部编版三年级上册语文《第一单元导学案》

单元概述亲爱的小朋友们，新学期的第一个单元，我们将一起走进一个五彩斑斓、充满生机与喜悦的世界。在这个单元里，我们将通过一篇篇生动优美的课文，去感受秋天的迷人景色，去聆听大自然的奇妙声音，去体会生活中的点滴美好。我们会认识许多新朋友——那些藏在文字里的生字词，还会学习如何把观察到的事物用恰当的语言表达出来。希望大家能睁大眼睛去发现，张开嘴巴去朗读，开动脑筋去思考，用心去感受，让我们一起在语文的乐园里快乐遨游，收获满满的知识与乐趣。单元学习目标经过本单元的学习，希望你能：1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定的课文或段落，积累优美的词句。*学习观察周围事物的方法，初步培养留心观察、乐于表达的习惯。*能结合课文内容，联系生活实际，理解课文所描绘的景象和所表达的情感。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章情感。*在朗读、品味、积累语言的过程中，提升语感和表达能力。*学习借助工具书或联系上下文理解词语的方法。3.情感态度与价值观：*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*体会朋友之间的真挚情谊，学会珍惜友情。*激发观察生活、记录生活的兴趣。分课时学习导航第一课时：《秋天》课前预习我先行：1.自由朗读课文至少三遍，努力读准字音，读通句子，圈出不认识的生字。2.借助拼音或请教他人，认识本课的生字宝宝，尝试给它们找朋友（组词）。3.思考：这篇课文写了秋天的哪些景物？读完课文，你仿佛看到了什么？课堂探究我能行：1.识字写字：*重点认读：“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字，注意它们的读音和字形特点。*指导书写：“了、子、人、大”等字，注意笔画顺序和在田字格中的位置，养成正确的写字姿势。2.品读感悟：*朗读课文，感受秋天的到来。想一想，“天气凉了，树叶黄了”，这告诉我们秋天有什么变化？*“一片片叶子从树上落下来”，这里的“一片片”让你想到了什么？（叶子很多，一片接一片）*课文里写了哪些动物？它们在做什么？（大雁南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字）这是秋天特有的景象吗？*带着喜爱的心情朗读课文，读出秋天的可爱。3.语言积累：尝试背诵课文，积累描写秋天的句子。课后巩固我用心：1.把课文流利地读给爸爸妈妈听，并尝试背诵。2.正确抄写本课要求会写的生字，并给它们组两个词。3.画一画你心目中的秋天，或者和爸爸妈妈一起去寻找秋天的足迹，说说你发现了秋天的哪些秘密。第二课时：《铺满金色巴掌的水泥道》课前预习我先行：1.大声朗读课文，圈出生字新词，借助工具书（字典、词典）或向家人请教，尝试理解词语的意思，如“明朗、金黄、叶子、巴掌、水泥道、排列、规则、凌乱、增添、愉快”等。2.思考：课文主要写了水泥道的什么特点？为什么把落叶比作“金色巴掌”？3.带着对课文的初步印象和疑问走进课堂。课堂探究我能行：1.识字写字：*重点认读：“铺、泥、晶、院、墙、落、叶、规、则、乱、棕、迟”等生字，注意多音字“铺”的读音。*指导书写：“铺、泥、晶、院、墙、叶、落、规、则、乱”等字，注意间架结构和关键笔画。2.品读感悟：*课文是从哪些方面描写水泥道的美的？（颜色——金色；形状——巴掌；排列——有的……有的……）*找出文中描写梧桐树叶子的句子，读一读，说说叶子像什么？作者为什么觉得它们是“金色的巴掌”？*“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”，从这句话中你体会到了“我”怎样的心情？（对落叶的喜爱，对水泥道美景的珍惜）*“这水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”这句话写出了水泥道的什么特点？（美丽、绵长、闪闪发光）*有感情地朗读课文，读出对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱和赞美之情。3.语言运用：学习文中的比喻手法，试着用“……像……”说几句话。课后巩固我用心：1.熟读课文，摘抄文中你喜欢的句子，并和同学分享。2.观察一下你上学路上或公园里的落叶，它们是什么样子的？和小伙伴们交流一下。3.用上今天学的好词，写几句话描述一下你看到的落叶或秋天的景色。第三课时：《去年的树》课前预习我先行：1.默读课文，了解故事的主要内容。想想故事里有哪些角色？2.圈出生字新词，尝试理解词义，如“冷、却、剩、斧、砍、造、油、灯、由、然”等。3.思考：鸟儿和树是好朋友，它们之间有一个约定，是什么约定？课堂探究我能行：1.识字写字：*重点认读：“冷、但、没、吃、音、哥、呼、吸、所”等生字。