建言会”第二环节：结合之前所学内容，如果你是人大代表，你会怎么为电商行业规范发展提供法律保障？展示全国人大代表鲁曼的修法建议、《直播电商监督管理办法》（2026年2月施行）和《互联网平台价格行为规则》的内容，提问：人大代表为什么建议修订《电子商务法》？有什么作用？引导学生总结以法治引领改革，依照法定程序把改革方案和举措上升为国家意志，确保重大改革于法有据。呈现电商改革促发展，法治完善伴前行的相关材料。提问：电商的改革发展不仅让行业壮大，也让法律跟着更新迭代，这体现了什么？引导学生总结改革开放为解放和发展社会生产力提供了动力，也推动了社会主义法治国家建设。展示以浙江省为代表的地方实践中的制度设计，被后续国家层面的规则吸收的相关新闻。引导学生总结对于实践证明比较成熟的改革经验、行之有效的改革举措，立法机关及时通过立法、修法等方式，将其上升为法律规定，促进法律规范体系更加完备。播放视频《【奋进的法治中国】重大改革于法有据，及时立法巩固改革成果》，系统讲解正确处理改革与法治关系的两个方面：

①在法治下推进改革：引领改革方向、以强制力保障改革推进、巩固改革成果。

②在改革中完善法治：改革实践为法治提供素材、成熟经验上升为法律。1.认真观看各类乱象素材，直观感受电商行业存在的突出问题及其危害

2.结合已有知识和生活经验，代入“市场监管工作人员”身份，结合乱象类型从专项执法、平台监管、投诉处置、信用惩戒、宣传警示等方面提出具体整治措施。

3.阅读材料，独立思考后自由发言，结合案例说明法治的强制力和规范作用。跟随教师引导，提炼出“法治深化改革”的内涵并做好笔记切换角色为“人大代表”，提出修法或立法建议。阅读材料，思考并回答修法的必要性：原有法律无法覆盖新问题、行业发展需要明确规则。提炼出“法治引领改革”的内涵，补充完善笔记。对比分析电商发展数据和立法进程，分享自己的观点，理解改革是法治发展的动力源泉。阅读浙江省条例的具体条款，对比浙江地方条例与后续全国性法规的内容，理解地方试点对国家立法的重要意义，记录相关知识。认真观看视频，结合前面所学内容加深理解，跟随教师讲解，梳理并记录正确处理改革与法治关系的完整知识体系。能根据电商典型乱象及其对消费者和行业的危害，能提出3条以上针对性、可操作的执法监管措施，而非空泛表述。能将市场监管的执法行为与法治的强制力特征建立关联，能准确说出法治对改革的保障和巩固作用。能理解人大代表在立法中的职责和作用，能说出至少2个修订《电子商务法》的现实原因，能准确理解“重大改革于法有据”的含义。能准确阐述改革对社会主义法治建设的推动作用，能结合电商案例说明“改革是社会发展的强大动力”。能认识并理解浙江电商立法中被国家吸收的成熟经验，能准确说出“成熟改革经验上升为法律”的立法原则。能认真观看视频，完整、准确复述正确处理改革与法治关系的两个方面。设计意图：通过分角色建言、真实案例分析、数据对比和视频学习，让学生从执法和立法两个维度深刻理解法治与改革相辅相成的辩证关系，系统掌握正确处理两者关系的要求，将抽象的理论转化为具体的实践，帮助学生深刻理解“在法治下推进改革，在改革中完善法治”的辩证关系，突破教学难点。议题三：良法善治，共治同行——法治改革的青年担当（约10分钟）教学内容：中学生应该怎么做？教的活动学的活动评估要点呈现全国人大常委会2026年度立法计划，强调加强新兴领域立法，广泛征集群众意见。某地基层立法联系点通过“法治茶咖”活动，邀请快递员、社区居民参与电商立法讨论。开展“模拟提案”小挑战：假设你所在的社区正在征集‘网络消费权益保护’的建议，请你以中学生视角写一份微提案，给学生3分钟独立撰写时间。组织学生邻桌交换互读提案，互相提出修改建议，每个小组选出1份最精彩的提案。邀请3-4名学生上台朗读自己的微提案，教师进行针对性点评，肯定合理可行的建议。结合教材总结青少年的做法：牢固树立法治思维，培养改革创新精神，坚定法治自信，增强实践本领。1.阅读材料，了解公民参与立法的途径和方式，感受民主立法的过程。

2.结合自己的网购经历，独立撰写微提案，提出具体的问题和可操作的建议。

3.邻桌交换提案，互相修改完善，小组内评选优秀提案。

4.上台朗读提案，分享自己的思考和想法。

5.结合自身实际，从守法、用法、建言献策等方面说出中学生牢固树立法治思维，培养改革创新精神，坚定法治自信，增强实践本领的具体做法，记录知识点。1.能否写出格式正确、问题具体、建议可行的微提案，避免空泛。

2.能否结合自身经历提出有针对性的网络消费权益保护建议。

3.能否准确说出中学生在法治建设和改革中的3条以上具体做法。

4.能否在活动中表现出参与国家治理的积极性和主人翁意识。设计意图：通过“模拟提案”活动，让学生将所学知识转化为实