新苏教版二年级数学教案范文

新苏教版二年级数学《7的乘法口诀》教案设计与实践思考在小学数学教学体系中，乘法口诀的学习是承上启下的重要环节。它不仅是学生进行整数乘除法计算的基础，更是培养数感、发展思维能力的关键载体。新苏教版二年级数学教材中，“7的乘法口诀”是在学生已经掌握1-6乘法口诀的基础上进行的教学，学生对于口诀的编制方法和结构已有初步认知。本课的设计旨在通过丰富的活动和情境，引导学生主动参与7的乘法口诀的编制过程，理解其意义，并能熟练运用口诀解决实际问题，为后续学习8、9的乘法口诀及更复杂的乘除法运算奠定坚实基础。一、教学内容简析本课教学内容为新苏教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》，主要包括7的乘法口诀的编制、记忆以及运用口诀解决简单的实际问题。教材通常会配以与“7”相关的具体情境图，如用7个三角形拼成一条小鱼，或结合一星期有7天等生活常识，帮助学生直观理解7与数量之间的对应关系，从而抽象出乘法算式并编制口诀。二、教学目标定位结合教材特点和二年级学生的认知规律，本课教学目标设定如下：学生将经历7的乘法口诀的编制过程，理解7的乘法口诀的来源和意义，初步掌握7的乘法口诀，并能运用口诀正确计算7的乘法算式的得数。在参与编制口诀、探索规律、解决问题的过程中，学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力将得到发展，初步体会函数思想和数形结合思想。通过小组合作、自主探究等学习方式，培养学生学习数学的兴趣和自信心，感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的喜悦。三、教学重难点剖析教学重点在于引导学生主动参与7的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义，并能熟练记忆和运用口诀进行计算。这是因为，只有真正理解了口诀的来源和意义，学生才能做到灵活运用，而不是死记硬背。教学难点则在于7的乘法口诀中部分口诀的记忆，如“四七二十八”、“六七四十二”、“七七四十九”，以及在具体情境中准确选择和运用口诀解决问题。二年级学生的机械记忆能力较强，但理解记忆和应用能力仍需加强，且7的乘法口诀得数相对之前的口诀略大，部分口诀的数字组合对学生而言不够顺口，增加了记忆难度。同时，如何将所学口诀与实际问题情境联系起来，也是学生需要突破的难点。四、教学准备为保障教学活动的顺利开展，课前需准备：多媒体课件（包含情境图、练习题、口诀动画等），学生每人一套7的乘法口诀学习卡片（可提前让学生制作），小棒若干，与7相关的实物或图片（如七星瓢虫、七巧板等）。五、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣课堂伊始，可创设一个学生喜闻乐见的情境。例如，展示一幅海底世界的图片，其中有许多由7个三角形拼成的小鱼。提问：“小朋友们，看这些小鱼多可爱啊！谁知道一条小鱼是由几个三角形拼成的？”引导学生观察并回答“7个”。接着说：“如果我们想知道2条这样的小鱼需要多少个三角形，3条呢？今天，我们就通过研究这类问题，来学习新的乘法口诀。”这样的导入，既复习了旧知“几个几”，又自然地引出了新知，激发了学生的探究欲望。（二）自主探究，编制口诀1.初步感知，填写表格：课件出示表格：鱼的条数1234567-------------------------------三角形个数7引导学生思考：1条鱼用7个三角形，是1个7，写成乘法算式是1×7=7或7×1=7。那么2条鱼是几个7？怎样列式？结果是多少？鼓励学生独立思考，同桌交流，然后填写表格。教师巡视指导，关注学生是否能正确理解“几个7”的含义，并将其转化为乘法算式。2.编制口诀，理解意义：在学生完成表格填写后，引导学生根据乘法算式编制口诀。例如，对于1×7=7和7×1=7，口诀就是“一七得七”。提问：“‘一七得七’是什么意思呢？”让学生结合情境解释，即1个7是7。对于2×7=14和7×2=14，引导学生思考口诀应该怎么编。学生可能会说“二七一十四”，教师予以肯定，并说明为了简便，我们通常说成“二七十四”。以此类推，带领学生共同编制出7的乘法口诀：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。在编制过程中，每一句口诀都要让学生说一说它所表示的意义，并对应到具体的乘法算式和情境中，帮助学生建立口诀与乘法意义之间的联系。（三）记忆口诀，趣味巩固1.多种形式，熟读口诀：编制完口诀后，首先让学生自由朗读几遍口诀，感受口诀的韵律。然后采用多种形式进行朗读，如全班齐读、分组读、男生女生比赛读、师生对口令（师说前半句，生说后半句；或师说后半句，生说前半句）、拍手读等，让学生在轻松愉快的氛围中熟悉口诀。2.寻找规律，帮助记忆：引导学生观察7的乘法口诀，看看有什么规律可循。例如，每一句口诀的第一个数依次是“一、二、三、四、五、六、七”，第二个数都是“七”；得数依次增加7。通过发现规律，帮助学生更好地记忆口诀。对于较难记忆的口诀，如“四七二十八”、“六七四十二”，可以引导学生联想生活中的例子，如“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天”，或者通过前一句口诀加7的方法来记忆。3.游戏活动，强化记忆：设计一些简单有趣的游戏，如“摘苹果”（苹果图片上写算式，学生算对得数才能摘下）、“走迷宫”（根据口诀填数字才能走出迷宫）等，让学生在游戏中巩固所学口诀，提高记忆的兴趣和效率。（四）分层练习，深化理解练习设计应遵循由易到难、循序渐进的原则，兼顾不同层次学生的需求。1.基础练习，巩固计算：直接口算：7×3=5×7=7×6=4×7=7×7=2×7=7×1=口诀填空：（）七二十一五七（）六七（）（）七四十九2.变式练习，灵活运用：看图列式：出示一组图片，如3串糖葫芦，每串7个，让学生列出乘法算式并计算。解决问题：（1）一个星期有7天，3个星期有多少天？（2）一只七星瓢虫有7个黑点，5只七星瓢虫有多少个黑点？（3）小明每天做7道口算题，他6天一共做了多少道？3.拓展练习，启迪思维：（）×7=287×（）=4228+7=（）×74×7-7=（）×7这些题目可以帮助学生逆向思考，加深对乘法口诀的理解和灵活运用。（五）课堂总结，回顾提升“小朋友们，今天我们一起学习了什么知识？”（7的乘法口诀）“谁能背一背7的乘法口诀？”“在学习过程中，你有什么收获或者遇到了什么困难，是怎么解决的？”引导学生对本节课的学习内容进行回顾和梳理，分享自己的学习心得和体会，教师适时给予鼓励和评价。六、板书设计板书设计力求简洁明了、重点突出，便于学生回顾和记忆。7的乘法口诀1个71×7=77×1=7一七得七2个72×7=147×2=14二七十四3个73×7=217×3=21三七二十一4个74×7=287×4=28四七二十八5个75×7=357×5=35五七三十五6个76×7=427×6=42六七四十二7个77×7=49七七四十九七、教学反思与拓展本课教学以学生为主体，通过情境创设、自主探究、合作交流等方式，引导学生积极参与7的乘法口诀的学习过程。在实际教学中，应特别关注学生对口诀意义的理解，避免死记硬背。对于口诀的记忆，要允许学生有一个逐步熟练的过程，并鼓励他们运用自己喜欢的方法进行记忆。课后，可以布置一些与生活密切相关的实践作业，如让学生回家数一数，一个星期上几天课，4个星期上几天课；或者和爸爸妈妈一起玩对口令的游戏，巩固所学