*指导书写：“冷、江、没、吃、叫、主、住、以”等字，注意左右结构字的写法。2.品读感悟：*分角色朗读对话，体会鸟儿和树分别时的心情，以及鸟儿为了实现约定所做的努力。*鸟儿为了找到树，都问了谁？它是怎样问的？（“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”）从这些问话中你感受到了什么？（鸟儿的焦急、执着）*当鸟儿对着灯火唱歌时，它心里在想什么？灯火“轻轻地摇晃”，仿佛在说什么？*学完这个故事，你有什么话想对鸟儿说？有什么话想对我们人类说？（珍惜友情，爱护树木，保护环境）3.情感体验：讨论：这个故事告诉我们什么道理？（友情的可贵，信守承诺，爱护自然）课后巩固我用心：1.和同学分角色表演这个故事。2.把这个故事讲给家人听。3.想一想，如果你是故事中的鸟儿，找到树（或灯火）后，除了唱歌，还会做些什么，说些什么？写几句话。第四课时：口语交际《我的暑假生活》课前准备：回忆一下你的暑假是怎么过的，有哪些难忘的事情或有趣的经历？可以是一次旅行，一件开心的事，一个新认识的朋友，或者学会的一项新本领。想清楚事情的经过，准备和大家分享。交际指导：1.说清楚：把自己暑假里最想告诉大家的一件事说清楚，要说清楚时间、地点、做了什么，有什么感受。2.听仔细：认真听同学发言，记住别人说的主要内容。3.有礼貌：发言时声音响亮，态度自然；别人发言时，要认真倾听，不随意打断。4.积极评：可以对同学的发言进行简单评价，比如“我觉得你说得很有趣！”“我也去过那个地方！”交际活动：1.小组内轮流分享自己的暑假生活，互相倾听，互相提问。2.每组推荐一位代表在全班交流。3.师生共同评价，选出“最佳分享小明星”。第五、六课时：习作《猜猜他是谁》习作要求：选择一个同学，用几句话或一段话写一写他（她）。不能在文中写出他（她）的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。习作指导：1.确定对象，仔细观察：想一想你要写哪个同学？他（她）有什么特别的地方？（外貌、性格、爱好、经常做的事等）2.抓住特点，具体描写：*外貌特点：他（她）的头发是长是短？眼睛是大是小？喜欢穿什么样的衣服？有没有什么特别的记号（比如脸上有个小痣，总是戴个眼镜等）？*性格特点：他（她）是活泼开朗还是文静内向？是乐于助人还是爱动脑筋？*爱好特长：他（她）喜欢看书、画画、运动，还是唱歌？有什么特别的本领？*典型事例：他（她）做过什么让你印象深刻的事？（一两件简单的小事即可）3.组织语言，清楚表达：*把你观察到的特点和想到的事例，用几句通顺连贯的话写下来。*可以先总写一句你对这个同学的印象，再具体写他（她）的特点。*注意句子之间的连接，让人读起来明白、舒服。4.不写名字，留有悬念：文中不能出现同学的名字，写完后读一读，看看别人能不能猜出来。习作范例引路：（提供简短范例，引导学生思路，但避免限制过死）动笔实践：1.学生独立思考，选择对象，尝试写作。2.教师巡视指导，帮助有困难的学生。交流评改：1.写完后，自己读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有把特点写清楚。2.小组内互相交换阅读，猜猜对方写的是谁，并提出修改建议。3.根据同学的建议和自己的思考，修改自己的习作。4.选出几篇优秀习作在全班朗读，共同欣赏。第七课时：语文园地一学习目标：1.学习“识字加油站”中的生字，发现汉字的构字规律。2.积累描写秋天的词语，并尝试运用。3.学习朗读时注意语气的变化，体会句子表达的不同情感。4.感受儿歌的韵律美，背诵儿歌。学习过程：1.识字加油站：*认读“口、耳、目、手、足、站、坐”等字，观察字形，发现它们与身体部位的联系。*做一做与这些字相关的动作，加深记忆。2.词语积累：*认读“秋天、天气、树叶、叶子、一片片、飞来飞去”等词语，理解词义。*拓展积累更多描写秋天的词语，如“秋高气爽、天高云淡、果实累累”等。*用积累的词语说句子。3.句子朗读：*朗读例句，体会不同语气表达的不同意思和情感（陈述、疑问、感叹）。*练习有感情地朗读，注意句末的标点符号。4.日积月累：*朗读儿歌《秋天》，注意停顿和节奏，感受儿歌的韵律美。*理解儿歌内容，说说儿歌里写了秋天的哪些景物。*尝试背诵儿歌。5.和大人一起读：*阅读《小松鼠找花生》，和大人一起讨论：小松鼠为什么没找到花生？花生到底在哪里呢？单元总结与提升我的收获：*在这个单元里，我认识了______个生字，会写了______个生字。*我最喜欢的课文是《______》，因为______。*我积累了很多描写秋天的词语，比如：______、______、______。*通过口语交际，我学会了______。*在习作中，我成功地写出了______，同学们都猜出来了！我的疑问：*在学习这个单元的过程中，我还有一些不明白的地方：______。拓展延伸：1.和家人一起去户外寻找秋天，用照片或画笔记录下你眼中最美的秋景。2.阅读更多关于秋天的绘本或故事，如《